译林英语上UnitThenandnowstorytime教案

译林英语上UnitThenandnowstorytime教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课内容《译林英语上UnitThenandNowStorytime》的设计依据《义务教育英语课程标准》以及相应的教学大纲。在知识与技能维度，本课的核心概念包括时态的运用、故事叙述技巧以及跨文化交流意识。关键技能包括正确运用过去时和现在时，能够通过故事情节的叙述来展示人物的变化和事物的发展。认知水平上，学生需从“了解”过去时和现在时的用法，到“理解”其在故事叙述中的作用，再到“应用”于实际对话和写作中，最终能够“综合”运用时态知识进行创造性表达。过程与方法维度上，本课倡导学生通过角色扮演、小组讨论和故事复述等活动，体验语言学习的乐趣，培养合作学习和解决问题的能力。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生对历史变迁的敏感度，以及对多元文化的尊重和理解。教学重难点在于帮助学生掌握时态的运用，并能够将其自然地融入故事叙述中。2.学情分析针对学段特点，本课面对的是初中生，他们已经具备一定的英语基础，对故事叙述有一定的兴趣，但可能对时态的运用存在困惑。在生活经验方面，学生对过去和现在有一定的认识，但可能缺乏对历史变迁的深入思考。技能水平上，学生可能已经掌握基本的英语阅读和写作技能，但在综合运用时态进行故事叙述时可能遇到困难。在认知特点上，初中生好奇心强，喜欢通过故事来学习新知识。兴趣倾向上，他们对英语故事和跨文化交流表现出浓厚的兴趣。可能存在的学习困难包括对时态概念的理解不透彻，以及如何将时态知识自然地融入故事叙述中。针对这些情况，教学设计需注重基础知识的巩固，同时通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。二、教学目标1.知识目标本课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的时态认知结构。学生将“识记”过去时和现在时的基本用法，能够“描述”不同时态的句子结构。通过“理解”时态在叙述中的作用，学生能够“解释”为何在某些情境下使用特定的时态。此外，学生将学会如何“比较”和“归纳”不同时态的特点，并能够“运用”所学的时态知识在新的故事叙述中进行“综合”表达。2.能力目标能力目标聚焦于学生在实际情境中运用英语的能力。学生将“独立并规范地完成”故事叙述的任务，通过“从多个角度评估证据的可靠性”来提高批判性思维。在小组合作中，学生将“提出创新性问题解决方案”，通过完成一份关于文化变迁的调查报告来展示综合运用多种能力解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的跨文化理解和尊重。学生将通过了解不同文化背景下的故事，体会“坚持不懈的科学精神”，并在实验过程中“养成如实记录数据的习惯”。学生将“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并提出改进建议，从而展现社会责任感。4.科学思维目标科学思维目标强调培养学生的模型化思维和逻辑分析能力。学生将“构建”故事叙述的模型，并用以“解释”人物和事件的变化。通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，学生将学会进行严谨的求证和逻辑分析。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知意识。学生将“运用”学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。通过“运用评价量规”，学生将对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生将学会“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，从而发展元认知与自我监控能力。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于帮助学生掌握时态的正确运用和故事叙述技巧。重点内容包括：理解并区分过去时和现在时的用法，能够通过具体例子描述两种时态的差异；能够运用过去时和现在时讲述一个连贯的故事，展示人物和事件的变化；学会如何将时态知识融入对话和写作中，提高语言表达的准确性和连贯性。2.教学难点教学的难点在于学生如何将时态知识自然地融入故事叙述中，以及如何处理复杂的时态变化。