2026年春湘美版（新教材）小学美术三年级下册《这个地方有点怪》教学设计

2026年春湘美版（新教材）小学美术三年级下册《这个地方有点怪》教学设计教学背景三年级学生的思维具有极强的灵活性和开放性，对“怪”“奇”这类打破常规的主题充满探索欲，乐于发挥想象创造荒诞有趣的场景。在美术基础上，他们已掌握线条、色彩、构图的基本技巧，能运用多种工具绘制简单场景和图形，具备初步的场景组合能力，但对“将常规场景元素进行创意改造、打造荒诞合理的‘怪地方’”的能力不足，易出现场景元素杂乱无章、“怪”点不突出、画面缺乏逻辑和氛围的问题。湘美版新教材《这个地方有点怪》以“打破常规、创意造景”为核心，贴合学生思维特点，编排了丰富的“怪地方”范例、元素改造提示和创意引导，注重引导学生从常规场景中汲取灵感，通过反转、混搭、夸张等手法打造荒诞有趣的场景。教学中需结合新教材最新标准，以常规场景为切入点，通过教材解读、互动探究、创意实践，帮助学生掌握“怪地方”的表现技巧，培养学生的想象力、创造力和场景表现能力，落实核心素养目标。核心素养教学目标图像识读：能观察并识别教材范例中“怪地方”的常规元素与改造亮点，理解“打破常规、荒诞合理”的创意造景逻辑，能说出不同“怪地方”作品的“怪”点和表现手法，感知荒诞艺术的独特魅力。美术表现：能模仿教材中的表现手法，运用线条、色彩、构图等技法，绘制一幅荒诞有趣的“怪地方”场景图，掌握常规元素的创意改造、场景组合与氛围营造技巧，提升场景表现与创意改造能力。创意实践：能结合常规场景（如校园、家庭、公园），大胆发挥想象，通过反转、混搭、夸张等手法改造元素，添加个性化“怪”点（如会说话的桌子、倒立的房子、漂浮的街道），打造独具特色的“怪地方”场景。文化理解：感受荒诞艺术作品中蕴含的创意与乐趣，理解美术创作可以打破常规、自由表达，培养乐于创新、敢于突破、尊重他人创意的意识，增强对美术创作的兴趣与自信心。教学重难点教学重点掌握常规元素的创意改造手法（反转、混搭、夸张），能结合教材范例，打造一个“怪”点突出、元素组合荒诞合理、氛围鲜明的“怪地方”场景图，体现创意与美感。教学难点实现“怪”点与场景的自然融合，确保场景元素组合荒诞但不混乱，通过色彩、构图、细节的巧妙运用烘托出对应的场景氛围（如趣味、神秘、奇幻），避免“怪”点生硬、画面逻辑混乱。教学过程（一）情境导入：发现“怪”点，激发兴趣教师播放轻松有趣的音乐（如《卡通狂欢曲》），同时在多媒体上展示教材封面、主题图及多幅“怪地方”作品（怪校园、怪城市、怪森林），提问：“同学们，这些图片中的地方和我们平时生活的地方有什么不一样？你发现了哪些奇怪的现象？这些‘怪’点让你觉得有趣吗？”引导学生自由发言，找出作品中的“怪”点，分享自己的感受，教师适时追问：“这些‘怪’点是通过改变哪些常规元素形成的？如果让你设计一个‘怪地方’，你想让哪里变奇怪？”鼓励学生大胆表达自己的创意想法，唤醒想象力。接着，教师聚焦教材核心范例，指着画面追问：“请大家仔细看教材中的这幅‘怪森林’作品，常规的森林元素有哪些？画家对哪些元素进行了改造，让它变成了‘怪森林’？这些改造后的元素是如何组合的，让画面看起来荒诞又有趣？”引导学生结合教材范例，初步感知常规元素改造与场景组合的技巧。最后，教师小结：“生活中有很多普通的地方，只要我们打破常规思维，给它加点‘怪’创意，就能变成充满乐趣的奇幻世界。今天我们就一起学习《这个地方有点怪》，跟着教材探索‘怪地方’的表现技巧，亲手打造一个属于我们自己的‘怪地方’。”