幼儿园艺术教育活动策划书范文

幼儿园“童心绘梦·艺启成长”艺术教育活动策划书活动背景与理念幼儿阶段是审美感知与艺术表达能力发展的关键期。我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，秉持“生活即艺术，游戏即学习”的教育理念，结合春季自然万物复苏的契机，设计本次艺术教育活动。通过融合美术、手工、音乐、戏剧等多元艺术形式，引导幼儿从自然中发现美，在创作中表达情感，在合作中体验艺术的乐趣，助力幼儿全面发展。活动目标认知目标幼儿能观察并描述春天的色彩、形态特征（如花朵的色彩、树叶的纹理），初步感知“艺术源于生活”的创作理念。技能目标1.掌握简单的艺术表现手法：如用拓印、拼贴创作美术作品，用黏土塑形表现植物形态，用肢体律动表现春天的场景；2.尝试在集体艺术活动（如小剧场表演）中分工协作，完成角色任务。情感目标1.体验艺术创作的快乐，愿意主动分享自己的作品与想法；2.萌发对自然、生活的热爱，增强审美自信心。活动内容与实施（以“春天的艺术”为主题，分四个艺术工作坊）工作坊一：春之画卷（美术创作）核心目标：用多元材料表现春天的色彩与生机。准备材料：大幅画纸（分组悬挂）、无毒水彩颜料、自然材料（树叶、花瓣、树枝）、海绵印章、围裙。活动流程：1.情境导入：教师讲述绘本《春天的魔法》，提问“春天的森林里会有什么颜色？”引发幼儿联想。2.探索体验：幼儿分组观察自然材料的纹理、色彩，尝试用树叶拓印、花瓣拼贴，感受“自然材料也能画画”的乐趣。3.自由创作：幼儿以“我眼中的春天”为主题，用颜料、自然材料自由创作，教师巡回指导（如启发“如果给小花添上跳舞的叶子朋友，会是什么样？”）。4.作品展示：将画作组合成“春日长卷”，布置在幼儿园走廊，邀请其他班级幼儿参观。工作坊二：花朵黏土工坊（手工创作）核心目标：用超轻黏土塑造春天的植物，锻炼手部精细动作。准备材料：超轻黏土（多色）、塑料工具（压痕笔、小模具）、花瓣造型参考图、小托盘。活动流程：1.经验唤醒：教师展示真实花朵（或图片），引导幼儿观察“花瓣的层数、花蕊的形状”，鼓励用语言描述。2.技能示范：教师示范“搓圆球做花蕊、压薄片做花瓣、用工具压出纹理”的基本技法，幼儿模仿尝试。3.创意制作：幼儿自由创作“春天的花”（可结合想象，如“会跳舞的花”“彩虹花”），教师支持个性化表达（如提供亮片、小珠子装饰）。4.作品延伸：将黏土花组合成“春日花束”，作为班级自然角的装饰，或送给食堂阿姨表达感谢（渗透情感教育）。工作坊三：春天的歌（音乐与律动）核心目标：用歌声、肢体表现春天的活力，感受音乐的节奏美。准备材料：《春天在哪里》伴奏带、纱巾（每人一条）、动物头饰（小鸟、蝴蝶等）。活动流程：1.音乐感知：播放歌曲，幼儿围圈倾听，自由用身体动作表现“春风吹、花儿摇、小鸟飞”的场景（教师观察并模仿幼儿的创意动作，给予肯定）。2.歌词创编：结合幼儿的生活经验，提问“春天还有什么？”共同创编歌词（如“春天在哪里，在那小朋友的笑脸里”），鼓励幼儿用童声演唱。3.情境表演：幼儿自选头饰，分组表演“春天的森林”：一组扮花朵（用纱巾模仿花开），一组扮小鸟（用动作表现飞翔），随音乐互动，体验合作表演的乐趣。工作坊四：森林小剧场（戏剧体验）核心目标：通过角色扮演，用语言、动作演绎春天的故事，发展想象力与表现力。准备材料：简单道具（树藤条、动物手偶、野花头饰）、故事脚本《春天的聚会》（简化版，含角色对话）。活动流程：1.故事建构：教师引导幼儿讨论“春天来了，森林里的小动物会做什么？”共同完善故事框架（如小熊叫醒树爷爷、小松鼠采花、蝴蝶跳舞）。2.角色认领：幼儿自选角色（动物、植物、春风等），教师协助设计简单的角色动作（如“春风”用纱巾挥动，“花朵”点头微笑）。3.即兴表演：幼儿分组表演《春天的聚会》，鼓励自由发挥对话（如“小蝴蝶，你的翅膀真漂亮！”“谢谢，这是春天送给我的礼物！”），教师用旁白串联情节，记录幼儿的创意表达。活动流程安排（半日活动，9:00-11:30）时间节点环节内容实施要点------------------------------9:00-9:15开场：春日律动教师带领幼儿跳《春天的律动操》（结合音乐、简单动作），唤醒身体活力，导入活动主题。9:15-10:45艺术工作坊（分组循环/同时进行）1.四个工作坊同时开放，幼儿按兴趣分组（每组8-10人，教师+志愿者看护）；

2.每个工作坊15-20分钟，教师关注幼儿参与度，适时启发创作思路；

3.中途设置5分钟“艺术加油站”（喝水、自由交流作品）。10:45-11:15艺术分享会1.幼儿带着作品/表演片段集中，用“小话筒”分享创作想法（如“我画的春天有会发光的小草，因为太阳照在上面”）；

2.同伴互评（用“笑脸贴纸”投票最喜欢的作品/表演），教师总结闪光点。11:15-11:30结束：春日小礼教师为幼儿颁发“艺术小达人”奖章（手绘卡片），合影留念；将黏土花、画作等作品布置在幼儿园公共空间，延续艺术氛围。资源与保障物质资源材料：无毒颜料、超轻黏土、自然材料（提前2天收集并消毒）、表演道具（自制或采购）、音响设备。场地：户外活动区（美术、戏剧）、活动室（手工、音乐），提前布置成“春日艺术空间”（悬挂彩条、摆放仿真花）。人力资源教师团队：主班教师负责整体统筹，配班教师分工作坊指导，保育教师保障安全与后勤。支持人员：邀请1-2位家长志愿者（协助材料分发、幼儿看护），或联系艺术机构教师（如美术教师指导创作技巧）。安全保障材料安全：所有材料提前检查（无尖锐边角、无毒害），黏土、颜料选择幼儿专用品牌。场地安全：户外活动区清理障碍物，地面防滑；分组活动时控制人数，避免拥挤。健康管理：活动前检查幼儿身体状态，活动中关注出汗、疲劳情况，及时调整强度。活动评估与延伸过程性评估观察记录：教师用照片、视频记录幼儿创作过程（如专注度、创意表现、合作行为），结合《指南》艺术领域目标分析发展水平。幼儿反馈：活动后用“表情贴纸”（开心、喜欢、还想玩）评价活动，或用一句话表达“今天我最喜欢___