2026年自闭症谱系障碍康复社交技能训练试题含答案

2026年自闭症谱系障碍康复社交技能训练试题含答案一、单选题（共20题，每题2分，合计40分）考察方向：自闭症谱系障碍社交技能理论基础、干预方法及实践应用。1.自闭症谱系障碍儿童的社交障碍主要表现为以下哪一项？A.情绪表达过于夸张B.对社交互动缺乏兴趣C.拥有丰富的想象能力D.喜欢独自活动但无排斥行为答案：B解析：自闭症谱系障碍的核心特征之一是社交沟通障碍，儿童通常对社交互动缺乏兴趣或能力，表现为回避眼神接触、较少主动发起交流等。2.在社交技能训练中，“社交故事”法的核心目的是什么？A.提高儿童的词汇量B.增强儿童的规则意识C.帮助儿童理解社交情境D.减少儿童的刻板行为答案：C解析：社交故事通过简化社交情境、提供预期行为和后果的描述，帮助自闭症儿童理解社交规则和他人意图。3.以下哪种行为不属于自闭症谱系障碍儿童的典型沟通障碍？A.非语言沟通能力不足B.对他人情绪的理解困难C.语言表达流畅自然D.重复性语言（echolalia）答案：C解析：自闭症儿童常存在沟通障碍，如非语言沟通能力不足、情绪理解困难、重复性语言等，语言表达流畅自然不属于典型表现。4.在家庭干预中，家长应优先培养自闭症儿童的哪项社交技能？A.如何排队B.如何拒绝不合理要求C.如何表达感谢D.如何进行眼神接触答案：B解析：拒绝技能涉及社交边界和自我保护，对自闭症儿童尤为重要，可减少被利用或伤害的风险。5.“角色扮演”训练在社交技能干预中的作用是什么？A.仅仅用于娱乐B.帮助儿童模拟社交场景C.用于评估儿童的语言能力D.减少儿童的焦虑情绪答案：B解析：角色扮演通过模拟真实社交情境，帮助儿童练习对话、情绪表达等技能，提高实际应用能力。6.对于有自伤行为的自闭症儿童，社交技能训练应优先考虑哪项原则？A.立即纠正所有社交不当行为B.先处理自伤行为再进行社交训练C.忽略自伤行为专注于社交技能D.用奖励替代自伤行为答案：B解析：自伤行为可能干扰社交训练效果，需先通过行为管理降低自伤频率，再逐步进行社交技能训练。7.在学校环境中，支持自闭症儿童社交技能训练的关键因素是什么？A.严格的课堂纪律B.个别化教育计划（IEP）C.大班集体教学D.减少课间活动答案：B解析：IEP能根据儿童需求制定针对性训练目标，是支持社交技能发展的核心工具。8.自闭症儿童的“社交动机”缺失主要体现在哪些方面？A.喜欢独自玩玩具B.不愿意分享零食C.对他人行为缺乏好奇D.容易被他人嘲笑答案：C解析：社交动机缺失表现为儿童对社交互动本身缺乏兴趣，而非简单的“自私”或“胆小”。9.以下哪种教学方法最适合自闭症儿童的社交技能训练？A.长时间讲座式教学B.分步示范+即时反馈C.竞争性游戏D.强制性社交任务答案：B解析：分步示范（如A-B-C模型）配合即时反馈，符合自闭症儿童的认知特点，能提高学习效果。10.在社交技能训练中，“代币奖励”的主要作用是什么？A.立即消除儿童的刻板行为B.强化积极社交行为C.提高儿童的专注力D.减少儿童的依赖行为答案：B解析：代币奖励通过正向强化，鼓励儿童重复并掌握社交技能，而非直接消除问题行为。11.自闭症儿童的“情绪识别”训练应侧重于哪些能力？A.能说出自己的情绪B.能识别他人面部表情C.能用绘画表达情绪D.能理解情绪产生的因果关系答案：B解析：自闭症儿童常存在情绪识别困难，训练重点在于提高对面部表情、肢体语言的敏感度。12.在社区干预中，自闭症儿童的社交技能训练应优先考虑哪项资源？A.图书馆B.公园C.社交技能训练中心D.学校操场答案：C解析：专业训练中心能提供结构化环境、针对性课程，更适合系统性社交技能提升。13.自闭症儿童的“模仿能力”对社交技能发展的影响是什么？A.限制其学习新技能的能力B.是社交技能发展的基础C.使其难以建立人际关系D.导致其缺乏创造力答案：B解析：模仿能力是自闭症儿童学习社交行为的主要途径，如模仿表情、对话等。14.在家庭干预中，家长应如何回应自闭症儿童的重复性问题？A.忽略或制止B.转移话题C.给予解释或示范D.给予惩罚答案：C解析：重复性问题可能源于儿童对信息的不理解，解释或示范能帮助其理解社交规则。