高考英语读后续写专项复习《守护木雕文化遗产》续写教学设计

高考英语读后续写专项复习《守护木雕文化遗产》续写教学设计阅读材料阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。TheWoodenCarvingLegacyAyoungpersongrewupinanancienttownwithahistoryofover800years.Everyweekend,theywouldvisitanelderlywoodencarver,arenownedmasterdedicatedtopreservingthetown’straditionalcarvingtechniques.Oneday,theelderlycarvershowedtheyoungpersonasetofoldcarvingtools,eyesshiningwithpride.“Thesetoolshavebeenpasseddownforthreegenerations,”theysaid.“Theyoncehelpedrestorethetown’sancienttheaterstage.”Lastmonth,thetownannouncedaplantodemolishtheoldtheatertobuildanewshoppingmall.Theyoungpersonwasshocked.Theyrushedtothetheater,onlytofinditswoodencarvingsofdragonsandphoenixeswerechippedandcoveredindust.Theelderlycarversighedwhenhearingthenews,gentlytouchingacrackedcarvingonabeam.“ThistheaterwasbuiltintheQingDynasty,”theymurmured.“Itscarvingstellstoriesofourancestors.”Theyoungpersoncouldn’tsleepthatnight.Theythoughtoftheelderlycarver’scallousedhandsandthefadingcarvings.Thenextmorning,theyhadanidea.Theytookphotosofthetheater’scarvingsandpostedthemonline,hopingtoattractattention.Totheirsurprise,thepostquicklywentviral.Localhistoriansandyoungpeoplewholovedtraditionalculturecontactedthem,offeringtohelp.Oneweekend,theyoungpersonandagroupofvolunteerswenttothetheatertocleanthecarvings.Theelderlycarverjoinedthem,bringingtheoldtools.Astheelderlycarvercarefullybrushedoffthedustfromaphoenixcarving,asmallpieceofwoodfelloff.Theyfrowned,thensaidtotheyoungperson,“Thiswoodistoodry.Weneedtotreatitproperly,orallthesecarvingswillbelostforever.”Thatevening,theyoungpersonheldameetingwiththevolunteers.Theydiscussedhowtopersuadethetowngovernmenttochangetheplan.Ahistoryteachersuggestedwritingaproposalwithdetailedinformationaboutthetheater’sculturalvalue.“Weshouldalsoshowthemthesupportwe’vereceivedonline,”theteacheradded.Theyoungpersonnodded,feelingmoreconfidentthanever.注意续写词数应为150左右；请按如下格式在答题卡的相应位置作答。Thenextday,theyoungpersonandtheelderlywoodencarverwenttothemayor’soffice.Afewweekslater,thetowngovernmentmadeanexcitingannouncement.一、文本分析1．