2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学三年级下册《土壤的成分》教学设计

2025-2026学年青岛版(新教材)小学科学三年级下册《土壤的成分》教学设计本课是青岛版三年级下册第四单元《地球家园》的开篇课。教材以“土壤里有什么”这一核心问题为导向，设计了观察和实验活动。土壤是地球家园的重要组成部分，是植物生长的基础，与人类生活息息相关。本课通过引导学生运用多种感官和简单工具，探究土壤的成分，旨在帮助学生建立对土壤这一混合物的科学认识，理解土壤对生命的重要性，为后续学习《土壤的种类》及环境保护等内容奠定基础。1.科学观念：知道土壤是由沙、黏土、腐殖质、水、空气等多种成分组成的混合物。了解腐殖质是动植物残体腐烂后形成的，能为植物生长提供养分。理解土壤中的空气和水是植物根系生长所必需的。2.科学思维：能够通过观察、实验、分析、归纳等方法，探究土壤的成分。能够根据实验现象(如气泡、分层、气味),推断土壤中所含的成分。3.探究实践：能够正确使用实验器材(烧杯、玻璃棒、酒精灯、三脚架、放大镜等),并规范操作。能够细致观察实验现象，并如实记录和描述。4.态度责任：培养学生对土壤探究的浓厚兴趣，养成严谨细致的科学态度。认识到土壤是地球家园赐予我们的宝贵资源，增强保护土壤的意识。在小组合作中，培养团结协作、乐于分享的精神。教学重点：1.通过观察和实验，探究并发现土壤的主要成分(沙、黏土、腐殖质、水、空气)。2.能够描述各成分在土壤中的状态及其对植物生长的作用。1.设计并规范完成“加热土壤”实验，通过闻气味和观察颜色变化，判断腐殖质的存在。2.分析实验现象与土壤成分的对应关系，理解土壤是“混合物”的概念。教师准备：多媒体课件(含土壤微观图片、实验操作视频)、实验演示器材 (烧杯、玻璃棒、水、新鲜土壤样本、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿、放大镜、火柴)、湿巾。学生分组准备：每组一套实验器材(烧杯2个、玻璃棒1根、水、新鲜土壤样本若干、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿、放大镜、记录单、笔)。(一)情境导入，聚焦问题情境创设：教师播放一段“小树苗在肥沃的土壤中茁壮成长”的视频，然后画提问引导：“同学们，为什么小树苗在有的地方长得高大茂盛，在有的地方却枯黄瘦弱呢?这可能与什么有关?”揭示课题：“是的，很大程度上与它们生长的环境-壤有关。今天，就让我们一起走进《地球家园》,研究《土壤的成分》。”(板书课题：土壤的成分)2.学生活动：观看视频，感受不同土壤环境对植物生长的影响。思考并回答：与土壤的肥沃程度、土壤里含有的东西有关。3.设计意图：通过对比鲜明的视频情境，引发学生对土壤重要性的思考，自(二)观察猜想，激活前知分发材料：给每个小组分发一份新鲜的土壤样本。引导观察：指导学生先用肉眼观察，再用放大镜仔细观察。提问互动："请同学们看一看、摸一摸、闻一闻，你看到了什么?摸到了什么?土壤里可能有哪些成分?”记录猜想：请学生将观察到的现象和猜想记录在记录单上。2.学生活动：观察土壤，可能会发现里面有小石子、枯叶、小虫子、沙粒等。猜想土壤里可能有水、有营养(腐殖质)、有空气等。3.设计意图：利用感官观察是科学探究的基础。此环节旨在激活学生已有的生活经验，产生认知冲突(如：肉眼看到的和实际含有的是否一致),从而激发进一步探究的欲望。(三)实验探究，揭秘成分实验一：土壤放入水中(寻找空气)演示指导：教师演示将土块轻轻放入盛水的烧杯中。提问观察：“仔细看水面，你发现了什么现象?(冒气泡)这说明了什么?”(板书：空气)学生活动：学生分组实验，观察并描述现象，得出土壤中含有空气的结论。实验二：搅拌静置(分离沙和黏土)指导操作：指导学生用玻璃棒搅拌烧杯中的土壤水，然后静置一段时间。提问观察：“搅拌时水变浑浊了，静置后发生了什么变化?沉淀物分几层?每层是什么样的?”(板书：沙、黏土)学生活动：观察分层现象，用放大镜观察上层细腻的物质(黏土)和下层粗糙的物质(沙),填写记录单。实验三：加热土壤(寻找腐殖质和水)安全提示：强调酒精灯的使用方法和注意事项，提醒学生不要凑近闻，注意防火。演示指导：教师演示将干燥的土壤放入蒸发皿中加热。提问观察：“加热时，你看到了什么?(土壤表面有水珠?)闻到了什么气味?(焦糊味)这说明土壤里有什么?”(板书：腐殖质、水)学生活动：观察加热过程中的现象，闻气味，讨论并理解腐殖质是动植物残体腐烂后形成的，能提供养分。2.设计意图：通过三个层层递进的实验，将看不见、摸不着的土壤成分(空气、水、腐殖质)转化为直观可见的现象(气泡、分层、气味、水珠),帮助学生突破难点，建立科学概念。梳理总结：引导学生回顾三个实验，将板书补充完整。概念构建：“通过实验，我们发现土壤并不是一种单纯的物质，而是由沙、黏土、腐殖质、水、空气等多种成分混合在一起组成的，所以我们说土壤是一种‘混合物’。”联系生活：“谁能说说这些成分对植物生长有什么作用?”(如：空气供根呼吸，水是营养的载体，腐殖质提供肥料等)。跟随教师回顾实验，理解土壤各成分的作用。举例说明土壤对人类和动植物的重要性。3.设计意图：将零散的实验现象归纳为系统的科学概念，帮助学生理解土壤的本质及其对地球家园的重要意义。提问思考：“土壤是取之不尽的吗?我们在生活中应该怎样对待土壤?”案例分析：介绍土壤污染或水土流失的危害