体育教师资格考试教案设计样例

体育教师资格考试教案设计样例体育教师资格考试中，教案设计是考查考生教学实践能力的核心环节。一份结构完整、逻辑清晰且贴合学情的教案，不仅能体现对体育教学的专业理解，更能展现课堂组织与实施的思路。本文以初中体育《篮球·双手胸前传接球》教学为例，呈现一份符合考试要求的教案设计样例，供备考者参考。一、教材分析篮球运动是学校体育的重要内容，双手胸前传接球作为篮球基本技术，是衔接个人进攻与团队配合的关键环节。它既包含“持球姿势、发力顺序、手型控制”等动作要素，又需结合“移动时机、空间判断”等战术意识，在篮球教学体系中承上启下——既是“原地运球、投篮”等技术的拓展，也是“行进间传接球、战术配合”的基础。二、学情分析本次授课对象为初中二年级学生：身心特点：好奇心强、好胜心突出，肢体协调性与力量素质处于发展期，但个体差异明显（部分学生运动基础薄弱）。知识技能基础：多数学生有篮球游戏体验，但对传接球的规范性动作（如“发力顺序脱节”“接球时动作僵硬”）认知模糊，易出现技术错误。学习需求：渴望通过趣味化、竞赛化的活动提升技能，同时希望在团队任务中获得认可，需兼顾“基础巩固”与“能力挑战”。三、教学目标结合《义务教育体育与健康课程标准》，从“三维目标”出发设计：1.知识与技能学生能说出双手胸前传接球的动作要领；80%的学生在无干扰下完成规范的传接球动作；60%的学生能在移动或游戏中合理运用该技术。2.过程与方法通过“模仿练习、分层训练、游戏竞赛”，提升身体协调性、空间感知能力与团队协作能力。3.情感态度与价值观在练习与竞赛中培养坚韧意志、规则意识，感受篮球运动的团队魅力，激发长期参与体育锻炼的兴趣。四、教学重难点教学重点：双手胸前传接球的动作要领（持球姿势、“蹬地—伸臂—拨指”的发力顺序、接球时的缓冲动作）。教学难点：上下肢动作的协调配合，传接球过程中时机与准确性的把控。五、教学方法结合体育学科“技能习得+兴趣激发”的特点，采用多元教学法：1.直观演示法：教师通过“完整示范+分解示范”（结合慢动作回放），让学生直观感知动作细节（如“手指拨球的方向”“接球缓冲的力度”）。2.分层练习法：根据学生基础分为“巩固组”（近距离固定传接球）与“提升组”（移动中传接球），设置差异化目标。3.游戏竞赛法：设计“传接球接力赛”“小组攻防赛”等游戏，将技术练习融入情境，提升参与积极性。4.即时反馈法：教师巡视中针对共性问题（如“传球仅用手臂发力”“接球手型错误”）进行集体纠错，对个体问题一对一指导。六、教学过程（一）开始部分（3分钟）1.课堂常规：体育委员整队，师生问好，宣布课的内容与要求，强调安全（如“传球时避免砸到同伴”“游戏中注意障碍物距离”）。2.情境导入：提问“同学们看过NBA比赛吗？哪位球星的传球让你印象深刻？”引导学生思考“精准传接球对团队胜利的作用”，自然引出本课内容。（二）准备部分（7分钟）1.篮球操热身（4分钟）：结合音乐，带领学生完成“头部绕球—腰部绕球—体前变向绕球—抛接球”等球性练习，激活手腕、肩部关节，熟悉球感。2.专项热身（3分钟）：两人一组，原地进行“无球模仿传接球”（体会蹬地、伸臂动作），随后过渡到“抛接球练习”（一人抛球，另一人用双手胸前动作接球，强调缓冲），为基本部分铺垫。（三）基本部分（25分钟）1.技术教学（8分钟）教师示范：先完整展示“双手持球于胸前→蹬地伸臂→手指拨球传出；接球时伸臂迎球→缓冲收臂持球”的连贯动作，再分解为“持球姿势→发力顺序→接球缓冲”三个环节，边示范边讲解易错点（如“传球时仅用手臂，腰部未发力”“接球时双手分开过宽”）。学生模仿：全体进行无球模仿练习（体会发力顺序），教师巡回指导；随后每人持一球，自抛自接（感受手型与缓冲的力度）。2.分层练习（10分钟）巩固组（基础薄弱学生）：两人一组，相距3-4米，进行固定点传接球练习（要求“传球到位（同伴胸前位置）、接球缓冲”），教师重点关注动作规范性。提升组（基础较好学生）：两人一组，在“缓慢移动（如侧身滑步、小碎步）”中完成传接球（要求“移动中抬头观察，传接球时机合理”），教师引导其尝试不同距离的传球。分层轮换：练习5分钟后，两组学生交换任务（巩固组尝试移动传接球，提升组挑战“隔人传球”——同伴站在中间干扰，传接球者需调整力度与角度）。3.游戏竞赛：“传接球接力赛”（7分钟）规则：全班分为4组，每组5人，纵队站立。每组排头持一球，听到信号后，用双手胸前传接球的方式依次传给下一位同学，全程需绕过前方的标志桶（距离2米），最后一位同学接球后快速运球返回起点，用时最短且动作规范的小组获胜。实施：教师强调“必须用双手胸前传接球，违规者回起点重传”；游戏过程中观察学生技术运用情况，结束后点评“哪些小组传接球又快又准，有哪些动作细节值得学习”。（四）结束部分（5分钟）1.放松活动（3分钟）：配乐进行“上肢拉伸（双手交叉上举、肩部绕环）”“腰部拉伸（体前屈、转体）”“呼吸调节（深呼吸配合慢动作放松）”，帮助学生缓解肌肉疲劳。2.课堂小结（1分钟）：邀请2-3名学生分享“本节课学到的传接球技巧”，教师补充总结“动作要领、分层练习的收获、游戏中的团队配合”，肯定学生的努力与进步。3.课后延伸：布置作业“课后与家人或同学完成10分钟传接球练习，录制10秒视频发至班级群，老师会点评动作规范性”；体育委员协助整理器材，师生道别。七、教学评价采用“多元评价”体系，兼顾过程与结果：1.过程性评价：观察学生在“模仿练习、分层训练”中的参与度（是否积极尝试）、动作规范性（如发力顺序、手型），及时给予鼓励或纠错。2.结果性评价：通过“游戏竞赛的完成质量（传接球速度、准确性）”“技术考核（随机抽取学生展示动作）”，评估技能掌握程度。3.学生自评与互评：课后让学生在班级群分享“自己本节课的进步点与待改进处”，小组内互评“谁的传接球最规范、谁的团队配合最好”，促进反思与互助。八、课后反思本次教学通过“分层练习+游戏竞赛”，激发了学生的参与热情，但仍需优化：部分基础薄弱学生在“移动传接球”中动作变形，下次可增加“辅助标志线”（如划定传球区域）降低难度；游戏时间分配可更灵活，根据学生表现调整竞赛轮次，确保每个学生都有充分练习机会。此外