角色青年主人公：有责任感、行动力强且热爱传统文化的年轻人。得知古剧院将被拆除后，主动通过网络发声、组织志愿者，积极推动保护行动，展现出对文化遗产的珍视与担当。老木雕匠人：技艺精湛、心怀传承的传统工艺守护者。一生致力于传承古镇传统木雕技艺，深爱地方文化遗产，在保护古剧院的行动中给予青年主人公关键支持，以自身经验与文化情怀打动他人，是传统文化的核心传承者。志愿者/支持者（含历史学家、历史老师等）：热爱传统文化、具备社会责任感的群体。主动参与保护行动，凭借专业知识为说服政府提供支撑，是文化保护的重要合力。镇长/政府：兼顾区域发展与文化保护的决策主体。在充分了解古剧院的文化价值后，能够及时调整发展规划，展现出对传统文化的重视与务实担当。2．视角第三人人称视角3．时空线平日里（青年主人公在古镇长大，周末常探望老木雕匠人）→某日（老木雕匠人向青年主人公展示祖传雕刻工具，讲述其修复古剧院的历史）→上个月（小镇宣布拆除清代古剧院兴建商场，青年主人公深感震惊，发现剧院木雕破损严重）→得知消息后（老木雕匠人叹息不已，讲述古剧院的文化意义）→当晚（青年主人公辗转反侧，决心采取行动）→次日（青年主人公拍照发帖呼吁保护，意外引发广泛关注，获多方支持）→一个周末（青年主人公带领志愿者清理木雕，老木雕匠人发现木材干燥问题）→当晚（青年主人公组织志愿者开会，确定以提交提案的方式说服政府）→（续写）拜访镇长（青年主人公与老木雕匠人共同拜访镇长，提交提案、木雕照片及修复方案，详细阐述古剧院文化价值）→（续写）迎来转机（几周后政府宣布取消拆除计划，决定修缮古剧院并保护木雕技艺）4．文章线索（1）核心矛盾及作用核心矛盾：①小镇“拆除清代古剧院兴建商场”的发展规划与“保护古剧院及木雕文化遗产”的文化传承需求之间的核心矛盾；②文化保护群体的民间力量与政府既定发展规划之间的冲突；③古剧院木雕因年久失修面临损毁危机与保护资源不足之间的现实矛盾。作用：第一对矛盾是整个故事的情节驱动力，直接引发青年主人公的一系列保护行动，推动情节从“危机出现”向“主动应对”递进；后两对矛盾凸显了保护行动的艰巨性，增强了情节的张力，使最终的保护成果更具感染力与说服力。对人物的推动：矛盾促使青年主人公从最初的震惊担忧转变为主动发声、凝聚力量的行动者，彰显其责任担当；推动老木雕匠人从痛心忧虑转向主动参与，以自身经验助力保护，深化其文化守护者的形象；同时吸引志愿者群体主动加入，展现出传统文化对大众的感召力，让人物群像更立体鲜活。（2）主要人物心理/状态变化及意义青年主人公：对传统技艺的敬佩→得知拆建计划的震惊→担忧遗产消失的焦虑→发帖呼吁后的忐忑→获得支持后的欣喜→发现木材隐患的凝重→确定方案后的坚定→（续写）拜访镇长时的紧张与诚恳→得知结果后的激动与欣慰老木雕匠人：对技艺与遗产的自豪→得知拆建消息的痛心→参与清理时的专注→发现木材问题的忧虑→（续写）支持后辈的欣慰→阐述遗产价值时的真挚→得知结果后的释然与喜悦志愿者/支持者：（续写）对传统文化的热爱→参与保护行动的热情→等待决策时的期盼→得知结果后的振奋镇长/政府：（续写）对发展与保护的权衡→了解价值后的重视→做出决策后的担当呼应与推动：青年主人公的坚定与老木雕匠人的真挚形成情感呼应，共同传递出守护文化遗产的决心；志愿者群体的热情与政府的重视形成行动呼应，展现出“民间发力+官方支持”的文化保护格局。人物心理的递进推动情节从“危机应对”向“合力攻坚”再到“成果落地”发展，最终通过众人从忧虑到振奋的心理转变，深化了“文化保护需要全民参与”的主题。（3）关键细节及作用“老木雕匠人的祖传工具曾修复古剧院”：既凸显了古剧院的历史厚重感，也为老木雕匠人参与后续修复、阐述遗产价值提供了权威性依据，让情节更具合理性。“古剧院木雕刻有龙凤图案，承载祖先故事”：直接点明木雕的文化内涵与历史价值，成为保护行动的核心依据，让保护诉求更具说服力。“发帖后迅速走红，获多方支持”：展现了公众对传统文化的认同与重视，为后续说服政府积累了民意基础，让保护行动从“个体行为”升级为“群体行动”。“清理时木雕掉屑，老木雕匠人指出木材干燥问题”：凸显了保护行动的紧迫性，为后续提交修复方案、强调“及时保护刻不容缓”提供了现实支撑。“制定提案并准备线上支持证据”：明确了说服政府的具体路径，为后续拜访镇长、提交材料的情节做了直接铺垫。意义：这些细节串联起整个保护行动的逻辑链条，让保护动机更充分、情节推进更顺畅，使主题表达自然不突兀。（4）情节推进逻辑及主题脉络情节推进逻辑：以“青年主人公了解传统木雕技艺与古剧院历史”为铺垫，以“拆建计划引发文化遗产危机”为切入点，以“青年主人公发帖呼吁、凝聚保护力量”为转折，随后依次展开“发现保护隐患”“制定说服方案”“面见政府沟通”“政府权衡决策”“保护成果落地”等情节，遵循“认知遗产→危机出现→主动行动→汇聚合力→说服决策→守护成功”的完整逻辑链。