新北师大版高中英语必修UNITART单元复习GRAMMAR教案

新北师大版高中英语必修UNITART单元复习GRAMMAR教案一、教学内容分析课程标准解读分析新北师大版高中英语必修课程旨在培养学生扎实的英语基础，提高学生的英语应用能力。在课程标准的指导下，本单元复习课以GRAMMAR为核心，旨在帮助学生巩固和深化对语法知识的理解和应用。从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括时态、语态、非谓语动词等，关键技能包括语法规则的识别、语法结构的分析和语法应用的能力。这些知识点的认知水平包括了解、理解、应用和综合，通过思维导图构建知识网络，有助于学生形成完整的语法知识体系。在过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括归纳法、演绎法、比较法等，通过小组讨论、案例分析等学习活动，将抽象的语法知识转化为具体的语言实践，提高学生的语法应用能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课注重培养学生的语言思维能力和跨文化交际能力，通过实际语境中的语法运用，让学生体会英语语言的美感和价值，提高学生的文化素养。学情分析针对新北师大版高中英语必修课程的学生，他们对英语语法知识有一定的了解，但可能存在对复杂语法规则的混淆和运用不当的问题。学生在学习过程中可能存在以下特点：1.已有知识储备：学生已掌握基本的英语语法知识，但部分学生对某些语法知识点掌握不牢固，如时态、语态等。2.生活经验：学生在日常生活中运用英语进行交流，对英语语法有一定的实际需求。3.技能水平：学生在语法运用方面存在一定的问题，如句子结构混乱、时态错误等。4.认知特点：学生具备一定的自主学习能力，但部分学生在学习过程中缺乏耐心和毅力。5.兴趣倾向：学生对英语学习有一定兴趣，但部分学生对语法学习缺乏兴趣。6.学习困难：学生在学习过程中可能遇到以下困难：易混淆的语法知识点、缺乏实际语境的运用等。针对以上学情特点，教师在教学过程中应注重以下方面：1.对易混淆的语法知识点进行讲解和练习，帮助学生巩固知识。2.设计丰富的实际语境，提高学生的语法运用能力。3.采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。4.关注学生的学习进度，及时进行个别辅导。二、教学目标知识目标在本次教学活动中，学生将构建起关于英语语法知识的层次化认知结构。具体目标包括识记时态、语态、非谓语动词等核心概念，理解其内在逻辑和应用场景，并能够描述和解释语法规则。通过比较不同语法结构的异同，归纳总结语法规律，最终能够在新情境中运用所学知识解决问题，如设计一个包含多种时态的英语故事。能力目标本课旨在提升学生的英语实际运用能力。学生将能够独立且规范地完成语法练习，如正确使用时态和语态构造句子。此外，学生将培养批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估语法规则的应用效果，并提出改进方案。通过小组合作完成调查研究报告，学生将学会综合运用语法知识、逻辑推理和信息处理能力。情感态度与价值观目标教学过程中，学生将通过学习英语语法，体会到语言学习的乐趣和挑战，培养对英语文化的兴趣和尊重。通过了解语法背后的文化背景，学生将学会欣赏语言的美，并能够在日常生活中积极传播正能量，如通过英语交流促进跨文化交流和理解。科学思维目标学生将通过本课的学习，培养数学抽象、模型建构和实证研究等科学思维能力。他们能够识别语法问题的本质，建立相应的简化模型，并运用模型进行推演和分析。同时，学生将学会质疑和求证，通过逻辑分析评估语法规则的合理性和有效性。科学评价目标学生将学会自我监控和反思，能够根据评价标准对学习过程和成果进行评价。他们能够运用评分量规对同伴的语法练习给出具体反馈，同时学会甄别信息来源和可靠性，确保所使用的语法知识准确无误。通过参与评价实践，学生将发展元认知能力，提高自我评估和自我改进的能力。三、教学重点、难点教学重点本课的教学重点在于帮助学生理解和掌握英语时态和语态的基本概念及其在句子中的应用。具体包括：掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态的用法，以及主动语态和被动语态的构成和转换。通过分析典型例句，学生能够将这些时态和语态应用于实际语境中，提高语言表达的准确性和连贯性。教学难点教学难点在于理解时态和语态的复杂性和相互之间的关联。特别是对于被动语态的理解，学生可能会遇到难以区分主动语态和被动语态的情况。难点成因在于被动语态需要学生克服对主动语态的固有认知，并理解在句子结构中的位置变化。通过设计具体的练习和对比分析，帮助学生逐步克服这一难点。