设计意图：通过音乐、教材范例创设趣味情境，以寻找“怪”点唤醒学生的探究欲与想象力，自然引出课题，同时通过师问生答引导学生初步感知常规元素改造与场景组合的逻辑，为后续教材解读与创意实践铺垫。（二）新知探究：解读教材，掌握技法分析教材范例，梳理“怪地方”表现要点教师引导学生翻开教材，聚焦教材中的“怪地方”作品范例，分层提问：“教材中的这幅‘怪校园’作品，常规的校园元素有哪些（如教学楼、操场、课桌）？画家对这些元素做了哪些改造，形成了‘怪’点？”“这些‘怪’点是如何与校园场景融合的，让画面不突兀反而很和谐？”“作品的色彩和构图如何烘托‘怪’趣氛围？”结合学生回答，教师总结“怪地方”表现三大核心要点：①元素改造：以常规场景元素为基础，通过三种手法打造“怪”点——反转（改变元素的常规形态或功能，如倒立的房子、会飞的桌子）、混搭（将不同场景的元素组合，如海底的街道、天空的海洋）、夸张（放大或缩小元素尺寸，如巨大的铅笔、小小的人）；②场景组合：“怪”点作为核心元素，常规元素作为辅助，围绕核心“怪”点组合场景，确保画面主次分明、荒诞合理；③氛围营造：通过色彩和细节烘托氛围，趣味类“怪地方”用鲜艳明快的色彩，神秘类“怪地方”用冷色调和朦胧效果，奇幻类“怪地方”用对比色和发光元素。同时，教师在黑板上绘制思维导图，标注“元素改造手法”“场景组合原则”“氛围营造技巧”三大模块及对应案例，直观呈现教材核心知识。进一步引导：“教材中另一幅‘怪城市’作品，还运用了哪些创意手法？这些手法能让‘怪地方’更具什么特点？”鼓励学生细致观察，拓展创意思路，强化对“打破常规”的认知。解读教材技法，提炼表现方法教师结合教材中的技法提示，从三个维度提炼表现方法：元素改造：①确定基础场景：选择自己熟悉的常规场景（如家庭、校园、公园、城市），梳理场景中的核心元素；②选择改造手法：针对核心元素，运用反转、混搭、夸张中的一种或多种手法进行改造，打造鲜明“怪”点，如以家庭为基础场景，将沙发改造成会飞的云朵沙发（反转+混搭），将电视改造成巨大的魔法屏幕（夸张）；③保留元素特征：改造过程中保留元素部分常规特征，确保“怪”而可辨，如云朵沙发仍保留沙发的基本形态，只是添加了云朵的外形和飞行功能。场景组合：①确定核心“怪”点：将改造后的元素作为核心，放置在画面显眼位置（居中或偏大绘制）；②搭配辅助元素：常规元素围绕核心“怪”点组合，适当添加次要“怪”点，丰富画面层次，避免单一；③注重空间逻辑：运用“近大远小”的透视规律，区分前景、中景、背景，确保场景空间感合理，如前景绘制核心“怪”元素，中景绘制常规辅助元素，背景绘制延伸场景。氛围营造：①色彩搭配：根据“怪地方”的风格确定色调，趣味风格用红、黄、绿等鲜艳明快的色彩，神秘风格用蓝、紫、黑等冷色调，奇幻风格用红与蓝、黄与紫等对比色；②细节添加：通过添加特效元素（光斑、烟雾、线条）和小装饰（如怪元素上的花纹、场景中的小生物），烘托氛围，如教材中“怪森林”添加发光的树叶和飞舞的小精灵，增强奇幻感。示范引导，突破难点教师结合教材技法提示，以“怪校园”为主题，现场示范绘制：①确定基础场景与核心“怪”点，以校园为基础，将教学楼改造成倒立的魔法教学楼（反转手法），作为核心元素；②元素改造与组合，将操场跑道改造成彩色的滑梯跑道（混搭手法），将课桌改造成会移动的小飞船（反转+夸张手法），围绕倒立教学楼组合场景；③空间构图，前景绘制会移动的课桌飞船，中景绘制倒立教学楼和滑梯跑道，背景绘制漂浮的云朵和彩虹；④色彩填充，整体用鲜艳明快的色彩，教学楼用蓝紫渐变，跑道用红橙黄三色，云朵用白色和淡粉色，烘托趣味奇幻氛围；⑤细节刻画，为教学楼添加魔法纹路，为课桌飞船添加翅膀和窗户，为背景添加发光光斑和飞舞的小蝴蝶，确保画面丰富、细节饱满。