主题脉络：从对木雕技艺与古剧院的浅层认知，到深刻意识到文化遗产面临的危机，再到主动携手、多方联动开展保护行动，最终实现文化遗产的有效守护，凸显了“文化遗产是民族的精神根基，需要代代相传、全民守护”的核心主题，传递出对传统文化的敬畏之心与传承之志。5．情节线青年主人公常探望老木雕匠人→老木雕匠人展示祖传工具，讲述其修复古剧院的历史→小镇宣布拆除清代古剧院兴建商场→青年主人公发现剧院木雕破损，老木雕匠人讲述其文化意义→青年主人公发帖引发关注，获多方支持→组织志愿者清理木雕，发现木材干燥问题→开会确定写提案说服政府→（续写）青年主人公与老木雕匠人共同拜访镇长，提交详细提案、木雕实景照片、线上支持数据及专业修复方案。老木雕匠人拿出祖传工具，讲述古剧院的修复历史与木雕承载的祖先故事，青年主人公补充保护剧院对传承文化、提升小镇文化底蕴的重要意义。镇长认真倾听，逐一翻看材料，陷入深思。→（续写）政府正式宣布取消拆除计划，将古剧院列为区级文化保护单位，拨款专项经费用于修缮，并邀请老木雕匠人担任木雕修复技术指导。青年主人公与老木雕匠人相拥而泣，志愿者们欢呼雀跃。此后，越来越多年轻人主动加入传统木雕技艺的传承行列，古剧院在保护与传承中重焕生机。6．情感线青年主人公：对祖父技艺的敬佩→得知拆剧院的震惊→担忧木雕遗产消失的焦虑→发帖后的忐忑→获支持后的欣喜→发现木材问题的凝重→确定方案后的坚定→（续写）拜访镇长时的紧张与诚恳→得知结果后的激动与欣慰老木雕匠人：对木雕技艺与遗产的自豪→得知拆剧院的痛心→参与清理时的专注→发现木材问题的忧虑→（续写）支持孙子的欣慰→阐述遗产价值时的真挚→得知结果后的释然与喜悦志愿者/支持者：（续写）对传统文化的热爱→助力保护行动的热情→等待结果时的期盼→得知结果后的振奋镇长/政府：（续写）对发展与保护的权衡→被说服后的重视→做出决策后的担当7．文章大意概括中文青年主人公在一座拥有800多年历史的古镇长大，镇上的老木雕匠人一生致力于传承古镇传统雕刻技艺，其祖传的雕刻工具曾参与修复镇上的清代古剧院。上个月，小镇宣布拆除这座古剧院，计划兴建商场，青年主人公深感震惊，前往剧院后发现，剧院内的龙凤木雕已破损蒙尘。老木雕匠人得知消息后痛心不已，向青年主人公讲述了古剧院的历史渊源与木雕所承载的文化意义。青年主人公彻夜难眠，决定通过网络发声，拍摄木雕照片发布至线上平台呼吁保护，意外引发广泛关注，得到历史学家、传统文化爱好者等多方力量的支持。在组织志愿者清理木雕的过程中，老木雕匠人发现木材干燥问题严重，亟需专业处理。当晚，青年主人公与志愿者们共同商议，决定撰写详细提案，结合线上支持证据，向政府阐述保护古剧院的重要性，守护这份珍贵的文化遗产。英文Ayoungpersongrewupinanancienttownwithahistoryofover800years.Everyweekend,theyvisitedanelderlywoodencarver,arenownedmasterdedicatedtopreservingthetown’straditionalcarvingtechniques.Oneday,theelderlycarvershowedthemasetofancestralcarvingtoolsthatoncehelpedrestorethetown’sQingDynastytheater.Lastmonth,thetownannouncedplanstodemolishthetheaterforashoppingmall.Shocked,theyoungpersonfoundthetheater’sdragonandphoenixcarvingschippedanddusty.Theelderlycarversighed,explainingthetheater’shistoricalandculturalsignificance.Unabletosleep,theyoungpersonpostedphotosofthecarvingsonline,whichwentviralandattractedsupportfromhistoriansandculturelovers.Whilecleaningthecarvingswithvolunteers,theelderlycarvernoticedthedrywoodurgentlyneededprofessionaltreatment.Thatnight,theydecidedtowriteaproposalwithonlinesupportevidencetopersuadethegovernmenttoprotecttheculturalheritage.8．句式示例宾语从句：Theyoungprotagonisthopedtheirpostwouldattractpeople’sattentiontotheendangeredwoodencarvings.