广东专版八年级语文上册第五单元单元写作指导说明事物要抓住特征作业新人教版教案（2025-2026学年）

广东专版八年级语文上册第五单元单元写作指导说明事物要抓住特征作业新人教版教案（2025—2026学年）一、教学分析本课内容为广东专版八年级语文上册第五单元单元写作指导，旨在引导学生学会抓住事物的特征进行说明。结合教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生的观察能力、描述能力和写作技巧，符合八年级学生认知发展水平。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，既巩固了前阶段学习的基础知识，又为后续写作技能的提升奠定基础。核心概念是“抓住事物的特征”，技能是“说明文写作”。二、学情分析八年级学生对事物的观察和描述能力已有一定基础，但写作过程中仍存在一些困难。他们可能对事物的特征认识不足，难以准确抓住并描述；在语言表达上，可能存在词汇量不足、句子结构单一等问题。此外，部分学生可能对写作缺乏兴趣，导致学习动力不足。针对这些情况，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，同时针对易错点和混淆点进行重点讲解和练习。三、教学目标与达标水平教学目标包括：1.学生能够识别并描述事物的特征；2.学生能够运用说明文写作的基本技巧，撰写一篇结构清晰、语言流畅的说明文；3.学生能够通过写作练习，提高观察能力和描述能力。达标水平要求学生在写作过程中能够准确抓住事物的特征，运用恰当的词汇和句子结构，表达清晰、连贯。教学过程中，教师应通过多种评价方式，及时了解学生的学习情况，确保教学目标的有效达成。二、教学目标知识目标：说出说明文的基本特征和写作要求。列举并解释事物特征的几种常见类型。解释说明文写作中如何运用比喻、排比等修辞手法。能力目标：设计并撰写一篇结构清晰、逻辑严谨的说明文。通过观察和描述，能够准确抓住事物的特征。评价说明文的语言表达是否准确、生动。情感态度与价值观目标：培养学生对事物观察的细致性和准确性。增强学生对语文写作的兴趣和自信心。培养学生尊重事实、追求真理的科学态度。科学思维目标：发展学生的逻辑思维和批判性思维能力。培养学生从不同角度分析问题的能力。提高学生运用科学方法进行写作的能力。科学评价目标：能够运用评价标准对说明文进行自我评价和同伴评价。通过评价，识别自身写作中的不足，并寻求改进。学会从多角度分析评价结果，提高写作水平。三、教学重难点教学重点在于引导学生掌握说明文的基本结构和写作技巧，特别是如何抓住事物的特征进行描述。教学难点则在于学生如何将观察到的特征转化为准确、生动的文字，以及如何运用说明文的语言进行逻辑清晰的阐述。这些难点源于学生对事物特征的感知能力不足和语言表达能力的限制。四、教学准备教学准备包括：准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料，以便直观展示事物的特征。同时，设计任务单和评价表，帮助学生练习写作和自我评估。学生需预习教材内容，并收集相关资料，确保课堂讨论和写作活动顺利进行。此外，将教室布置成小组讨论环境，并提前规划黑板板书，以便清晰展示教学流程。五、教学过程导入（5分钟）教师活动：1.展示图片：展示一系列具有明显特征的事物图片，如动物、植物、建筑物等。2.提问：引导学生观察图片，并提问：“你们能说出这些事物的特征吗？”3.引导学生思考：思考如何用简洁的语言描述这些事物的特征。学生活动：1.观察图片：认真观察教师展示的图片。2.回答问题：尝试说出图片中事物的特征。3.思考：思考如何用简洁的语言描述事物的特征。新授（30分钟）任务一：特征描述教学目标：学生能够识别并描述事物的特征。学生能够运用简洁、准确的语言进行描述。活动方案：1.教师讲解：讲解说明文的基本特征和写作要求，强调抓住事物的特征进行描述。2.案例分析：展示一篇优秀的说明文，分析其如何抓住事物的特征进行描述。3.学生练习：学生根据教师提供的图片或实物，尝试用简洁、准确的语言描述其特征。4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的描述，并互相评价。