2026年春湘美版（新教材）小学美术二年级下册《折大嘴巴》教学设计

2026年春湘美版（新教材）小学美术二年级下册《折大嘴巴》教学设计学情分析二年级学生已具备初步的美术感知能力和动手操作基础，对折纸、剪贴等手工活动充满浓厚兴趣，乐于在游戏化情境中探索学习。经过一年级及二年级上册的美术学习，学生已掌握对折、剪、贴、添画等基本手工技巧，能独立完成简单的折纸作品，如“东南西北”“小船”等，这为本节课“折大嘴巴”的基本形制作奠定了技能基础。在认知层面，二年级学生好奇心强，善于观察生活中的具象事物，能准确识别动物、人物的面部特征，但对“排列组合”的审美规律理解较浅，在装饰作品时易出现元素杂乱、缺乏条理的问题。同时，学生个体差异明显，部分学生动手能力强、创意丰富，部分学生则需教师细致指导才能完成操作，教学中需兼顾分层指导与全员参与。教材分析《折大嘴巴》是湘美版小学美术二年级下册第二单元《排列组合的美》中的一课，属于“造型·表现”学习领域。本单元以“排列组合”为核心审美主题，引导学生在手工创作中感受元素排列、色彩搭配、造型组合带来的美感，培养初步的设计意识。本课作为单元中的基础手工课，取材于传统民间折纸玩具，将“东南西北”的折法进行延伸，通过新增粘合步骤形成“大嘴巴”基本形，再结合剪、贴、添画等装饰方法完成作品，既传承了民间手工文化，又融入了现代审美创意。教材内容编排遵循低年级学生认知规律，以图文结合的形式呈现制作步骤，搭配学生优秀作品范例，明确了“折叠基本形—装饰细节—游戏体验”的教学主线。课文中的范例涵盖动物、人物等不同形象，装饰元素涉及线条、图形、色彩的排列组合，为学生提供了丰富的创作参考，同时预留了充足的创意空间，鼓励学生突破范例限制，打造独具个性的作品，实现“在实践中感受排列组合之美”的单元教学目标。核心素养教学目标依据2025年小学美术新课程标准，结合教材特点与学情，确立以下核心素养教学目标：审美素养：通过欣赏教材范例及优秀作品，感受“大嘴巴”作品中线条、图形、色彩的排列组合美感，能准确说出作品的装饰特点，初步建立“有序排列、和谐搭配”的审美意识，提升对具象造型的审美判断能力。创新精神：在掌握“大嘴巴”基本折法与装饰方法的基础上，能结合自身创意，选择不同材料、运用多样排列方式装饰作品，尝试设计出造型独特、富有个性的“大嘴巴”形象，培养创新思维与创意表达能力。实践能力：熟练掌握“折、粘、剪、贴、添画”的综合手工技巧，能独立完成“大嘴巴”基本形的折叠与粘合，规范使用手工工具，在操作中提升动手协调能力与细节处理能力，养成耐心细致、整洁有序的创作习惯。文化理解：了解“大嘴巴”这类民间折纸玩具的文化渊源，感受传统手工艺术的趣味性与传承价值，激发对民间美术的喜爱之情，增强文化自信与艺术传承意识。教学重难点教学重点掌握“大嘴巴”基本形的折叠与粘合方法，能运用剪、贴、添画等技巧，结合排列组合的审美规律装饰作品，使作品造型完整、装饰有序。教学难点如何引导学生将排列组合的审美规律融入作品装饰中，实现线条、图形、色彩的和谐搭配，同时突出作品的个性创意，避免装饰元素杂乱无章。教学过程情境导入：趣味互动，激发兴趣教师手持自制的“大嘴巴”玩具（如青蛙造型），模仿青蛙的声音与语气与学生互动：“小朋友们好呀！我是会说话的大嘴巴青蛙，一张一合能唱歌、能讲故事，你们想和我做朋友吗？”随后操作玩具，让“大嘴巴”一张一合，引发学生兴趣。师：“这个有趣的大嘴巴玩具是怎么来的呢？它其实是我们熟悉的‘东南西北’变来的小魔术哦！”出示“东南西北”折纸与“大嘴巴”玩具，引导学生观察对比。