2025年淮南职业技术学院招聘笔试真题附答案详解

2025年淮南职业技术学院招聘笔试练习题附答案详解一、单项选择题（每题2分，共20分）1.2024年10月，教育部等五部门联合印发《职业学校“双师型”教师基本标准（试行）》，明确“双师型”教师需同时具备（）。A.教师资格和企业工作经历B.教育教学能力和行业实践能力C.专业技术职称和企业兼职经历D.学历证书和职业资格证书2.根据《中华人民共和国职业教育法》（2022年修订），职业学校应当建立健全（），吸收行业组织、企业、学校等多方参与，共同研究确定人才培养方案、课程设置、教学内容等。A.学术委员会B.校企合作委员会C.专业建设指导委员会D.教学督导委员会3.某高职院校教师在《机械制图》课程中，采用“项目教学法”，将复杂零件绘制拆解为5个模块，每个模块设置具体任务并要求学生分组完成。这一做法主要体现了（）教育理念。A.以教师为中心B.以能力为本位C.以知识为导向D.以考试为目标4.2024年中央经济工作会议提出“推动新型工业化”，对高职院校机械制造类专业的人才培养提出的核心要求是（）。A.强化传统加工技术训练B.突出数字化、智能化技能培养C.增加理论课程比重D.侧重企业管理能力培养5.学生小王因家庭突发变故情绪低落，上课注意力不集中，作为辅导员最合理的处理方式是（）。A.当众提醒其调整状态B.联系家长要求陪同上学C.私下谈心并建议心理辅导D.降低其课程考核标准6.下列关于高职院校课程思政建设的表述，错误的是（）。A.需将思政元素融入专业课程教学目标B.主要依靠思政课教师完成C.应结合行业规范、职业伦理设计教学内容D.可通过企业案例、劳模事迹增强育人效果7.某教师在《Python程序设计》课上，发现学生对循环结构理解困难，于是暂停讲授，通过“超市购物小票打印”的生活案例重新讲解。这体现了教学实施中的（）原则。A.循序渐进B.因材施教C.理论联系实际D.启发性8.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，教师“不得要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜”，这一规定主要针对（）问题。A.学术不端B.滥用职权C.教学敷衍D.言行失范9.淮南市“十四五”制造业高质量发展规划提出重点发展新能源汽车、高端装备制造等产业。为服务地方产业，淮南职业技术学院应优先加强（）专业群建设。A.护理与健康管理B.应用化工技术C.智能网联汽车技术D.学前教育10.某教师在课后通过学习平台发布“液压系统故障排查”虚拟仿真作业，要求学生在3天内完成并提交报告。这种作业设计的主要目的是（）。A.减轻教师批改负担B.提升学生实践操作能力C.增加课程考核难度D.替代传统实验教学二、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.职业院校学生实习期间，企业可根据生产需要安排学生从事与专业无关的简单体力劳动。（）2.高职院校教师职称评审应突出教学业绩和实践能力，可不将论文作为限制性条件。（）3.学生在课堂上突发疾病，教师应立即联系校医并拨打120，无需通知家长。（）4.课程标准是教材编写、教学实施和考试评价的直接依据。（）5.为提高课堂效率，教师可将课程内容全部通过PPT展示，无需板书。（）6.职业教育的产教融合是指学校与企业共同开展人才培养，企业无需参与课程开发。（）7.教师在教学中使用未经授权的图片、视频素材，可能构成著作权侵权。（）8.学生因违纪被处分后，若对处分决定不服，有权向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。（）9.高职院校的“1+X”证书制度中，“1”指学历证书，“X”指多个职业资格证书。（）10.教师在公开场合批评学生时，只要内容属实就不构成侵权。（）三、简答题（每题6分，共18分）1.简述高职院校“课程思政”与“思政课程”的区别与联系。2.列举3种适合高职院校的课堂教学方法，并说明其适用场景。3.结合淮南市产业发展需求，说明本校机电一体化技术专业应如何优化人才培养方案。四、案例分析题（每题12分，共24分）案例1：某高职院校《电气控制技术》课程教师在讲授“PLC编程”章节时，采用传统讲授法，学生普遍反映“听起来懂，做起来不会”。课后作业中，60%的学生未能独立完成简单程序编写。问题：分析学生学习效果不佳的可能原因，并提出改进建议。案例2：大二学生小张沉迷网络游戏，经常旷课，成绩下滑严重。辅导员多次谈心后，小张表示“知道不对，但控制不住自己”。家长反映其高中阶段也有类似问题，曾尝试戒断但未成功。问题：如果你是辅导员，将采取哪些措施帮助小张？需结合心理学相关理论说明。五、论述题（28分）党的二十大报告指出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇”。请结合高职院校实际，论述如何推进“产教融合”向纵深发展。答案及详解一、单项选择题1.答案：B详解：《职业学校“双师型”教师基本标准（试行）》明确“双师型”教师需同时具备教育教学能力和行业实践能力，强调“双能力”而非单纯经历或证书。