5.教师点评：教师对学生的描述进行点评，并给予指导。教师活动：1.讲解说明文的基本特征和写作要求。2.展示优秀案例。3.提供图片或实物。4.组织小组讨论。5.点评学生的描述。学生活动：1.听讲。2.分析案例。3.进行描述。4.参与讨论。5.接受点评。即时评价标准：描述是否准确、简洁。是否抓住事物的特征。是否运用恰当的词汇和句式。任务二：说明文写作教学目标：学生能够运用说明文写作的基本技巧，撰写一篇结构清晰、语言流畅的说明文。学生能够通过写作练习，提高观察能力和描述能力。活动方案：1.教师讲解：讲解说明文的基本结构和写作技巧，包括引言、正文和结尾。2.学生写作：学生根据教师提供的主题，撰写一篇说明文。3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作内容，并互相评价。4.教师点评：教师对学生的写作进行点评，并给予指导。教师活动：1.讲解说明文的基本结构和写作技巧。2.提供写作主题。3.组织小组讨论。4.点评学生的写作。学生活动：1.听讲。2.进行写作。3.参与讨论。4.接受点评。即时评价标准：结构是否清晰。语言是否流畅。是否抓住事物的特征。是否运用恰当的词汇和句式。任务三：修辞手法教学目标：学生能够识别并运用说明文中的修辞手法，如比喻、排比等。学生能够通过运用修辞手法，使说明文更加生动、形象。活动方案：1.教师讲解：讲解说明文中常见的修辞手法，如比喻、排比等。2.案例分析：展示一篇运用修辞手法的说明文，分析其如何使说明文更加生动、形象。3.学生练习：学生根据教师提供的主题，尝试运用修辞手法进行写作。4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作内容，并互相评价。5.教师点评：教师对学生的写作进行点评，并给予指导。教师活动：1.讲解说明文中的修辞手法。2.展示案例。3.提供写作主题。4.组织小组讨论。5.点评学生的写作。学生活动：1.听讲。2.分析案例。3.进行写作。4.参与讨论。5.接受点评。即时评价标准：是否运用修辞手法。修辞手法是否恰当。是否使说明文更加生动、形象。任务四：说明文评价教学目标：学生能够运用评价标准对说明文进行自我评价和同伴评价。学生能够通过评价，识别自身写作中的不足，并寻求改进。活动方案：1.教师讲解：讲解说明文评价的标准，包括结构、语言、内容等方面。2.学生评价：学生根据评价标准，对同伴的说明文进行评价。3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的评价结果，并互相评价。4.教师点评：教师对学生的评价进行点评，并给予指导。教师活动：1.讲解说明文评价的标准。2.组织学生评价。3.组织小组讨论。4.点评学生的评价。学生活动：1.听讲。2.进行评价。3.参与讨论。4.接受点评。即时评价标准：评价是否客观、公正。是否运用评价标准进行评价。是否提出改进建议。任务五：综合应用教学目标：学生能够将所学知识应用于实际情境中。学生能够通过综合应用，提高解决问题的能力。活动方案：1.教师创设情境：创设一个与说明文相关的实际情境。2.学生解决问题：学生根据情境，运用所学知识解决问题。3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的解决方案，并互相评价。4.教师点评：教师对学生的解决方案进行点评，并给予指导。教师活动：1.创设情境。2.组织学生解决问题。3.组织小组讨论。4.点评学生的解决方案。学生活动：1.参与情境。2.解决问题。3.参与讨论。4.接受点评。即时评价标准：解决方案是否合理。是否运用所学知识解决问题。是否具有创新性。巩固（10分钟）教师活动：1.回顾本节课所学内容。2.提问：检查学生对本节课内容的掌握情况。3.布置作业：布置与本节课内容相关的作业。学生活动：1.回顾所学内容。2.回答问题。3.完成作业。小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课所学内容。2.强调重点和难点。3.鼓励学生课后复习。学生活动：1.回顾所学内容。2.思考重点和难点。3.课后复习。当堂检测（5分钟）教师活动：1.