15.在社交技能训练中，“社交日志”的主要用途是什么？A.记录儿童的日常行为B.分析儿童的社交动机C.反思训练效果D.制定训练计划答案：C解析：社交日志帮助教师或家长复盘训练过程，调整策略，优化干预效果。16.自闭症儿童的“社交焦虑”通常表现为哪些症状？A.喜欢大声喧哗B.害怕陌生环境C.对社交互动过度兴奋D.喜欢触摸他人答案：B解析：社交焦虑表现为回避社交、恐惧未知情境，而非过度兴奋或亲昵行为。17.在学校干预中，支持自闭症儿童社交技能训练的关键角色是什么？A.体育老师B.资源教师C.校医D.校长答案：B解析：资源教师能提供专业支持，设计并实施社交技能训练方案。18.自闭症儿童的“语言理解”障碍对社交技能的影响是什么？A.增加其表达难度B.减少其社交动机C.提高其模仿能力D.使其更易理解幽默答案：B解析：语言理解障碍可能导致儿童难以理解对话含义，从而降低社交兴趣。19.在社区干预中，自闭症儿童的社交技能训练应如何融入日常生活？A.仅限于训练中心B.结合兴趣活动（如运动、艺术）C.强制性参与集体活动D.通过讲座式教学答案：B解析：结合兴趣活动能提高儿童参与度，使社交技能训练更自然、有效。20.自闭症儿童的“社交提示”训练应侧重于哪些方式？A.直接命令B.非语言提示（如眼神、手势）C.长篇解释D.强制性参与答案：B解析：自闭症儿童对非语言提示更敏感，训练时应优先使用眼神、手势等直观方式。二、多选题（共10题，每题3分，合计30分）考察方向：自闭症谱系障碍社交技能干预的实操策略及评估方法。21.自闭症儿童的社交技能训练中，哪些资源可用作辅助工具？A.社交卡片B.情绪脸谱C.视觉时间表D.代币奖励系统答案：A、B、D解析：社交卡片、情绪脸谱、代币奖励系统都是常用的辅助工具，视觉时间表主要用于结构化支持。22.在学校干预中，支持自闭症儿童社交技能训练的常见策略有哪些？A.同伴支持计划B.个别化教育计划（IEP）C.自闭症支持小组D.社交故事应用答案：A、B、D解析：同伴支持、IEP、社交故事都是学校干预的常见策略，自闭症支持小组更多用于家长或教师培训。23.自闭症儿童的“情绪调节”训练应涵盖哪些内容？A.识别自身情绪B.选择合适的表达方式C.学习放松技巧D.理解他人情绪答案：A、B、C解析：情绪调节训练重点在于自我管理（识别、表达、放松），理解他人情绪属于社交认知范畴。24.在家庭干预中，家长如何帮助自闭症儿童提高社交动机？A.创造社交机会（如聚会）B.给予即时奖励C.强制性社交任务D.通过游戏引导答案：A、B、D解析：创造机会、即时奖励、游戏引导能提高动机，强制性任务可能适得其反。25.自闭症儿童的“对话技能”训练应包括哪些要素？A.如何发起对话B.如何回应他人C.如何结束对话D.如何使用幽默答案：A、B、C解析：对话技能训练应涵盖发起、回应、结束等基本环节，幽默属于进阶技能。26.在社区干预中，自闭症儿童的社交技能训练如何结合兴趣活动？A.运动兴趣小组B.艺术兴趣班C.主题社交活动（如电影讨论）D.竞争性游戏答案：A、B、C解析：运动和艺术能提供自然社交场景，主题讨论能提高参与度，竞争性游戏可能增加焦虑。27.自闭症儿童的“社交提示”训练应如何实施？A.非语言提示（眼神、手势）B.提前告知社交规则C.即时反馈D.长期监督答案：A、B、C解析：提示训练应结合非语言方式、提前告知、即时反馈，长期监督可能降低独立性。28.在学校干预中，支持自闭症儿童社交技能训练的常见挑战有哪些？A.同伴接纳问题B.教师培训不足C.资源分配不均D.家校沟通不畅答案：A、B、C、D解析：同伴接纳、教师培训、资源分配、家校沟通都是常见挑战。29.自闭症儿童的“情绪识别”训练如何结合视觉工具？A.情绪脸谱卡片B.情绪绘本C.情绪视频D.情绪日志答案：A、B、D解析：视觉工具（卡片、绘本、日志）有助于提高识别能力，视频可能因信息过载增加困难。30.在家庭干预中，家长如何评估社交技能训练效果？A.观察儿童行为变化B.使用社交行为量表C.家校沟通记录D.儿童自评报告答案：A、B、C解析：行为观察、量表评估、家校记录是常用方法，儿童自评报告较少用于自闭症儿童。