四、教学准备清单多媒体课件：包含语法讲解、例句分析、互动练习。教具：图表展示时态和语态关系，模型辅助理解语态转换。实验器材：如有必要，准备相关实验材料。音频视频资料：相关语法使用场景的音频或视频。任务单：设计针对性的语法练习和任务。评价表：用于评估学生语法掌握情况的表格。预习教材：学生需预习相关教材内容。学习用具：画笔、计算器等辅助工具。教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：开场白：“同学们，今天我们要一起探索英语语法中的一个重要主题——时态和语态。在我们日常生活中，时态和语态是如何影响我们表达的呢？让我们一起来看看。”呈现奇特现象：“同学们，你们有没有注意到，有时候我们会用到‘被’字句，比如‘书被风吹走了’。这个‘被’字句为什么用在这里呢？它有什么特别的地方吗？”认知冲突：挑战性任务：“现在，请大家尝试用一般过去时和一般将来时各造一个句子，并且用被动语态来表达。看看谁能最快完成任务，并且解释清楚为什么这样用。”价值争议短片：“接下来，我们看一个短片，短片中的角色因为时态和语态使用不当而造成了误会。你们觉得这种情况在现实生活中会发生吗？为什么？”明确学习路线图：核心问题提出：“通过刚才的讨论和短片，我们发现了时态和语态在表达中的重要性。那么，今天我们要解决的问题就是：如何正确使用时态和语态，以及它们在英语表达中的具体作用。”学习路线图：“为了解决这些问题，我们将分步进行。首先，我们会回顾一些基本的时态和语态知识，然后通过实例分析来加深理解，最后进行一些实践练习，巩固所学内容。”旧知链接：必要前提：“在开始之前，请大家回顾一下我们已经学过的时态和语态的基础知识，因为它们是今天学习的基础。准备好了吗？让我们开始吧！”口语化表达：“大家平时在使用英语时，有没有觉得时态和语态是个头疼的问题？其实，掌握了它们，你的英语表达就会更加准确和自然。”“看，这个小短片多有意思啊！它告诉我们，时态和语态不仅影响我们说话，还能影响我们理解别人。”“大家记得，今天我们要做的是把学到的知识用起来，这样我们才能真正掌握它们。”通过这样的导入环节，学生不仅能够快速进入学习状态，还能够对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，为接下来的教学活动奠定了良好的基础。第二、新授环节任务一：时态的识别与应用教学目标：认知目标：学生能够准确识别和理解一般现在时、一般过去时和一般将来时的概念和用法。技能目标：学生能够运用时态正确构建句子，并能在不同情境中恰当地使用。情感态度价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。教师活动：1.引入话题：“同学们，你们有没有注意到，在不同的语境中，我们会用不同的时态来表达。今天我们就来学习如何识别和应用这些时态。”2.展示例句：“请看这些例句，我会在黑板上板书它们，然后我们一起分析。”3.解释概念：“首先，我们来了解一下什么是时态。时态是动词的一种形式，用来表示动作发生的时间。”4.分组讨论：“现在，请你们分成小组，讨论一下这些时态的特点和区别。”5.总结归纳：“各小组派代表上来，分享一下你们的讨论结果。”学生活动：1.观察例句：“认真观察黑板上的例句，思考它们分别使用了哪些时态。”2.小组讨论：“与小组同伴讨论时态的特点，并尝试总结出不同时态的区别。”3.分享结果：“准备上台分享你们的讨论结果，并解释为什么这样使用时态。”4.提问互动：“如果有任何疑问，可以向老师或其他小组提出。”即时评价标准：学生能够正确识别出例句中的时态。学生能够解释不同时态的特点和区别。学生能够在不同情境中使用正确的时态。任务二：语态的转换与运用教学目标：认知目标：学生能够理解和掌握主动语态和被动语态的转换规则。技能目标：学生能够将主动语态转换为被动语态，并在实际语境中使用。情感态度价值观目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教师活动：1.引入话题：“接下来，我们要学习的是语态。语态是动词的一种形式，用来表示动作的执行者。”2.展示例句：“请看这些例句，我会在黑板上板书它们，然后我们一起分析。”3.解释概念：“首先，我们来了解一下什么是语态。语态分为主动语态和被动语态，它们在句子结构上有一些不同。”4.分组讨论：“现在，请你们分成小组，讨论一下如何将主动语态转换为被动语态。”5.总结归纳：“各小组派代表上来，分享一下你们的讨论结果。”学生活动：1.观察例句：“认真观察黑板上的例句，思考它们分别使用了哪种语态。”2.小组讨论：“与小组同伴讨论语态的转换规则，并尝试找出主动语态和被动语态的区别。”3.分享结果：“准备上台分享你们的讨论结果，并解释如何进行语态转换。”4.提问互动：“如果有任何疑问，可以向老师或其他小组提出。”