2026届全国新高考历史冲刺复习 专题归纳提升+专项聚焦突破

2026届全国新高考历史冲刺复习

专题归纳提升

专项聚焦突破目录CONTENTS二、二轮复习备考资料

四、历史备考计划与策略一

、

研读高考指导思想三、一模之后学情分析

一

、

研读高考指导思想一

研读高考指导思想理论学习一

研读高考指导思想1.党和国家的教育目标及指导方针、政策

教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。——习近平《在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》

持续深化考试内容改革。高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务人才培养质量提升和现代化建设人才选拔，引导学生德智体美劳全面发展。高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。——《教育部关于做好2023年普通高校招生工作的通知》突出“五史”：国史（优秀传统文化）、党史、新中国史、

改革开放史、社会主义发展史一

研读高考指导思想2.《中国高考评价体系》及说明

《中国高考评价体系》高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南，是制定命题标准的重要依据，也是考试评价的准绳和量尺，更是复习备考的重要参考。

新课标是国家课程的纲领性文件，充分体现了国家意志，引领国家历史课程改革的发展方向，指导各地各校进行课程改革的纲领性和指导性文件，具有权威性。

秦汉大一统国家的建立与巩固【课程要求】通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。【知识点】一是秦汉实现大一统的措施与意义；二是秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。【山东高考2】先秦贵族尚马车，贱牛车，此风秦汉犹存。及至东汉晚期，天子至士因牛车慢、稳、宽敞、严密，可障帷设几、任意坐卧而竞相乘坐，出行乘牛车遂成为一种风尚。这种“风尚”反映了A．政治衰颓的时代景象 B．戒奢尚俭的社会风气C．重农崇耕的思想观念 D．豪强势重的政治现实3.《普通高中历史课程标准》二、二轮复习备考资料

1.注重研读课本

历史教科书很好地贯彻了课程标准，在课程内容、子目设计、各种辅栏运用方面，都是围绕历史学科核心素养进行的。教师要认真领会，运用到备课中去。

【权威解读】张海鹏：《进一步认识统编历史教科书是新时代培根铸魂的教材》二、二轮复习备考资料

2.二轮专题复习资料二、二轮复习备考资料

3.高考真题与模拟试题

往年的高考真题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和高考命题者对话。

当你真正把高考真题搞透了，这些试题便有如己出，临考时对试卷就绝无陌生之感，并会触类旁通。

——（教育部考试中心高考命题处研究员）刘芃《考试文集》原教育部考试中心历史学科命题组长吴伟先生所说：“我们不要以为考过的高考试题都是应该被埋没的、已经被枪毙的、无用的僵化的横躺的“死尸”，恰恰相反，它们都是一张张可以说话的嘴，都是跳动着生命的活体，你不用问，不用见到据说是命题的老师。所有的答案都在历年的考卷中表示得很清楚。”宏观微观研究历年高考试题——找共性研究近年高考试题——找趋势研究相同考点试题——找规律研究不同题型试题——找变化研究不同考卷试题——找新意（1）研究试题价值立意（2）研究试题情景材料（3）研究试题设问指向（4）研究试题设陷套路（5）研究试题选项表述1、部分学生时空信息、基本概念等基础知识不够扎实。（选择5、10）

2、审题能力与知识的迁移能力不够，不能将试题与知识建立起有效联系。（选择3、非选择17）

3、对于表现原因、目的、结果、程度、现象、实质等一系列的词语不能有效认知与区分。

4、缺少灵活应变的能力，答题思维固化。无法灵活应对新的问法、新的情境，全面多角度的思考历史问题。

5、答题规范问题：卷面、格式，时间规划不合理等问题。

6、成绩不稳定，起伏不定。

三、一模之后学情分析

四、历史备考计划与策略（一）二轮复习的目标与时间安排目标：一轮复习主要是把通史知识“讲通”“求透”，注重基础知识的扎实与稳固，构建通史知识体系，掌握核心概念与理论；