难点成因包括：学生可能对时态概念理解不透彻，导致在实际应用中容易混淆；在叙述故事时，学生可能难以把握不同时态之间的逻辑关系。为了突破这一难点，将设计角色扮演和小组讨论等活动，通过实际操作和互动学习，帮助学生逐步掌握时态的运用技巧，并提高他们在故事叙述中的语言表达能力。四、教学准备清单多媒体课件：包含时态讲解、故事示例、互动练习教具：时间轴图表、故事情节图示实验器材：无音频视频资料：相关英语故事音频、视频片段任务单：故事创作指南、时态练习题评价表：学生故事叙述评价标准学生预习：阅读相关教材章节，收集故事素材学习用具：画笔、便签纸、计算器（如需）教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架五、教学过程第一、导入环节引言：“同学们，今天我们要一起探索一个很有趣的话题——时间的奇妙旅程。在我们生活的世界中，时间似乎是一个神秘的存在，它看不见、摸不着，却无时无刻不在影响着我们的生活。今天，我们就来揭开时间的面纱，看看它是如何塑造我们的过去和现在的。”情境创设：“请看这个视频，这是一段关于我们地球历史的短片。在短短几分钟内，我们见证了地球从形成到现在的变化。同学们，你们有没有想过，如果时间可以倒流，我们会看到什么样的景象呢？”认知冲突：“现在，让我们来做一个有趣的实验。请拿出一张纸，写下你今天早上起床后做的第一件事。然后，想象一下，如果这件事发生在昨天，你会怎么写？这里就出现了一个问题：时间的顺序是如何被我们大脑所记录和理解的？”引导思考：“同学们，刚才的实验引发了一个问题：我们如何用英语来表达时间的顺序？在接下来的课程中，我们将学习如何使用过去时和现在时来讲述故事，让我们看看如何通过语言来捕捉时间的脚步。”明确学习目标：“今天，我们将学习如何正确运用过去时和现在时。我们将通过角色扮演、小组讨论和故事复述等活动，来提高我们的语言运用能力。我们的目标是：能够理解并运用过去时和现在时，讲述一个连贯的故事。”回顾旧知：“在开始之前，让我们回顾一下我们已经学过的时态。我们知道，现在时用来描述正在发生的事情，而过去时用来描述已经发生的事情。那么，今天我们要学习的是如何将这两个时态运用到故事叙述中。”任务分配：“为了更好地理解今天的内容，我将把大家分成几个小组。每个小组将负责一个特定的任务：一个是收集关于过去时和现在时的例子，另一个是设计一个故事情节，展示如何使用这两个时态。”结语：“时间是一种神奇的力量，它让我们回忆过去，展望未来。今天，我们将开始一段时间的奇妙旅程，通过学习英语时态，我们将能够更好地理解和表达时间的流转。让我们带着好奇心和探索精神，开始今天的课程吧！”第二、新授环节任务一：时态的奥秘教师活动：1.展示一幅描绘过去和现在的对比图片，引导学生观察并讨论两者之间的区别。2.介绍过去时和现在时的概念，解释它们在时间和语境上的区别。3.通过示例句子，展示过去时和现在时的基本结构。4.提供一些日常生活中的例子，帮助学生理解时态的用法。5.分享一些时态运用的规则，如动词变化和助动词的使用。学生活动：1.观察并讨论图片中的过去和现在的对比。2.听取并理解时态的概念。3.识别并分析示例句子中的时态。4.应用所学的时态知识，造句练习。5.提问并分享自己在日常生活中遇到的时态使用问题。即时评价标准：1.学生能够正确识别和区分过去时和现在时。2.学生能够运用时态知识造句，句子结构正确。3.学生能够主动提问，展示对时态学习的兴趣。任务二：时态的挑战教师活动：1.提出一个故事情节，要求学生使用过去时和现在时来叙述。2.分组讨论，让学生尝试用不同的时态来表达相同的故事。3.指导学生如何使用时态来表达故事的连贯性。4.提供一些时态转换的技巧，如使用助动词和时态标志词。5.评价学生的故事叙述，提供反馈和改进建议。学生活动：1.听取故事情节，理解故事的时间线。2.在小组内讨论，尝试用不同的时态来叙述故事。3.运用时态知识，确保故事叙述的连贯性。4.学习时态转换的技巧，提高叙述的准确性。5.参与评价和反馈，改进自己的故事叙述。即时评价标准：1.学生能够用过去时和现在时叙述连贯的故事。2.学生能够正确运用时态转换技巧。3.学生能够接受反馈，改进自己的叙述。任务三：时态的实践教师活动：1.分发故事情节，要求学生独立完成用过去时和现在时叙述的故事。2.指导学生如何规划故事结构，确保时态的正确使用。3.评价学生的故事，关注时态的准确性和故事的连贯性。4.提供写作技巧，如使用过渡词和时态标志词。5.组织学生分享自己的故事，鼓励互动和反馈。学生活动：1.根据分发的故事情节，独立完成用过去时和现在时叙述的故事。2.规划故事结构，确保时态的正确使用。3.运用写作技巧，提高故事的连贯性和吸引力。