即时评价标准：学生能够正确识别出例句中的语态。学生能够解释主动语态和被动语态的转换规则。学生能够在实际语境中正确使用语态。任务三：时态与语态的综合运用教学目标：认知目标：学生能够理解时态和语态的综合运用。技能目标：学生能够将时态和语态结合起来构建句子，并能在实际语境中使用。情感态度价值观目标：培养学生的综合语言运用能力。教师活动：1.引入话题：“现在，我们已经学习了时态和语态，接下来我们要学习如何将它们结合起来使用。”2.展示例句：“请看这些例句，我会在黑板上板书它们，然后我们一起分析。”3.解释概念：“时态和语态可以结合起来使用，以表达更丰富的含义。”4.分组讨论：“现在，请你们分成小组，讨论一下如何将时态和语态结合起来使用。”5.总结归纳：“各小组派代表上来，分享一下你们的讨论结果。”学生活动：1.观察例句：“认真观察黑板上的例句，思考它们是如何结合时态和语态的。”2.小组讨论：“与小组同伴讨论时态和语态的综合运用，并尝试找出它们的组合规则。”3.分享结果：“准备上台分享你们的讨论结果，并解释如何将时态和语态结合起来使用。”4.提问互动：“如果有任何疑问，可以向老师或其他小组提出。”即时评价标准：学生能够正确识别出例句中的时态和语态。学生能够解释时态和语态的综合运用。学生能够在实际语境中正确使用时态和语态。任务四：语法练习与巩固教学目标：认知目标：学生能够巩固对时态和语态的理解。技能目标：学生能够通过练习提高语法运用能力。情感态度价值观目标：培养学生的耐心和毅力。教师活动：1.发放练习：“请大家打开练习册，完成下面的语法练习。”2.巡视指导：“在你们练习的过程中，我会巡视教室，帮助需要帮助的同学。”3.集体讲解：“练习结束后，我会针对一些常见的错误进行讲解。”学生活动：1.完成练习：“认真完成语法练习，注意时态和语态的正确运用。”2.独立思考：“遇到难题时，先独立思考，如果还是无法解决，再寻求老师的帮助。”3.交流讨论：“可以与同伴交流练习中的问题和心得。”即时评价标准：学生能够独立完成语法练习。学生能够正确运用时态和语态。学生能够在交流中提出问题和分享心得。任务五：课堂小结与作业布置教学目标：认知目标：学生能够总结本节课所学内容。技能目标：学生能够将所学知识应用到实际情境中。情感态度价值观目标：培养学生的总结归纳能力和自主学习能力。教师活动：1.回顾总结：“今天我们学习了时态和语态，大家能告诉我我们学习了哪些内容吗？”2.布置作业：“请大家完成以下作业，巩固今天所学的内容。”3.总结性评价：“对于今天的表现，我要给大家做一个总结性的评价。”学生活动：1.回顾所学：“回顾今天的学习内容，思考哪些知识点掌握了，哪些还有疑问。”2.完成作业：“认真完成作业，确保掌握今天所学的内容。”3.提出疑问：“如果有任何疑问，可以在课后向老师请教。”即时评价标准：学生能够总结出本节课所学的内容。学生能够将所学知识应用到实际情境中。学生能够独立完成作业，并积极提问。第三、巩固训练基础巩固层练习内容：提供一系列与课堂讲解内容直接相关的例题，要求学生模仿例题进行练习。教师活动：监督学生完成练习，对学生的疑问进行个别解答。学生活动：独立完成练习，巩固对基础知识的理解。即时反馈：学生完成练习后，教师及时批改并提供反馈。综合应用层练习内容：设计一些需要综合运用本课多个知识点的情境化问题。教师活动：引导学生在小组内讨论，帮助学生解决难题。学生活动：在小组内分享思路，共同解决问题。即时反馈：教师对学生的讨论进行点评，提供指导。拓展挑战层练习内容：设计一些开放性或探究性问题，鼓励学生进行深度思考和创新应用。教师活动：鼓励学生提出自己的观点，对学生的创新性思维给予肯定。学生活动：独立思考，提出自己的解决方案。即时反馈：教师对学生的解决方案进行评价，提供改进建议。变式训练练习内容：对基础练习进行变式，改变问题的非本质特征。教师活动：引导学生识别问题的本质规律。学生活动：完成变式练习，加深对知识点的理解。即时反馈：教师对学生的变式练习进行评价，帮助学生掌握解题技巧。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：通过思维导图、概念图等形式梳理知识逻辑与概念联系。教师活动：引导学生回顾导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。方法提炼与元认知培养学生活动：总结本节课所学的科学思维方法。教师活动：通过反思性问题培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置学生活动：思考下节课的内容，提出开放性探究问题。教师活动：布置巩固基础的"必做"作业和满足个性化发展的"选做"作业。作业指导学生活动：根据作业指令，完成作业。教师活动：提供完成作业的路径指导。