师：“请大家仔细看看，它们有什么相同之处和不同之处？”邀请学生上台触摸、观察，师生共同总结：相同之处是都采用正方形纸对折折叠，有四个面；不同之处是“大嘴巴”多了粘合步骤，能形成可开合的“嘴巴”结构，还进行了装饰。师：“今天我们就一起来学习折制这个有趣的大嘴巴，还要给它穿上漂亮的‘衣服’，让它变得更独特！这节课我们就来学习《折大嘴巴》。”板书课题。设计意图：以趣味玩具互动导入，结合学生熟悉的“东南西北”折纸，建立新旧知识的关联，降低学习陌生感。通过观察对比，自然引出本节课学习内容，激发学生的探索欲望与学习兴趣，为后续教学铺垫。探究新知：拆解步骤，掌握方法学习“大嘴巴”基本形折叠方法师：“想要折出大嘴巴，我们要跟着教材上的步骤一步步来。请大家打开课本，找到《折大嘴巴》的制作步骤图，和同桌一起讨论一下，第一步到第四步是在做什么？”给学生时间自主观察教材步骤图，小组交流。邀请小组代表分享发现，教师结合教材步骤图，用正方形彩纸示范折叠：第一步，将正方形纸对角对折两次，展开后留下“X”形折痕；第二步，将四个角分别向中心点对折，形成小正方形；第三步，将小正方形翻面，再次将四个角向中心点对折，形成更小的正方形；第四步，将正方形的四个边向内折一半，展开后，将四个面的上层角向下折，形成“嘴巴”的基本结构。师：“大家注意看，折叠时角要对齐、边要平整，这样折出来的大嘴巴才整齐。”示范过程中，强调“对齐”“平整”的要点，针对对折不整齐的问题，邀请动手能力强的学生上台示范，教师补充指导。师：“折叠好基本形后，最关键的一步是什么呢？请大家看教材上的第五步。”引导学生观察教材粘合步骤，师：“我们要将其中两个相对的面的边缘粘在一起，这样就能形成可开合的嘴巴啦！”示范粘合方法，提醒学生胶水要适量，避免渗透纸张、弄脏作品。让学生自主尝试折叠基本形，教师巡视指导，重点帮助动手能力较弱的学生，纠正对折偏差、粘合不牢固等问题，确保每位学生都能完成基本形制作。探索装饰方法，渗透排列组合之美师：“我们的大嘴巴基本形做好了，现在要给它装饰一下，让它变成有特色的形象。请大家看看教材上的范例作品，这些大嘴巴都变成了什么样子？”引导学生观察教材中的动物、人物范例，如小猪、老虎、小朋友等。师：“请大家仔细观察，这些作品用了哪些装饰方法？”师生共同总结：剪贴耳朵、眼睛、鼻子等部件；添画眉毛、胡须、花纹等细节；用不同颜色搭配装饰。师：“这些装饰元素不是随便放的哦，里面藏着排列组合的小秘密。大家看这只老虎大嘴巴，它的额头有三道黑纹，是怎么排列的呀？”引导学生发现“均匀排列”的规律。师：“再看这只小猪的耳朵，左右对称排列，看起来很和谐。还有这些彩色的圆形图案，一圈一圈排列，特别漂亮。”结合范例，向学生渗透“对称排列”“均匀排列”“有序组合”的审美规律。师：“我们可以用哪些材料来装饰呢？”展示彩色卡纸、毛根、活动眼睛、亮片等材料，师：“大家可以选择自己喜欢的材料，搭配不同的图形和颜色，给大嘴巴设计独特的造型。比如想做小动物，就可以先确定动物的特征，再用剪贴、添画的方法装饰；想做小朋友，就可以设计发型、衣服上的花纹。”设计意图：通过自主观察教材步骤、教师示范、小组交流的方式，让学生掌握基本形的折叠与粘合方法，培养自主学习能力。结合教材范例，渗透排列组合的审美规律，引导学生从“会做”向“会美”转变，为后续创作奠定审美基础。创作实践：个性表达，体验乐趣明确创作要求：①独立完成“大嘴巴”基本形的折叠与粘合，造型完整、可自由开合；②运用剪、贴、添画等方法装饰作品，融入排列组合的审美规律，做到装饰有序、色彩和谐；③选择自己喜欢的形象进行创作，可是动物、人物或想象中的形象，突出个性；④规范使用手工工具，保持桌面整洁，纸屑放入指定容器。