《中国特色社会主义道路》同步教学导学案

《中国特色社会主义道路》同步教学导学案一、学习目标知识目标：准确掌握十一届三中全会的时间、思想基础、主要内容及历史意义；理清改革开放的实践历程（农村与城市改革、对外开放格局形成）；识记中国特色社会主义理论体系的形成过程及核心内容（邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想）；明确中国梦的内涵、实现途径及“两个一百年”奋斗目标。能力目标：通过梳理时空线索、分析史料图表、小组合作探究，提升历史时序观念、史料分析能力和逻辑归纳能力；能够运用所学知识阐释中国特色社会主义道路的探索历程，理解改革开放的历史必然性和伟大成就。情感态度与价值观目标：认识中国共产党领导下中国特色社会主义道路的探索艰辛与伟大成就，增强民族自豪感和自信心；理解改革开放是强国之路，树立“改革创新、与时俱进”的时代意识；坚定中国特色社会主义信念，自觉为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。二、学习重难点重点：十一届三中全会的历史意义；改革开放的实践（农村家庭联产承包责任制、城市国企改革、对外开放格局形成）；中国特色社会主义理论体系的发展；中国梦的内涵与实践路径。难点：理解十一届三中全会是“新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折”；阐释中国特色社会主义理论体系与改革开放实践的内在联系；认识“全方位、多层次、宽领域”对外开放格局的形成过程。三、教学准备教师准备：制作包含时空轴、史料图表、历史视频的多媒体课件；准备十一届三中全会公报节选、改革开放成就数据图表、中国特色社会主义理论体系梳理表格；设计史料分析任务单、小组讨论议题和随堂测试题；收集邓小平南方谈话视频、“一带一路”建设成果等相关资料；准备“站起来、富起来、强起来”主题探究材料包。学生准备：提前预习教材内容，标记核心知识点和疑难问题；梳理本单元重要历史事件的时间轴；搜集改革开放以来身边的变化案例（如家乡建设、生活水平提升等）；准备笔记本和画笔，便于记录和绘制知识框架。四、教学环节设计（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）教师活动：播放两段对比视频：①1978年安徽凤阳小岗村农民秘密签订“包产到户”契约的场景；②如今深圳作为国际化大都市的繁华景象、“一带一路”国际合作项目成果展示。提问：“从贫困落后的小岗村到繁荣开放的深圳，从封闭保守到融入世界，中国在短短几十年间发生了翻天覆地的变化。这一巨变的起点是什么？中国共产党带领中国人民走出了一条怎样的发展道路？”学生活动：认真观看视频，结合生活经验分享身边的改革开放成就，产生探究中国特色社会主义道路探索历程的兴趣。设计意图：通过时空对比强烈的视频画面，直观展现改革开放的伟大成就，引发学生认知共鸣，自然导入本节课主题——中国特色社会主义道路。（二）自主探究，梳理基础（10分钟）教师活动：出示自主学习任务单，引导学生结合教材图文资料进行自主探究，完成以下任务：十一届三中全会召开的时间、思想基础和核心内容分别是什么？农村改革的开端是什么？家庭联产承包责任制的推行有何意义？城市经济体制改革的中心环节是什么？主要内容有哪些？我国对外开放的历程是怎样的？最终形成了怎样的对外开放格局？中国特色社会主义理论体系包含哪些重要思想？分别是在哪些会议上被确立为党的指导思想的？中国梦的基本内涵和实现途径是什么？“两个一百年”奋斗目标具体内容是什么？学生活动：独立阅读教材，标记关键知识点，完成任务单，对疑难问题（如“社会主义市场经济体制的内涵”“对外开放格局的特点”）做好标记。设计意图：培养学生自主学习和信息提取能力，让学生对核心知识点形成初步认知，为后续深度探究奠定基础。（三）合作探究，突破重难点（20分钟）探究一：伟大转折——十一届三中全会的历史意义（5分钟）教师活动：出示史料：“邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》节选”“十一届三中全会公报核心内容”，组织4人小组讨论：“为什么说十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折？结合遵义会议的历史意义，分析两次转折的共同点。”