总结性评价学生活动：展示结构化的知识网络图，清晰表达核心思想与学习方法。教师活动：通过学生的小结展示和反思陈述来评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。口语化表达“同学们，通过今天的练习，我相信你们已经掌握了时态和语态的运用方法。”“希望大家能够将今天所学的内容应用到实际生活中，让英语成为你们沟通的桥梁。”“记住，学习是一个不断积累的过程，希望大家能够持之以恒，不断进步。”六、作业设计基础性作业作业内容：1.完成以下与课堂讲解内容直接相关的例题，确保对基础知识的准确理解：用一般现在时态描述你的日常生活。用一般过去时态描述你昨天做过的事情。用一般将来时态描述你计划即将发生的事情。2.简单变式题，巩固对时态和语态的理解：将下列句子从主动语态转换为被动语态：Thestudentsarestudyinginthelibrary.使用现在进行时态改写下列句子：Theywillgototheparktomorrow.作业要求：独立完成作业，确保答案准确无误。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师将进行全批全改，重点关注准确性，并对共性错误进行集中点评。拓展性作业作业内容：1.将时态和语态知识应用到生活中，完成以下任务：模仿课堂中的细节描写，写一篇关于你家乡的短文。分析家中一件工具的工作原理，并用英语描述其使用方法。2.绘制单元知识思维导图，展示时态和语态的相互关系。作业要求：结合个人生活经验，将所学知识应用于实际情境。思维导图清晰展示知识结构，逻辑关系明确。使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行评价。探究性/创造性作业作业内容：1.基于课程内容，撰写一篇关于时态和语态在特定领域应用的论文，如新闻报道或历史事件描述。2.设计一个英语情景剧，其中包含多种时态和语态的使用，并邀请同学参与表演。作业要求：超越课本，提出基于课程内容的开放挑战。记录探究过程，包括资料来源比对和设计修改说明。鼓励创新与跨界，采用多种形式呈现作业成果。七、本节知识清单及拓展1.时态的定义与应用：时态是动词的一种形式，用来表示动作发生的时间，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等，以及它们的变体形式。2.语态的定义与应用：语态分为主动语态和被动语态，用来表示动作的执行者，通过主动语态和被动语态的转换，可以更准确地表达动作的执行者。3.一般现在时的用法：一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态，以及普遍真理或习惯。4.一般过去时的用法：一般过去时用来描述过去发生的动作或存在的状态，或过去经常发生的动作。5.一般将来时的用法：一般将来时用来描述将要发生的动作或存在的状态，或对未来的预测。6.现在进行时的用法：现在进行时用来描述正在进行的动作，或现阶段正在发生的动作。7.过去进行时的用法：过去进行时用来描述过去某个时间点正在进行的动作。8.将来进行时的用法：将来进行时用来描述将来某个时间点将要进行的动作。9.被动语态的结构：被动语态由"be+过去分词"构成，用来强调动作的承受者。10.时态和语态的转换规则：时态和语态的转换需要遵循一定的规则，例如，一般现在时转换为被动语态时，通常使用"is/are+过去分词"。11.时态和语态的综合应用：时态和语态可以结合使用，以表达更丰富的含义，例如，可以使用过去进行时被动语态描述过去某个时间点正在进行的被动动作。12.时态和语态在句子中的功能：时态和语态在句子中用来表示动作发生的时间、动作的执行者以及动作的强调等。13.时态和语态的语法规则：时态和语态的语法规则包括动词的变化形式、助动词的使用、时态和语态的转换等。14.时态和语态的语用功能：时态和语态的语用功能包括表达说话者的意图、强调动作的执行者、表达动作的完成情况等。15.时态和语态的语篇功能：时态和语态的语篇功能包括连接句子、组织语篇结构、引导读者理解语篇内容等。16.时态和语态的测试题型：时态和语态的测试题型包括选择题、改错题、完形填空、翻译等。17.时态和语态的常见错误类型：时态和语态的常见错误类型包括时态混淆、语态误用、时态和语态不一致等。18.时态和语态的复习策略：时态和语态的复习策略包括总结时态和语态的规则、练习时态和语态的转换、分析时态和语态在句子中的作用等。19.时态和语态的应用场景：时态和语态的应用场景包括日常生活、学术写作、新闻报道、文学作品等。20.时态和语态的文化背景：时态和语态的文化背景包括不同语言文化对时态和语态的重视程度和表达习惯。八、教学反思教学目标达成度评估通过分析当堂检测数据和作业质量等级分布，我发现学生对时态和语态的理解