三、判断题（共10题，每题2分，合计20分）考察方向：自闭症谱系障碍社交技能干预的基本常识及误区。31.自闭症儿童的社交技能训练可以完全依赖学校完成。答案：错解析：社交技能训练需要家庭、学校、社区等多方协作，仅依赖学校效果有限。32.自闭症儿童没有社交需求，因此无需进行社交技能训练。答案：错解析：虽然部分儿童社交动机不足，但社交技能训练仍能改善其生活质量。33.代币奖励是社交技能训练的唯一有效方法。答案：错解析：代币奖励是常用方法之一，但需结合其他策略（如示范、角色扮演）才能提高效果。34.自闭症儿童的社交焦虑可以通过强制社交任务消除。答案：错解析：强制社交可能加剧焦虑，应采用逐步暴露、正向引导等方法。35.社交故事只能用于学校环境，不适合家庭干预。答案：错解析：社交故事可用于家庭、学校等任何场景，帮助儿童理解和应对社交情境。36.自闭症儿童的模仿能力越强，社交技能发展越好。答案：对解析：模仿能力是社交技能的基础，能帮助儿童学习行为和规则。37.自闭症儿童的社交技能训练需要长期坚持。答案：对解析：社交技能需要反复练习和巩固，短期训练效果有限。38.自闭症儿童的社交技能训练可以完全替代行为矫正。答案：错解析：社交技能训练和行为矫正需结合进行，分别解决社交能力和行为问题。39.自闭症儿童的社交动机可以通过奖励完全激发。答案：错解析：奖励能提高参与度，但无法完全替代内在动机的培养。40.自闭症儿童的社交技能训练不需要关注情绪调节能力。答案：错解析：情绪调节是社交技能的重要组成部分，需同步训练。四、简答题（共5题，每题6分，合计30分）考察方向：自闭症谱系障碍社交技能干预的实践应用及案例分析。41.简述“社交故事”法的制作步骤。答案：1.确定目标情境：选择儿童需要改进的社交场景（如如何问路）。2.收集信息：观察儿童在该情境下的行为及他人反应。3.撰写故事：以儿童视角描述情境、他人感受、预期行为及后果。4.视觉支持：加入图片或符号辅助理解。5.角色扮演：与儿童模拟情境，强化效果。42.在学校干预中，如何帮助自闭症儿童提高同伴接纳度？答案：1.同伴支持计划：安排友善的同伴与儿童互动，如共同完成作业。2.结构化活动：设计小组任务，确保每个儿童有参与机会。3.社交技能培训：教导儿童主动邀请、分享等技能。4.教师引导：强调接纳行为，避免嘲笑或孤立。43.自闭症儿童的“情绪调节”训练有哪些常用技巧？答案：1.情绪识别：通过脸谱、绘本帮助儿童命名情绪。2.放松技巧：教授深呼吸、肌肉放松等。3.行为替代：用温和行为（如安静角落）替代自伤。4.社交提示：提前告知可能引发情绪的场景。44.在家庭干预中，家长如何创造自然社交机会？答案：1.共同参与活动：如购物、运动，鼓励儿童与家人互动。2.利用兴趣：组织兴趣小组聚会（如绘画、足球）。3.主题讨论：围绕电影、游戏等话题展开交流。4.提前准备：告知儿童社交规则，减少突发状况焦虑。45.自闭症儿童的“对话技能”训练如何评估效果？答案：1.行为观察：记录儿童发起对话的频率、内容。2.同伴反馈：询问其他儿童是否愿意与该儿童交流。3.家长报告：了解儿童在家中的对话能力变化。4.角色扮演测试：模拟对话场景，评估回应质量。五、论述题（共1题，15分）考察方向：自闭症谱系障碍社交技能干预的综合应用及问题解决能力。46.结合实际案例，论述如何为一名社交动机极低的自闭症儿童设计社交技能训练方案。答案：案例背景：小明（化名），8岁，自闭症谱系障碍，对社交互动缺乏兴趣，常用重复性语言回避交流。方案设计：1.评估需求：通过访谈、行为记录分析动机缺失原因（可能因社交挫败或缺乏成功体验）。2.兴趣结合：发现小明喜欢恐龙模型，设计“恐龙主题社交活动”：-阶段一：兴趣引入。用恐龙卡片教授社交词汇（如“你好”“谢谢”）。-阶段二：结构化互动。安排同伴协助，共同拼装恐龙模型，通过代币奖励鼓励主动交流。-阶段三：自然情境应用。组织恐龙展览参观，提前告知社交规则（如排队、询问展品信息）。3.社交故事辅助：制作《如何与朋友交换恐龙卡》的故事，图文并茂描述步骤。4.家长培训：教授家长用“游戏化任务”（如“今天要主动问一位小朋友借