发放对比表格，引导小组合作完成：对比维度遵义会议十一届三中全会核心问题纠正“左”倾军事错误结束“以阶级斗争为纲”，转移工作中心领导集体形成以毛泽东为核心的党中央领导集体形成以邓小平为核心的党中央领导集体历史意义中国共产党历史上生死攸关的转折点新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折共同影响邀请小组展示表格成果，教师点评总结：两次会议均纠正错误、形成新领导集体、推动中国革命或建设进入新阶段，十一届三中全会开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期。学生活动：阅读史料，小组内讨论两次会议的异同点，填写表格，代表发言分享观点，深化对十一届三中全会历史意义的理解。设计意图：通过史料分析和对比探究，突破“十一届三中全会的历史意义”这一重点，培养学生的史料分析和逻辑对比能力。探究二：伟大实践——改革开放的历程与成就（7分钟）教师活动：展示“改革开放时空轴”（农村改革→城市改革→经济特区→沿海开放城市→沿海经济开放区→内地开放→加入WTO），发放“改革开放成就探究表”，组织小组合作完成：改革/开放领域核心举措历史意义/成就农村改革家庭联产承包责任制城市改革增强企业活力，建立社会主义市场经济体制对外开放设立经济特区、开放沿海城市等，形成全方位开放格局补充展示“改革开放以来国内生产总值增长图表”“中国加入WTO后的经济发展数据”，提问：“改革开放40多年来，中国取得了举世瞩目的成就，这充分说明了什么？”邀请小组展示探究表，教师总结：改革开放是强国之路，是决定当代中国命运的关键抉择，中国通过改革创新和对外开放，实现了经济快速发展和综合国力大幅提升。学生活动：结合时空轴和数据图表，小组内讨论改革开放的举措与成就，填写探究表，代表发言分享见解，认同改革开放的历史必然性。设计意图：通过时空轴梳理和数据探究，让学生清晰掌握改革开放的历程与成就，突破“对外开放格局形成”这一难点。探究三：理论指引——中国特色社会主义理论体系的发展（8分钟）教师活动：出示“中国特色社会主义理论体系发展梳理表”，组织小组合作完成：理论名称核心内容/贡献确立为党的指导思想的会议邓小平理论建设有中国特色的社会主义、社会主义初级阶段理论、改革开放等“三个代表”重要思想始终代表中国先进生产力的发展要求、先进文化的前进方向、最广大人民的根本利益科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾习近平新时代中国特色社会主义思想中国特色社会主义进入新时代，社会主要矛盾转化，中国梦等播放邓小平南方谈话片段，提问：“南方谈话的核心观点是什么？它对中国特色社会主义理论的发展有何意义？”邀请小组展示表格，教师补充讲解：中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的成果，是指导中国改革开放和现代化建设的行动指南，体现了中国共产党与时俱进的理论创新精神。学生活动：小组内分工合作，填写表格，观看视频并讨论南方谈话的意义，代表发言分享对理论体系发展的理解。设计意图：通过表格梳理和视频辅助，让学生系统掌握中国特色社会主义理论体系的发展脉络，突破“理论与实践的内在联系”这一难点。（四）随堂测试，巩固提升（10分钟）教师活动：发放随堂测试题，要求学生在规定时间内完成，之后公布答案并详细讲解，针对易错点（如“理论确立的会议”“对外开放格局的特点”）进行重点分析。学生活动：独立完成测试题，核对答案，倾听讲解，及时纠正错误，查漏补缺。随堂测试题开启中国改革开放和社会主义现代化建设新时期的会议是（）A.中共八大B.中共十一届三中全会C.中共十二大D.中共十三大我国农村改革的开端是（）A.土地改革B.农业合作社C.人民公社化运动D.家庭联产承包责任制城市经济体制改革的中心环节是（）A.实行按劳分配B.扩大企业自主权C.增强企业活力D.建立现代企业制度我国对外开放的“窗口”是（）A.深圳B.珠海C.厦门D.汕头把邓小平理论确立为党的指导思想的会议是（）A.中共十四大B.中共十五大C.中共十六大D.中共十七大中国梦的基本内涵不包括（）A.国家富强B.民族振兴C.人民幸福D.称霸世界材料分析题：材料一：1978年12月，中共十一届三中全会在北京召开。