2.答案：C详解：《职业教育法》规定职业学校应建立专业建设指导委员会，吸收行业、企业等多方参与人才培养方案制定，学术委员会侧重学术事务，校企合作委员会是合作机制，教学督导委员会负责教学监督。3.答案：B详解：项目教学法以任务为驱动，强调学生在完成项目过程中培养实践能力，体现“以能力为本位”的职业教育理念。4.答案：B详解：新型工业化的核心是数字化、智能化转型，机械制造类专业需适应这一趋势，强化相关技能培养，而非传统技术或理论。5.答案：C详解：学生情绪问题需隐私保护，私下谈心体现尊重，建议心理辅导是专业干预，当众提醒可能伤害自尊，联系家长需先沟通，降低考核标准违背公平。6.答案：B详解：课程思政是全员育人，需所有教师参与，而非仅靠思政课教师。其他选项均符合课程思政建设要求。7.答案：C详解：通过“超市购物小票打印”的生活案例讲解循环结构，体现理论联系实际原则，帮助学生理解抽象概念。8.答案：B详解：“不得要求学生从事无关事宜”主要针对教师滥用职权，如让学生私人帮忙等行为，与学术不端、教学敷衍无关。9.答案：C详解：淮南市重点发展新能源汽车、高端装备制造，智能网联汽车技术专业与新能源汽车产业直接相关，应优先建设。10.答案：B详解：虚拟仿真作业可模拟真实场景，提升学生实践操作能力，并非减轻负担或替代传统实验，而是补充强化。二、判断题1.×详解：《职业学校学生实习管理规定》明确实习内容应与专业匹配，不得安排与专业无关的简单体力劳动。2.√详解：高职院校教师职称评审改革强调“破五唯”，突出教学和实践能力，论文不做硬性限制。3.×详解：学生突发疾病需立即救助，同时应及时通知家长，保障其知情权。4.√详解：课程标准是教学的纲领性文件，指导教材编写、教学实施和评价。5.×详解：板书是教学的重要辅助手段，与PPT配合使用效果更佳，全部依赖PPT可能影响重点呈现。6.×详解：产教融合要求企业深度参与课程开发、教材编写等人才培养全过程，而非仅参与培养。7.√详解：未经授权使用图片、视频可能侵犯著作权，需注意合理使用范围。8.√详解：《普通高等学校学生管理规定》明确学生对处分有申诉权，学校应设立申诉处理委员会。9.√详解：“1+X”证书制度中“1”是学历证书，“X”是若干职业技能等级证书，表述正确。10.×详解：公开批评可能侵犯学生隐私权、人格尊严权，即使内容属实也需注意方式场合。三、简答题1.参考答案区别：“思政课程”是以思政课为载体，系统传授马克思主义理论的主渠道；“课程思政”是专业课程中融入思政元素，实现知识传授与价值引领统一。联系：二者目标一致（立德树人），需协同育人；“课程思政”是“思政课程”的延伸，共同构建“大思政”格局。2.参考答案（1）任务驱动法：适用于实践性强的课程（如数控编程），通过具体任务激发学生主动学习；（2）案例教学法：适用于行业规范类课程（如护理伦理），通过真实案例培养分析能力；（3）情境教学法：适用于服务类专业（如旅游管理），模拟工作场景提升岗位适应力。3.参考答案（1）对接淮南高端装备制造产业需求，增加工业机器人、智能控制等课程；（2）与本地装备制造企业（如淮南矿业装备公司）合作，共建实训基地；（3）引入企业工程师参与教学，开发“矿山机电设备维护”等特色课程；（4）强化数字化设计（CAD/CAE）、智能制造技术等实践环节。四、案例分析题案例1参考答案原因：（1）传统讲授法重理论轻实践，学生缺乏动手操作；（2）教学内容与实际应用脱节，学生难以迁移；（3）作业设计缺乏分层，未考虑学生基础差异。改进建议：（1）采用“做中学”模式，将课堂40%时间用于教师示范，60%时间学生分组编程并教师巡回指导；（2）引入企业真实PLC控制案例（如自动化生产线），增强实用性；（3）设计分层作业（基础题+拓展题），满足不同水平学生需求；（4）利用仿真软件（如西门子TIAPortal）进行虚拟调试，降低设备成本。案例2参考答案措施及理论依据：（1）认知行为疗法：帮助小张识别“沉迷游戏→逃避学习→自责→继续沉迷”的负性循环，引导其建立“完成学习任务→获得成就感→减少游戏时间”的正性认知；（2）社会支持系统：联系班干部组成学习小组，提供同伴监督；与家长沟通，避免指责式教育，改为鼓励支持；（3）行为矫正法：制定“逐步戒断计划”（如第一周每天游戏≤2小时，第二周≤1.5小时），完成目标给予奖励（如参加社团活动）；（4）兴趣转移：挖掘小张其他特长（如计算机维护），推荐加入学校IT社团，将注意力转移到建设性活动中。五、论述题参考答案推进产教融合纵深发展需从以下五方面发力：1.完善制度保障：推动地方政府出台《淮南市产教融合促进条例》，明确企业参与激励政策（如税收减免、专项补贴），解决“校热企冷”问题。2.深化组织协同：牵头成立“淮南产业学院联盟”，联合新能源汽车、装备制造等龙头企业（如江淮汽车淮南基地）共建产业学院，实现“专业-产业”精准对接。3.重构课程体系：与企业共同开发“岗课赛证”综合育人课程，将企业新技术（如智能网联汽车OTA升级）、新标准（如工业机器人安全规范）及时融入教学内容，确保课程内容与产业需求同步。4.共建实践平台：建设“产教融合实训基地”，引入企业真实生产项目（如矿山机械零部件加工），学生参与实际生产过程，教师与企业工