出题：根据本节课内容，出一份检测题。2.组织学生答题。3.批改试卷。学生活动：1.答题。2.检查答案。六、作业设计基础性作业（面向全体，巩固双基）作业内容：请学生选择一个日常生活中常见的事物，如家用电器、交通工具等，用说明文的形式进行描述，要求抓住事物的特征，语言简洁明了。完成形式：书面作业，字数不限。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固说明文的基本结构和写作技巧，提高学生的观察能力和描述能力。拓展性作业（面向大多数，应用知识）作业内容：阅读一篇优秀的说明文，分析其如何运用修辞手法使文章更加生动、形象，并尝试在自己的写作中运用至少一种修辞手法。完成形式：书面作业，包括阅读笔记和自己的写作尝试。提交时限：下周五。预期能力培养目标：提高学生的阅读理解和写作能力，培养学生的创新思维。探究性/创造性作业（供学有余力的学生选做，培养高阶思维）作业内容：选择一个科学或技术领域的话题，如人工智能、可再生能源等，进行深入研究，并撰写一份研究报告。完成形式：研究报告，包括文献综述、实验数据、分析和结论。提交时限：下月第一周。预期能力培养目标：培养学生的独立研究能力、批判性思维能力和科学探究精神。七、本节知识清单及拓展1.说明文基本特征：说明文是一种以说明为主要表达方式的文体，其基本特征包括客观性、条理性、科学性和实用性。2.事物特征识别：学生需要学会识别事物的特征，包括形态、结构、功能、用途等，并能从不同角度进行观察和分析。3.说明文写作结构：说明文通常包括引言、正文和结尾三个部分，正文部分又分为若干小节，每小节围绕一个中心展开。4.说明文写作技巧：运用恰当的词汇和句式，使说明文语言准确、简洁、生动，可以运用比喻、排比等修辞手法增强表达效果。5.修辞手法在说明文中的应用：说明文中可以运用比喻、排比、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象，增强说服力。6.说明文评价标准：评价说明文时，应考虑其结构是否清晰、语言是否流畅、内容是否准确、逻辑是否严密等。7.观察与描述能力：学生需要通过观察和描述，提高对事物的感知能力和表达能力，这是说明文写作的基础。8.写作实践：通过写作实践，学生能够将所学知识应用于实际，提高写作能力和解决问题的能力。9.科学探究精神：说明文写作过程中，学生需要具备科学探究精神，即对事物进行深入研究，追求真理。10.批判性思维：在评价说明文时，学生需要运用批判性思维，分析文章的优点和不足，并提出改进建议。11.学科核心素养：本节课旨在培养学生的观察能力、描述能力、写作能力和科学探究精神，这些都是语文学科核心素养的重要组成部分。12.跨学科学习：说明文写作不仅涉及语文知识，还涉及科学、历史、地理等多学科知识，学生需要具备跨学科学习能力。13.信息技术应用：在说明文写作中，可以运用信息技术手段，如网络搜索、图片处理等，提高写作效率和质量。14.团队合作：说明文写作可以采用小组合作的形式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。15.个性化学习：鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择不同的写作主题和风格，发展个性化写作能力。16.文化意识：在说明文写作中，可以融入文化元素，提高学生的文化素养和跨文化交流能力。17.社会责任感：通过说明文写作，学生可以关注社会热点问题，提高社会责任感和公民意识。18.审美能力：说明文写作中，学生可以通过对语言的运用，提高审美能力，感受文字的魅力。19.终身学习能力：说明文写作是一个持续的过程，学生需要不断学习新知识、新技能，提高终身学习能力。20.创新思维：鼓励学生在说明文写作中尝试创新，提出新的观点和见解，培养创新思维。八、教学反思在本次说明文写作教学中，我注意到学生的参与度和兴趣度较高，尤其是在讨论和写作环节。教学目标基本达成，学生在观察和描述事物的特征方面有了显著的进步。然而，也存在一些不足。首先，我在新授环节中投入了较多时间讲解说明文的结构和写作技巧，这可能导致学生在实际写作练习中时间不足。今后，我计划将讲解时间缩短，更多地留给学