全会冲破长期“左”的错误的严重束缚，确定了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的指导方针，果断结束“以阶级斗争为纲”，重新确立马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线，作出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策。材料二：改革开放以来，中国国内生产总值从1978年的3679亿元增长到2020年的101.6万亿元，稳居世界第二位；人均国内生产总值从385元增长到72447元，实现了从低收入国家到中等偏上收入国家的历史性跨越。（1）根据材料一，概括十一届三中全会的核心内容。（2）根据材料二，结合所学知识，分析改革开放对中国经济发展的影响。（3）综合上述材料，谈谈你对中国特色社会主义道路的认识。参考答案B2.D3.C4.A5.B6.D（1）核心内容：确立解放思想、实事求是的指导方针；结束“以阶级斗争为纲”，把工作中心转移到经济建设上来；实行改革开放。（2）影响：推动中国经济快速发展，国内生产总值和人均国内生产总值大幅增长，综合国力显著提升，人民生活水平不断提高，中国成为世界经济重要力量。（3）认识：中国特色社会主义道路是符合中国国情的正确道路；改革开放是中国特色社会主义道路的核心举措，是强国之路、富民之路；中国特色社会主义道路的探索是在党的领导下，立足国情、与时俱进、不断创新的过程；坚持中国特色社会主义道路，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。（五）课堂小结，拓展延伸（5分钟）教师活动：引导学生以思维导图的形式梳理本节课核心知识点（伟大转折→改革开放实践→理论体系指引→中国梦征程），之后提出拓展问题：“结合中国特色社会主义道路的探索历程，谈谈‘中国共产党为什么能’‘马克思主义为什么行’‘中国特色社会主义为什么好’？”鼓励学生分享想法，最后布置课后任务：①以“家乡的改革开放印记”为主题，通过访谈长辈、搜集资料等方式，撰写一篇短文（200字左右）；②绘制“中国特色社会主义理论体系发展脉络图”，标注关键会议和核心内容。学生活动：参与课堂小结，构建知识框架，积极思考拓展问题，分享自己的见解，记录课后任务。设计意图：帮助学生巩固知识，形成系统的知识体系，将课堂学习与家乡变化、理论深度思考相结合，培养学生的实践能力和家国情怀。五、教学反思（一）亮点之处情境导入时空对比鲜明，通过小岗村与深圳、封闭与开放的视频对比，直观展现改革开放的伟大成就，快速激发学生的民族自豪感和探究兴趣，为课堂奠定良好情感基础。教学环节设计层次清晰，从自主探究梳理基础，到合作探究突破重难点，再到测试巩固，符合学生的认知规律，能够逐步引导学生深化对知识的理解。师生活动丰富多样，包含史料分析、表格对比、小组讨论、数据探究等多种形式，充分发挥了学生的主体作用，将抽象的历史理论和历程具象化、数据化，有效降低了学习难度。随堂测试题设计针对性强，涵盖了核心知识点和易错点，材料分析题注重培养学生的史料解读和观点表达能力，能够全面检测学生的学习效果。拓展延伸环节注重实践与思辨，布置“家乡的改革开放印记”调查任务和理论脉络图绘制任务，让学生在实践中巩固知识，在思辨中深化对中国特色社会主义道路的认识，体现了历史学科的育人价值。（二）不足之处对“社会主义市场经济体制”的讲解不够深入，部分学生对“计划经济与市场经济的区别”“市场经济体制对经济发展的作用”理解不够透彻，仅停留在概念记忆层面。中国特色社会主义理论体系的内容较为抽象，虽然通过表格梳理，但部分学生仍难以理解不同理论之间的传承与发展关系，对理论与实践的结合点把握不够准确。小组合作探究环节，部分小组讨论效率不高，存在偏离主题的情况，个别学生参与度较低，未能充分发挥合作学习的优势。对“全方位、多层次、宽领域”对外开放格局的形成过程讲解较为简略，学生对“点—线—面”的开放推进逻辑理解不够清晰。（三）改进措施优化“社会主义市场经济体制”的教学，补充计划经济时代的经济困境案例和市场经济体制建立后的发展成就，通过对比分析，帮助学生理解市场经济体制的内涵和优势；结合简单的经济常识，讲解“市场在资源配置中的决定性作用”，降低理解难度。补充“中国特色社会主义理论体系传承与发展”示意图，标注不同理论针对的时代问题和核心贡献，如邓小平理论解决“什么是社会主义、怎样建设社会主义”，习近平新时代中国特色社会主义思想解决“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主