二轮复习要在通史知识基础上进行整合突破，实现专题的归纳提升。通过精讲精练，专项学习，提升学生的学科思维能力与规范答题能力。

回扣基础与模拟训练

双管齐下

巩固完善（迅速、高质拿到基础分）

调节心理和强化考技

并驾齐驱

升华提高（熟练、有效拿到提升分）

四、历史备考计划与策略（一）二轮复习的目标与时间安排

教学流程四个环节

对标课标要求，教师个人备课；

集体备课讨论，明确精讲内容；

个人备课修改，总结升华教学；

试题精选专练，学生总结反思。

集体备课四个统一统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。

时间主要教学内容集体备课主讲人第一周一模考前复习：世界史部分张辉第二周一模考试、试卷分析与讲评刘世强第三周二轮复习：先秦时期丁晓艳第四周秦汉时期刘金花第五周魏晋时期张翠萍第二周隋唐时期张辉第三周宋元时期刘世强第四周明清时期丁晓艳第五周晚清时期刘金花第六周民国前期张翠萍第七周民国后期张辉第八周改革开放前刘世强第九周改革开放后丁晓艳第十周世界古代史刘金花第十一周世界近代史－工场手工业时期张翠萍第十二周世界近代史－两次工业革命时期张辉第十二周世界现代史－－两次世界大战刘世强第十三周世界现代史－－二战后的历史丁晓艳第十四周三轮复习：高考专题归纳刘金花第十五周三轮复习：高考热点梳理张翠萍第十六周三轮复习：总体回扣与回顾张辉四、历史备考计划与策略（二）通史整合突破专题归纳提升

板块一中国古代史专题一中华文明起源到统一多民族国家的形成第1讲中华文明的起源与奠基——先秦时期第2讲古代中华文明的形成与发展——秦汉时期专题二民族大交融与统一多民族国家的发展第3讲古代中华文明的曲折发展——三国两晋南北朝时期第4讲古代中华文明的繁荣——隋唐时期第5讲古代中华文明的成熟——辽宋夏金元时期专题三中国版图的奠定与面临的挑战第6讲古代中华文明的辉煌与迟滞——明清时期板块综合提升(一)中国古代史板块综合练(一)中国古代史四、历史备考计划与策略（二）通史整合突破专题归纳提升

板块二中国近现代史专题四近代列强侵华与中国的抗争和探索第7讲近代中国的内忧外患与救亡图存——晚清时期第8讲近代中国的变革与社会转型——民国前期第9讲近代中国的民族新觉醒与新探索——民国后期专题五中国特色社会主义道路的探索与民族复兴第10讲中国特色社会主义道路的探索与曲折——改革开放前第11讲中国式现代化建设道路的新探索——改革开放新时期板块综合提升(二)中国近现代史板块综合练(二)中国近现代史四、历史备考计划与策略（二）通史整合突破专题归纳提升

板块三世界历史专题六世界古代文明的产生、发展与交流第12讲世界古代文明的产生与发展——上古时代至中古时期专题七世界近代文明的冲突与交融第13讲西方工业文明的曙光——工场手工业时期第14讲工业文明的兴起与转型——两次工业革命时期专题八世界现代文明的多元共存与竞争发展第15讲世界现代文明的确立与国际秩序的演变——两次世界大战时期第16讲世界现代文明的冲突与交融——第二次世界大战后板块综合提升(三)世界历史板块综合练(三)世界历史