（hoped后接宾语从句，清晰体现青年主人公发帖的核心初衷）同位语：Theelderlycarvershowedtheyoungpersonasetofoldcarvingtools,treasurespasseddownforthreegenerations.（treasures作oldcarvingtools的同位语，凸显工具的珍贵价值与历史底蕴）状语从句：Whentheyoungprotagonistsawthechippedanddustycarvings,theirheartachedforthefadingculturalheritage.（When引导时间状语从句，生动刻画青年主人公目睹遗产受损时的痛心之情）比喻：Theancienttheateranditscarvingsarelikealivinghistorybook,recordingthetown’spastandcarryingitsculturalmemory.（将古剧院及木雕比作“活的史书”，形象诠释其承载历史、传承文化的核心价值）9．主题归类守护文化遗产、传承传统技艺、全民合力的力量、青年责任担当、文化保护与区域发展的平衡二、情节构造第一段提示句：Thenextday,theyoungpersonandtheelderlywoodencarverwenttothemayor’soffice.衔接句1两人将以何种逻辑向镇长阐述观点？将提交哪些关键材料支撑诉求？衔接句2第一段如何承接前文“制定说服方案”的情节？又如何为后续“政府决策”埋下伏笔？过渡逻辑第一段通过描写青年主人公与老木雕匠人向镇长提交详细提案、木雕实景照片、线上支持数据及专业修复方案，结合老木雕匠人对古剧院历史渊源与木雕文化价值的真挚阐述，以及青年主人公对文化保护与小镇长远发展关系的补充说明，让镇长全面、深入地了解到保护古剧院的必要性、紧迫性与可行性；镇长认真倾听、翻阅材料的反应，暗示其决策倾向已发生转变，为第二段政府正式宣布保护计划奠定核心基础，实现情节的自然衔接与递进。第二段提示句：Afewweekslater,thetowngovernmentmadeanexcitingannouncement.衔接句1政府最终的决策内容是什么？青年主人公、老木雕匠人及志愿者群体将有何种反应？衔接句2这一结局如何呼应“守护文化遗产”的核心主题？将传递怎样的文化传承启示？主题文化遗产是一个地区的精神根基与历史印记，守护文化遗产就是守护民族的根与魂；文化保护与区域发展并非对立关系，而是可以和谐共生的统一体；只要心怀对传统文化的热爱、主动担当责任、凝聚多方合力，就能让珍贵的文化遗产得以传承延续，为后代留下宝贵的精神财富。三、段落构思第一段：Thenextday,theyoungpersonandtheelderlywoodencarverwenttothemayor’soffice.写作思路①开篇承接提示句，简要刻画两人拜访时既紧张又坚定的心态；②明确两人提交的核心材料（详细提案、木雕照片、线上支持数据、修复方案）；③重点描写老木雕匠人结合祖传工具讲述古剧院的修复历史与木雕承载的文化意义，青年主人公补充保护行动的民意基础与对小镇长远发展的价值；④刻画镇长的反应（认真倾听、翻阅材料、陷入深思），暗示决策倾向，为后续情节铺垫。续写Theybroughtalongthedetailedproposal,photosofthechippedcarvings,statisticsononlinepublicsupport,andaprofessionalwoodcarvingrestorationplan.Theelderlywoodencarverheldoutthewellwornancestraltools,saying,“Thesetoolshelpedrepairthetheaterdecadesago,andthecarvingsonitsbeamsandcolumnsholdthestoriesofourancestorsthathavebeenpasseddownforcenturies.”Theyoungpersonadded,“Protectingthisculturalheritagewillnothinderthetown’sdevelopment;instead,itwillenhanceourculturalcharmandattractmorepeoplewholovetraditionalculture,bringinglongtermbenefitstothetown.”Themayorlistenedattentively,flippingthroughthematerialsonebyoneandnoddingoccasionally,athoughtfulexpressiononhisface.第二段：Afewweekslater,thet