示范过程中持续互动：“老师为什么选择倒立教学楼作为核心‘怪’点？”“这些辅助元素是如何围绕核心‘怪’点组合的？”“色彩搭配如何体现‘怪校园’的趣味氛围？”引导学生主动思考，掌握“怪地方”表现的实际运用技巧，突破难点。设计意图：通过深度解读教材范例和技法，结合直观示范与互动提问，将抽象的“怪地方”表现技巧具象化，帮助学生掌握元素改造、场景组合与氛围营造的核心方法，突破“‘怪’点与场景融合”的难点，落实图像识读与美术表现素养。小组讨论，确定创意教师提出创作任务方向，引导学生小组讨论：“你想以哪个常规场景为基础设计‘怪地方’（家庭、校园、公园、海底等）？核心‘怪’点是什么？打算运用哪些改造手法和色彩搭配？”每个小组推选一名记录员，绘制简单的构图草图，标注基础场景、核心“怪”点、改造手法、色调和辅助元素，教师巡回指导，帮助学生梳理创意思路，避免“怪”点不突出或场景杂乱。引导学生大胆构思：“可以结合自己的生活场景，改造熟悉的元素，如‘怪家庭’中会做饭的冰箱、‘怪公园’中会唱歌的花朵；也可以发挥想象，创造全新的‘怪地方’，如‘太空小镇’‘海底学校’，运用教材中学到的改造手法打造独特‘怪’点。”同时提醒学生注意“怪”点与场景的自然融合，确保画面荒诞合理。设计意图：通过小组讨论和草图绘制，激发创意碰撞，帮助学生梳理创作逻辑，明确基础场景、核心“怪”点、改造手法与色调，确保作品既有鲜明“怪”点，又有合理场景逻辑，培养创意实践能力。（三）艺术实践：创意创作，打造“怪地方”创作要求：结合教材内容和所学技巧，绘制一幅荒诞有趣的“怪地方”场景图；以常规场景为基础，运用反转、混搭、夸张等手法改造元素，核心“怪”点突出，元素组合荒诞合理；构图完整，注重空间感和主次分明，运用色彩和细节烘托场景氛围；融入个性化创意，打造独具特色的“怪地方”；画面整洁、创意新颖，工具材料自选（铅笔、彩笔、水彩笔均可）。自主创作：学生独立完成作品，教师巡回指导。对“怪”点不突出的学生，引导其参考教材范例，强化核心“怪”点的设计与表现；对场景杂乱的学生，帮助其梳理核心元素，优化构图，区分主次；对色彩运用不当的学生，指导其根据场景风格调整色调，强化氛围烘托；对能力较强的学生，鼓励其尝试多元技法（如色彩渐变、线条疏密变化），添加复杂细节和次要“怪”点，提升作品质感。互动指导：教师在指导过程中，适时提问：“你的核心‘怪’点是什么？是否突出？”“这些元素改造运用了哪些手法？与基础场景融合自然吗？”“色彩搭配能烘托出对应的场景氛围吗？”引导学生自我反思，优化作品。同时提醒学生注意线条流畅、色彩均匀，工具使用安全。设计意图：通过分层要求和个性化指导，兼顾不同水平学生的需求，让学生在实践中巩固“怪地方”表现技巧，将创意与技法结合，落实美术表现和创意实践素养，培养想象力和场景表现能力。小结本节课围绕湘美版教材《这个地方有点怪》主题，以“发现‘怪’点—掌握技法—创意造景”为逻辑主线，通过情境导入、教材解读、技法示范、创意实践和多元评价，引导学生系统掌握了常规元素改造、场景组合与氛围营造的核心技巧，成功完成了兼具怪趣性、创意性与合理性的“怪地方”场景作品。学生在学习中不仅提升了美术表现和创意实践能力，还学会了打破常规思维，大胆发挥想象力，创意表