1.魏晋南北朝时期制度变化与国家治理。2.北魏孝文帝改革与民族交融。3.魏晋南北朝经济发展与江南地区的开发。4.三国两晋南北朝思想领域变化与科技文学艺术及中外交流。【高频考点】古代中华文明的曲折发展——三国两晋南北朝【阶段特征】阶段魏晋南北朝时期特征政治经济思想文化民族与对外关系魏晋南北朝时期是我国封建社会的分裂和民族大交融时期，在分裂中孕育着统一趋势。这一时期政局动荡，政权更迭频繁，门阀士族兴起，中央集权被削弱北方经济遭到破坏，发展缓慢，南方开发初见成效，为经济重心南移奠定基础，带有庄园经济色彩的劳作方式具有重要地位儒学正统地位下，佛、道盛行，思想活跃，呈现多元化特征；士人群体的形成，推动了书法、绘画、文学艺术等发展；科技在诸多领域取得新成果北民南迁，部分民族内迁，北魏孝文帝改革顺应民族交往交流交融的历史趋势，出现民族大交融局面，推动了统一多民族封建国家的发展。中外之间的经济文化交流也明显增多。主题阐释三国两晋南北朝时期(220—589年)，是中华文明曲折发展时期。这一时期，封建国家分裂、制度承袭中有创新变化，出现了民族大融合，分裂中孕育着统一的因素，为隋唐统一奠定了基础。微点概览政治制度1.政治特点(1)政权更迭：经历了三国鼎立、西晋短暂统一和南北朝的对峙。(2)门阀政治：魏晋，士族形成；东晋，北方高门士族先后执掌朝政，成为政权的主要支柱。2.政治体制（继承与创新）(1)中央体制：尚书台改称尚书省，与中书省和门下省形成三省制。(2)地方政制：实行州、郡、县三级制。(3)选官制度：曹魏创立九品中正制，将选官权收归中央，加强了中央集权；后期，中正选人只重视家世，成为维护士族特权的工具。(4)官员考核：由于门阀士族势力强大，战乱频仍，考核法规大都流于形式。微点概览民族交融1.孝文帝改革(1)措施：均田制、三长制、整顿吏治；迁都洛阳、移风易俗、实行汉制等。(2)意义：推动了社会经济的繁荣；加速了政权的封建化进程；促进了民族交融；为隋唐时期重新统一奠定了基础。2.民族交融(1)少数民族内迁：东汉以来，西、北边陲的少数民族不断内迁，促进民族交融。(2)建立政权：少数民族建立割据政权，都采用了中原模式的国号、年号，学习汉族的典章制度，促进了少数民族文化的发展。社会治理1.法律制度：魏晋时期，律令儒家化；魏明帝在朝廷设置律博士，命令专用儒家思想来解释律令，进一步推动了律令的儒家化。2.户籍制度(1)两晋：政府对南方土著居民以黄籍进行登记，对从北方南渡而来的人口以“白籍”进行登记。(2)东晋后期和南朝：将侨居户口编入所居郡县户籍，称作“土断”，使白籍人口土著化，承担赋役。【拓展认知】三国两晋南北朝时期的门阀(1)形成：门阀士族是以宗族为纽带所形成的封建贵族特权集团，是东汉以来的豪强地主势力的发展。九品中正制是士族制度的政治保障，门阀政治成为魏晋南北朝时期的重要特征。(2)特点①政治：按门第高低分享特权，世代担任重要官职。②经济：士族占有大量土地和劳动力，建立起自给自足、实力雄厚的庄园经济。③社会生活：严格士庶界限，不与庶族交往、通婚，甚至坐不同席。④文化：垄断经学，崇尚清谈，士族修谱之风盛行。(3)评价：门阀政治虽在一定的时期内有利于统治的稳定，但导致社会阶层固化。【拓展认知】门阀士族的衰落的原因1.士族本身的腐朽2.皇权的打击政治：考试选官，科举萌芽；宗室掌兵权，寒人掌机要。经济：通过“土断”等方式不断检括户口，与士族争夺人口、土地。文化（唐代）：进士考诗赋，官修《氏族志》。