4.参与评价和反馈，改进自己的故事。5.分享自己的故事，展示学习成果。即时评价标准：1.学生能够独立完成用过去时和现在时叙述的故事。2.学生能够正确使用时态，确保故事的连贯性。3.学生能够接受反馈，改进自己的写作。任务四：时态的深化教师活动：1.提供一组复杂的时态练习，要求学生识别和改正错误。2.解释一些常见的时态错误，如时态不一致和时态混淆。3.分享一些时态辨别的技巧，如关注动词和助动词的变化。4.评价学生的练习，提供反馈和改进建议。5.组织学生讨论时态辨别的难点和解决方法。学生活动：1.完成时态练习，识别和改正错误。2.理解常见的时态错误及其原因。3.学习时态辨别的技巧，提高准确性。4.参与讨论，分享时态辨别的难点和解决方法。5.提出问题，寻求对时态学习更深入的理解。即时评价标准：1.学生能够识别和改正常见的时态错误。2.学生能够理解时态辨别的难点和解决方法。3.学生能够积极参与讨论，提出有建设性的问题。任务五：时态的应用教师活动：1.提出一个真实的情境，要求学生用过去时和现在时来描述。2.分组讨论，让学生尝试用不同的时态来表达相同的情境。3.指导学生如何将时态知识应用到实际情境中。4.评价学生的情境描述，关注时态的准确性和情境的合理性。5.提供一些实际应用时态的建议，如记录日记和撰写报告。学生活动：1.观察并理解真实的情境。2.在小组内讨论，尝试用不同的时态来表达相同的情境。3.运用时态知识，确保情境描述的准确性和合理性。4.参与评价和反馈，改进自己的情境描述。5.学习将时态知识应用到实际情境中的技巧。即时评价标准：1.学生能够用过去时和现在时描述真实的情境。2.学生能够正确运用时态知识，确保情境描述的连贯性。3.学生能够接受反馈，改进自己的情境描述。在新授环节中，教师需要密切关注学生的参与度和学习进度，适时调整教学策略，确保每个学生都能够参与到学习活动中来。通过创设情境、提供任务、引导讨论和评价反馈，教师将帮助学生深入理解时态的概念和应用，提高他们的英语表达能力。第三、巩固训练基础巩固层练习题：请用过去时和现在时描述以下事件。I________(watch)amovielastnight.She________(go)totheparkyesterday.教师活动：检查学生的练习，确保他们能够正确使用过去时和现在时。学生活动：独立完成练习，并检查自己的答案。即时反馈：提供答案和解释，帮助学生纠正错误。综合应用层练习题：阅读以下故事，并用过去时和现在时改写。Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedAlice.Shelivedinasmallvillage.Oneday,shemetatalkingrabbit.Therabbitledherintoamagicalworld.Alice________(live)inasmallvillage.Oneday,she________(meet)atalkingrabbit.Therabbit________(lead)herintoamagicalworld.教师活动：引导学生思考如何改写故事，并提供帮助。学生活动：在小组内讨论，并尝试改写故事。即时反馈：提供反馈，强调正确使用时态的重要性。拓展挑战层练习题：设计一个故事情节，要求使用过去时和现在时，并包含以下元素：一个人物、一个地点、一个事件。Character:JohnPlace:ThelibraryEvent:JohnfoundalostbookStory:John________(go)tothelibraryyesterday.He________(find)alostbook.Now,he________(return)ittotheowner.教师活动：鼓励学生发挥创造力，并提供指导。学生活动：独立设计故事情节，并尝试用过去时和现在时叙述。即时反馈：提供反馈，鼓励学生的创新思维。变式训练练习题：以下句子中，哪些使用了正确的时态？为什么？1.Sheisreadingabooknow.2.Theywereplayingfootballlastweek.3.Iwillgotothestoretomorrow.教师活动：引导学生分析句子，并解释时态的正确性。学生活动：独立分析句子，并解释时态的使用。即时反馈：提供反馈，强调时态的正确性和应用。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：使用思维导图或概念图，梳理本课所学时态的知识点。教师活动：引导学生回顾导入环节的核心问题，确保小结内容与导入环节相呼应。