学生自主创作，教师分层指导：①对动手能力强的学生，鼓励其尝试多种材料组合，设计独特的装饰图案，大胆创新造型，如结合毛根制作立体的胡须、用亮片排列装饰花纹；②对动手能力中等的学生，指导其确定创作形象，合理搭配色彩与图形，运用对称、均匀的排列方式装饰作品，确保作品完整美观；③对动手能力较弱的学生，重点指导折叠与粘合步骤，提供简单的装饰模板（如预剪好的眼睛、耳朵），帮助其完成作品，树立创作信心。创作过程中，教师巡视观察，及时发现学生的创意亮点，如独特的造型设计、巧妙的色彩搭配、新颖的排列方式等，邀请学生分享自己的想法，为其他学生提供灵感。同时，提醒学生注意安全，剪刀要小心使用，胶水不宜过多。设计意图：明确创作要求，为学生提供清晰的创作方向。实施分层指导，兼顾不同水平学生的需求，确保全员参与创作。鼓励个性表达与创意创新，让学生在实践中体验手工创作的乐趣，巩固排列组合的审美认知，提升动手能力与创意能力。展示评价：互动交流，提升素养搭建“大嘴巴乐园”展示平台，邀请学生将自己的作品布置在展示区，轮流上台介绍自己的作品：“我做的是XX大嘴巴，我用了XX材料装饰，我把XX图形（线条/颜色）按照XX方式排列，它能用来XX（讲故事/唱歌/和朋友游戏）。”师生共同评价：①教师引导学生从“造型完整性”“装饰美感”“创意性”三个维度评价作品。师：“大家觉得这个作品的大嘴巴能顺利开合吗？它的装饰运用了我们今天说的排列规律吗？有哪些地方很有创意？”②邀请学生互评，说说自己最喜欢的作品及原因，如“我喜欢这只小兔子大嘴巴，它的耳朵是对称排列的，颜色搭配得很温柔”“我觉得这个机器人大嘴巴很有创意，用亮片排列成了电路的样子”。③教师总结评价，肯定每位学生的创作成果，对有创意、装饰精美的作品重点表扬，对存在不足的作品提出改进建议，如“如果这个大嘴巴的花纹能均匀排列，会更漂亮”“可以尝试用两种颜色搭配，让作品更鲜艳”。游戏体验：邀请几位学生手持自己的作品，进行“大嘴巴对话”游戏，用玩具互相打招呼、讲故事，在游戏中体验创作的成就感。设计意图：通过展示分享，让学生大胆表达自己的创作思路，提升语言表达能力。采用自评、互评、师评相结合的方式，培养学生的审美评价能力，让学生在交流中相互学习、相互启发。游戏体验环节，回归手工创作的趣味性，增强学生的成就感与自信心。课堂拓展：文化延伸，深化认知师：“今天我们制作的大嘴巴玩具，是从传统折纸玩具演变来的。在我们的民间文化中，还有很多有趣的手工玩具，比如纸鸢、纸灯笼、剪纸娃娃等，它们都是古代工匠们智慧的结晶，承载着我们的传统文化。”展示民间传统手工玩具图片，简单介绍其文化背景。师：“课后大家可以和爸爸妈妈一起，寻找更多传统手工玩具的制作方法，尝试动手制作，感受民间美术的魅力。同时，也可以和小伙伴们一起，用今天做的大嘴巴玩具编故事、做游戏，让我们的作品发挥更多乐趣。”设计意图：结合传统文化进行拓展，让学生了解手工玩具的文化渊源，深化文化理解，增强文化自信。布置课后任务，延伸课堂学习，鼓励学生在生活中继续探索美术的乐趣，实现“课内外融合”的教学目标。小结本节课以传统折纸玩具为载体，围绕“折大嘴巴”的手工创作展开，引导学生在情境中探索、在实践中学习。通过自主观察、教师示范、小组交流等环节，学生掌握了“大嘴巴”基本形的折叠与粘合方法，熟练运用剪、贴、添画等技巧完成作品。在创作过程中，学生初步感知了排列组合的审美规律，