小学美术公开课教案及教学反思

一、教案设计（一）教学目标1.知识与技能：了解拓印画的艺术特点，掌握树叶、蔬果等自然材料的拓印方法，能独立创作一幅主题拓印画。2.过程与方法：通过观察、实践、合作探究，提升动手能力与创新思维，学会运用拓印元素进行画面组合。3.情感态度与价值观：感受拓印艺术的趣味性，激发对自然材料的探索热情，培养环保与审美意识。（二）教学重难点重点：掌握拓印的基本技法（涂、压、提），能运用多种材料进行创意拓印。难点：巧妙组合拓印元素，通过构图与色彩表现独特的画面意境。（三）教学准备教具：拓印范画（树叶、蔬果、纹理拓印作品）、实物材料（银杏叶、藕片、胡萝卜切片）、颜料（红、黄、蓝、绿）、拓印纸、多媒体课件。学具：学生自备树叶、蔬果切片（提前1天准备）、调色盘、排笔、画纸、湿巾（清洁用）。（四）教学过程1.情境导入·启趣（5分钟）以谜语“小扇子，沙沙响，秋天来，换衣裳”（树叶）引发兴趣，展示3幅不同风格的拓印画（如《林间小路》《海底世界》《童话城堡》），提问：“这些画的纹理像什么？猜猜是怎么画出来的？”引导学生观察纹理特征，引出“拓印画”概念。2.新知探究·悟法（8分钟）材料观察：展示树叶（银杏叶、枫叶）、蔬果切片（藕、胡萝卜），引导学生触摸纹理，思考“哪些纹理适合拓印？”（叶脉清晰、表面平整的材料更易出效果）。原理讲解：结合课件演示拓印原理——利用材料表面的自然纹理，通过颜料“转移”在纸上形成图案。技法示范：播放微视频《拓印小课堂》，分解步骤：①选材料（纹理清晰面朝上）；②涂颜料（排笔轻蘸，薄而均匀）；③轻按压（固定位置，手指均匀施力）；④慢揭纸（垂直提起，避免图案变形）。3.示范创作·引思（7分钟）教师现场示范“主题拓印”：以“森林里的小蘑菇”为主题，用银杏叶拓印“树林”（错落排列，深浅绿色叠加），藕片拓印“草地”（重复排列，黄色点缀），胡萝卜切片拓印“蘑菇”（橙色主体+棕色菌柄），最后用勾线笔添加“小松鼠”轮廓。过程中强调：构图技巧：“主体突出，背景层次分明”（如蘑菇放在视觉中心，树林分布两侧）；色彩搭配：“同类色渐变（如树叶的绿），对比色点睛（如蘑菇的橙与草地的黄）”；创意延伸：“材料变形用（如枫叶倒过来拓印像小鱼），元素组合玩（树叶+蔬果拼出‘花朵’）”。4.实践创作·展能（15分钟）任务布置：以“我的奇妙世界”为主题，用拓印材料创作一幅画（可独立或小组合作），要求：①至少用2种材料；②画面有主题、有故事；③色彩协调。巡视指导：重点关注：①颜料涂抹是否均匀（提醒“薄涂轻压”）；②材料组合是否新颖（启发“树叶拼恐龙，藕片变云朵”）；③构图是否合理（引导“主体大，背景简”）。5.展示评价·共赏（4分钟）学生自评：“我用银杏叶拓了‘大树’，胡萝卜印了‘太阳’，想表现‘清晨的森林’，但云朵的拓印有点歪了……”同伴互评：“我喜欢他的‘海底世界’，海带（宽树叶）和小鱼（胡萝卜切片）的组合很有趣，颜色也很清新！”教师点评：肯定创意（如“用硬币拓印‘月亮’，想法太妙了！”），针对问题建议（如“树叶拓印时可尝试‘重叠’，让树林更茂密”）。6.课堂小结·拓展（1分钟）回顾拓印技法，表扬学生的创意实践。布置拓展任务：“课后用家里的硬币、积木、纹理布料尝试拓印，制作一张‘生活纹理’明信片，送给好朋友！”二、教学反思（一）目标达成度多数学生掌握了拓印基本技法，能结合自然材料创作主题画（如“花园里的蝴蝶”“星空下的城堡”），部分学生的创意超出预期（如用银杏叶拼贴“恐龙骨架”再拓印）。但构图能力仍需强化：约1/3学生画面元素堆砌（如“树叶、蔬果、硬币全往上摆”），说明示范时对“疏密对比”的引导不够细致，后续需增加“构图小练习”（如用贴纸模拟拓印元素，先摆后印）。（二）教学方法优化微视频演示有效降低了操作难度，但个体差异处理不足：基础弱的学生因“涂颜料过厚”导致拓印模糊，需在实践前增加“小组试练”环节（每人用小纸试印，教师当场纠错）。此外，“分层任务”可更明确：基础层完成“单一材料拓印+添画”，提高层挑战“多材料组合+故事创作”，满足不同水平学生需求。（三）学生反馈与改进方向学生普遍喜欢拓印的“趣味性”（如“树叶拓出的纹理像魔法！”），但课堂时间偏紧（15分钟创作中，5分钟用于调整材料）。后续可：1.提前分组，按“材料类型”（树叶组、蔬果组、综合组）分工，减少材料选择时间；2.简化评价环节，以“关键词投票”（如“最有创意”“色彩最美”）快速反馈，节省时间用于创作。（四）成长与启示拓印画教学让我深刻体会到：美术课堂的“生活化”是激发创意的关键。当学生用“奶奶的蕾丝桌布”“爸爸的扳手纹理”拓印时，艺术与生活的联结瞬间被激活。未来教学中，需更注重“材料的开放性”（如废旧物品、自然物）与“评价的多元化”（过程性评价+作品创意