方法提炼与元认知培养学生活动：回顾本节课中使用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。教师活动：通过提问，如“这节课你最欣赏谁的思路？”来培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置学生活动：思考如何将本节课所学知识应用到实际生活中。教师活动：布置作业，包括巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。作业指令必做：完成一本英语阅读材料，并用过去时和现在时记录下故事中的事件。选做：设计一个以时态为主题的英语短剧，并邀请同学观看。小结展示与反思学生活动：展示自己的小结，并分享学习心得。教师活动：评估学生对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业作业内容：1.用过去时和现在时改写以下句子：Igotoschooleveryday.Theyreadbooksinthelibrary.2.选择一个你喜欢的日常活动，用过去时和现在时描述。3.完成以下对话，使用正确的时态。A:Whatdidyoudoyesterday?B:________(go)totheparkwithmyfriends.作业要求：确保答案准确无误，时态使用正确。书写规范，注意语法和拼写。作业量控制在1520分钟内可独立完成。拓展性作业作业内容：1.设计一个以“时间旅行”为主题的英语短剧，要求使用过去时和现在时。2.分析你所在社区的一个变化，用过去时和现在时描述这个变化，并解释原因。3.制作一个关于时态知识点的思维导图，包括过去时、现在时和它们在句子中的用法。作业要求：结合生活实际，内容丰富，有创意。知识点应用准确，逻辑清晰。作业量适中，可在课外完成。探究性/创造性作业作业内容：1.假设你是一名历史学家，选择一个你感兴趣的历史事件，用过去时和现在时撰写一个简短的报告。2.设计一个关于时间管理的游戏，要求玩家通过使用过去时和现在时来完成任务。3.选择一个你感兴趣的科技领域，用过去时和现在时描述该领域的发展变化，并预测未来的发展趋势。作业要求：无标准答案，鼓励创新和个性化表达。过程记录详细，展示探究思路和方法。作业形式不限，可以是文字、图表、视频等多种形式。七、本节知识清单及拓展时态的概念：时态是英语语法中用来表示动作发生时间的手段，包括过去时、现在时和将来时。过去时的用法：过去时用来描述已经完成的动作或存在的状态，通常与过去的时间状语连用。现在时的用法：现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态，也可以表示正在进行的动作。现在完成时的用法：现在完成时用来描述过去发生的动作对现在的影响或结果。过去完成时的用法：过去完成时用来描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。将来时的用法：将来时用来描述将来可能发生的动作或存在的状态。时态的标志词：时态的标志词包括助动词和时态标志词，如was,were,is,are,will,would等。时态的否定形式：时态的否定形式是通过在助动词或时态标志词前加not来构成。时态的疑问形式：时态的疑问形式是通过将助动词或时态标志词提前到句首来构成。时态的倒装：在某些情况下，时态的倒装可以用于强调或疑问句中。时态的并列：时态的并列可以通过并列句或并列分句来表示。时态的连续性：时态的连续性可以通过现在进行时或过去进行时来表示。时态的时态：时态的时态指的是在时态中使用的时态，如现在进行时、过去进行时等。时态的语境：时态的语境指的是时态在句子中的使用环境，如叙述、对话、描述等。时态的语气：时态的语气指的是时态所表达的情感色彩，如陈述、疑问、祈使等。时态的时态转换：时态的时态转换指的是将一个时态转换成另一个时态，如过去时转换为现在时。时态的时态错误：时态的时态错误指的是时态使用不当，如过去时和现在时混淆。时态的时态练习：时态的时态练习指的是通过练习来提高时态的使用能力。时态的时态测试：时态的时态测试指的是对时态知识的测试，如选择题、填空题等。时态的时态教学：时态的时态教学指的是对时态知识的教学，如讲解、示范、练习等。时态的时态应用：时态的时态应用指的是将时态知识应用到实际生活中，如写作、口语交流等。时态的时态评价：时态的时态评价指的是对时态知识的评价，如测试、反馈、改进等。时态的时态研究：时态的时态研究指的是对时态知识的深入研究，如语法分析、心理语言学等。时态的时态发展：时态的时态发展指的是时态知识的发展，如历史演变、理论创新等。时态的时态文化：时态的时态文化指的是时态知识与文化的关