由于以上原因，士族在南朝开始衰落，唐末消亡。【拓展认知】三国两晋南北朝时期经济发展的特点经济水平：总体上在破坏，局部在发展；商品经济水平低下。经济格局：南北经济开始趋于平衡。经营方式：自耕农小土地所有制衰落，庄园经济、寺院经济等大土地所有制发达。经济交流：民族交流及对外交流（海上丝绸之路）均增多。【拓展认知】三国两晋南北朝时期文化发展的特点横向：新的文学艺术形式（书法、田园诗、石窟）出现，以及民族文化的交融，使文化领域更广，内容更加丰富。文化的地域特征明显，有了南北的分野。纵向：佛教、玄学增强了哲学的思辨性，再加上书法、绘画艺术的发展，使文化变得更加深刻、细腻，逐渐摆脱了秦汉以来质朴粗犷的文化特征。【真题演练】视角知识与能力——佛教发展的影响因素1.(2019·全国Ⅲ卷，25)在今新疆和甘肃地区保存的佛教早期造像很多衣衫单薄，甚至裸身，面部表情生动；时代较晚的洛阳龙门石窟中，造像大都表情庄严，服饰亦趋整齐。引起这一变化的主要因素是(

)

A.经济发展水平

B.绘画技术进步

C.政治权力干预

D.儒家思想影响答案

D四、历史备考计划与策略（二）通史整合突破专题归纳提升

1.课程标准为基准；统编历史教材为抓手，纲要与选择性必修知识的整合；2.新教材与旧教材的相同之处，新教材新的叙述；3.参考高考高频考点——重点知识重复度高，尤其三年的考点，具体知识点尽力不重复。4.阶段特征的归纳整理，关注社会变革与转型时期，注重探讨造成变革的因素及影响。5.突出国史、党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，突出国家统一、国家认同，突出中华文明的成就。6.世界史注重人类文化多元化、近现代史、两次世界大战、大国的兴衰、英国史、第三世界的崛起。

四、历史备考计划与策略（三）聚焦热考题型专项突破训练

专项一小题强化练题型1情境史实类题型2史料主旨类题型3图画史料类题型4历史概念类题型5数据计量类题型6因果目的类题型7比较变化类题型8推理判断类题型9反映体现类题型10表明说明类比较变化类选择题就是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映放在一起，通过分析、比较，归纳出其异同或变化的选择题。近几年高考中，该类题型呈大幅度增加趋势。（1）从命题意图看，比较变化类选择题考查比较分析能力，具有一定的难度。（2）从考查路径看，比较变化类选择题大致有两种表现形式。比较、变化类选择题解题思考题型特点

标志性词语①是不同时期不同地域间相似事件之间的异同比较求同类：“相同点”(共同之处、相似之处)、“一致”“共同”“二者”求异类：“二者的不同点”，或者通过“但是”(但)、“而且”(而)、“然而”等转折词联系起来。②同类现象或历史事物发展过程中相继出现社会现象的变化比较“新变化”“新特征”“新内容”“这一变化说明了”“这一变化反映了”等

比较是指事件之间关于本质、影响、同一阶段的趋向、不同阶段的差异等方面的对比以及人物之间观点的对比等。变化是指特定历史事物在发展过程中的不同时间段出现的新特性、新内容等，引导学生探索历史事物的发展趋势或变化规律。变化类试题主要有三种形式：1.前后变化型：指由什么变为什么2.阶段变化型：即分阶段归纳。3.内容变化型：主要是指以前没有这种情况，后来新出现了，题眼解读解题步骤：分四步1.“审”，审清设问，注意题干考查的角度，看清问的是相同点还是不同点；2.“联”，联系所学，抽取与题意相关的知识，并进行对比；3.“查”，审读备选项，正确选项首先必须没有史实性错误；4.“比”，把备选项和题干进行联系比较，看选项观点是否符合题干考查的角度。特别提醒：1、比较型选择题涉及的都是两个或两个以上的历史事件或现象，所以在做题时要对各个历史事件进行分析、归纳和概括，找出它们的共性(全面原则）和个性。2、比较型选择题需要善于运用历史理论进行分析选项，经常用到的基本理论、有共性和个性关系的原理，矛盾的特殊性与普遍性的原理、量变与质变的原理，对历史事件的分析要从同中找异，从异中找同。解题攻略【典例】（2023.山东卷.15．）图5为1949～1985财政年度美国联邦政府研发投资中用于国防研究的占比（%）情况。影响其变化的主要因素是（）A．国内经济的发展状况B．对外战争的频度烈度C．国际科技竞争的压力D．政府外交战略的调整“发展变化”类:要注意分析数据变化，这一类折线图关键在看折点。在这一数据图中，可以看出变化最明显的是60年代中期到70年代末的数据，整体保持较低水平。

