《集体生活邀请我》同步教学练案

《集体生活邀请我》同步教学练案一、基本信息授课年级：初中道德与法治（人教版七年级下册）授课科目：道德与法治课时安排：1课时（45分钟）核心内容：集体的含义、集体温暖的表现、集体力量的来源与作用、集体与个人的关系核心素养目标：责任意识：认识集体的组织性特征，理解个人与集体相互依存的关系，增强对集体的归属感和责任感。健全人格：感受集体带来的温暖与力量，培养团结协作意识，学会在集体中获得安全感和自信心。沟通合作：通过小组活动提升合作与沟通能力，学会在集体中分享与奉献，体验集体荣誉感。文化自信：从集体谚语、案例中汲取智慧，认同集体主义文化，树立团队精神。二、教学重难点重点：集体的含义（有组织的整体）；集体温暖的表现（安全感、归属感、集体荣誉感）；集体力量的来源（共同目标、团结协作）。难点：理解“集体联结度越高，温暖感知越强”；认识集体力量不是个体力量的简单相加，而是优化组合后的合力；区分集体对个人的正面与负面影响。三、课前准备教师准备：PPT课件（含集体案例视频、情景图片）、“集体辨析”卡片、“温暖分享”便签纸、“集体荣誉树”海报纸、随堂小测卷、“团结协作”任务道具（拼图、绳子）。学生准备：预习课本相关内容，回忆自己参与的集体（班级、社团、兴趣小组等）及在集体中的经历。创新材料：“集体力量情景包”（蚂蚁搬食物视频、天鹅虾梭子鱼故事卡片）、“我的集体温暖”记录卡、集体谚语卡片。四、教学过程（含“教、学、练”）（一）导入新课：情景激趣，引发思考（5分钟）视频导入+互动提问：播放短视频（2分钟，含企鹅抱团取暖、蚂蚁协作搬食物、班级运动会夺冠片段），提问：“这些画面有什么共同点？为什么一只蚂蚁搬不动食物，一群蚂蚁却能做到？一滴水怎样才能不干涸？”自然导入：学生发言后，教师总结：“这些画面都离不开‘集体’。集体就像大海，个人就像水滴，今天我们就一起走进《集体生活邀请我》，感受集体的温暖与力量。”（二）新课讲授：探究为主，讲练结合（30分钟）模块一：认识集体——明确“有组织的整体”（7分钟）概念解读：结合PPT讲解集体的含义——人们联合起来的有组织的整体，强调“有组织、有共同目标、有分工”的核心特征。活动：“集体辨析大挑战”（4分钟）发放“集体辨析”卡片，展示案例（如“班级同学”“电影院里的观众”“文学社”“街头偶遇的陌生人”），学生分组判断是否为集体并说明理由。教师点评：突出集体的“组织性”和“共同联结”，排除无组织、无共同目标的群体。即时练习：“下列属于集体的是（）A.公园散步的人群B.学校足球队C.商场购物的顾客”（答案：B），强化概念理解。模块二：感受集体温暖——安全感、归属感、荣誉感（10分钟）活动：“温暖分享会”（5分钟）学生领取“我的集体温暖”记录卡，写下自己在集体中感受到的温暖（如“生病时同学帮忙补习”“班级获奖时的自豪”），小组内分享后，邀请2-3名学生全班分享。活动：“集体荣誉树”（3分钟）发放彩色便签纸，学生写下自己所在集体的荣誉（如“班级运动会第一名”“社团展演金奖”），贴在黑板的“荣誉树”上，共同感受集体荣誉感。知识归纳：教师结合分享内容，总结集体温暖的三大表现——获得安全感和归属感、体验集体荣誉感。即时练习：“集体带给我们的温暖不包括（）A.被认可和接纳B.孤独与排斥C.荣誉与自豪”（答案：B）。模块三：见证集体力量——来源与作用（13分钟）视频探究：“蚂蚁的力量”（3分钟）播放蚂蚁协作搬食物的视频，提问：“一只蚂蚁搬不动食物，一群蚂蚁却能成功，集体力量的来源是什么？”情景模拟：“团结协作大任务”（5分钟）分组发放任务道具（拼图或需要多人配合才能解开的绳子），要求在3分钟内完成任务。完成后讨论：“任务成功/失败的原因是什么？”引导学生得出结论：集体力量来源于共同目标和团结协作。案例分析：“天鹅、虾和梭子鱼”（3分钟）出示故事卡片：天鹅、虾和梭子鱼一起拉车，天鹅往天上拉，虾往后拖，梭子鱼往水里拉，车却一动不动。提问：“为什么它们人多却没力量？”总结：集体力量不是个体力量的简单相加，需有共同目标、分工协作。知识拓展：结合PPT讲解集体力量的作用——影响甚至改变个人、帮助个人获得成长、完成单凭一己之力无法完成的事。即时练习：“‘千人同心，则得千人之力’体现了集体力量的来源是（）A.成员数量多B.共同目标和团结协作C.个体力量强”（答案：B）。模块四：随堂小测（5分钟）测试内容：一、选择题（每题2分，共6分）①下列对集体的认识正确的是（）A.集体是零散个体的随意集合B.集体是有组织的整体C.集体不需要共同目标②集体温暖的表现不包括（）A.安全感B.归属感C.孤立感③集体力量的核心来源是（）A.成员数量B.共同目标和团结协作C.个体能力强二、简答题（4分）简述集体力量对个人的作用。批改与讲解：学生互批选择题，教师讲解简答题和易错点，强调核心知识点（如集体力量的作用：影响个人、助力成长、完成难事）。（三）课堂小结：思维导图+情感升华（3分钟）师生共同绘制思维导图：集体生活邀请我→认识集体（有组织的整体）→感受温暖（安全感、归属感、荣誉感）→见证力量（来源：共同目标+团结协作；作用：影响个人、助力成长）→个人与集体相互依存情感升华：教师引用谚语“众人拾柴火焰高”，强调：“个人离不开集体，集体因个人而精彩。希望每个人都能在集体中感受温暖、贡献力量，让集体成为成长的乐园。”（四）课后作业（2分钟）基础作业：完成课本课后习题，背诵3句关于集体力量的谚语（如“众人一条心，黄土变成金”）。实践作业：以“我的集体故事”为题，写一段200字左右的文字，描述自己在集体中感受到的温暖或力量。拓展作业：小组合作，设计一份“班级团结公约”，下节课共同讨论完善。五、板书设计集体生活邀请我认识集体：有组织的整体（有共同目标、有分工）集体的温暖：安全感、归属感（被认可、被关爱）集体荣誉感（共同奋斗的荣誉）集体的力量：来源：共同目标+团结协作（不是个体简单相加）作用：影响个人、助力成长、完成难事核心：个人与集体相互依存，共生共长六、教学反思导入环节的短视频能快速吸引学生注意力，直观呈现集体的力量，但部分学生对“集体联结度”的理解不够深入，后续可通过“不同集体的温暖对比”（如班级vs临时群体）强化这一概念。“温暖分享会”“集体荣誉树”活动参与度高，学生能主动分享个人经历，有效感受集体温暖，但个别内向学生不愿发言，后续可采用“匿名写便签”的方式，让更多学生参与。随堂小测中，学生对“集体力量的来源”“集体温暖的表现”知识点掌握较好，但对“集体对个人的负面影响”认识不足，说明课堂中这部分拓展不够，后续需补充案例（如不良小团体的影响），引导学生全面认识集体。课堂时间分配基本合理，但“团结协作大任务”模块可适当缩短，为小测后的错题讲解预留更充足时间。学生能理解集体与个人的依存关系，但在设计“班级团结公约”时可能缺乏具体思路，后续可提供模板参考，引导学生将抽象的集体观念转化为具体行动。七、拓展延伸思维拓展：思考“不良集体对个人的影响”，撰写一段短文，分析如何远离不良集体、融入优秀集体。实践活动：组织