A国内经济情况是影响财政支出的最显著因素；B选项，对外战争的频度不符合史实，65-72年的越南战争，美国政府却在国防科研上支出受到影响；C国际科技竞争的压力，一定程度上会影响，但在本图中尚未见得；D政府外交战略的调整，有一定的影响，比如冷战等等，但是在受到国内滞胀经济危机的影响下，国家也削减国防科研开支√【典例】（2023.山东卷.13．）19世纪后期，用变异和自然选择揭示生物界演化规律的《物种起源》与用经济力量和经济学原理揭露资本主义制度秘密的《资本论》，在哲学、神学和社会政治学说中引起巨大震荡。这是因为二者都（）A．总结了工业社会的发展规律

B．推动了科学革命的深入发展C．冲破了神学对人们思想的束缚D．发现了斗争是人类进步的原因求同类:据所学可知，《物种起源》主要论述了“物竞天择，适者生存”的生物进化规律，《资本论》以剩余价值为中心，对资本主义进行了彻底的批判，二者都在一定程度上承认竞争和斗争的重要性，故选D项；《物种起源》揭示了生物届进化的规律，与“工业社会”无关，排除A项；据所学可知，科学革命发生在16、17世纪，这与题干时间不一致，排除B项；据所学可知，欧洲的思想解放运动冲破了神学对人们思想的束缚，排除C项。√【典例】（2023·全国甲卷·高考真题）共和之前的古罗马部分诉讼中，败诉方须将用于担保的牛羊祭神，以赎伪誓之罪。担保的牛羊多超出诉讼物价值，且影响农牧生产。共和国早期，败诉方改向国家缴纳罚金，到公元前3世纪末，罚金已无足轻重。这一变化表明罗马共和国时期（

）A.系统完备的罗马法体系形成 B.法律注重保护公民的利益C.法律事务受到神权严格控制 D.贵族对法律的解释权扩大“发展变化”类:共和之前的牛羊价值高，影响生产共和国时期罚金BC3C末罚金无足轻重.这些变化可知，共和之前至罗马共和时期，败诉方承担的败诉成本越来越少，更多的维护了公民的利益，故法律注重保护公民的利益，B项正确√四、历史备考计划与策略（三）聚焦热考题型专项突破训练

专项二特色大题练题型1史料研究(价值)类题型2观点评析(评述)类题型3信息提取说明类题型4自拟论题类题型5合理解释、阐释类题型6信息关联类题型7时间尺度类题型8修改补充类题型9短文写作类题型10情境对话、解说词、演讲稿类题型11主题比较类题型12人物形象阐释类这种题型一般呈现多则史料，设问方式是判断史料价值、体现何种观点、还需补充哪些史料，或者从史料分类、史料价值、以及两则或多则材料间的联系、影响、史料运用的因素等角度设问，考查史学研究方法等。1、判断史料真伪：结合史料出处、作者（立场）、时间和史实判断史料的真实性。2、判定史料类型：从载体是什么、一手还是二手、作者的立场目的等进行分析，史料体现了什么内容和信息，分析可以用来研究什么历史事物和现象，3、补充材料中未呈现的史料类型：任何一种史料都