幼儿园主题活动策划方案范文

幼儿园“自然探秘·四季的色彩”主题活动策划方案一、活动背景幼儿阶段是感知自然、建立环境认知的关键期。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，应引导幼儿“亲近自然、喜欢探究”，在直接感知、实际操作中积累对自然现象的认知经验。当下正值春季，园内植物萌发、昆虫活跃，幼儿对“季节变化”的好奇心显著提升。本活动以“四季的色彩”为核心，串联自然观察、艺术创作、生活体验等环节，帮助幼儿在沉浸式探索中建构对四季特征的认知，同时培养观察力、审美力与团队协作能力。二、活动目标（一）认知目标1.能通过观察、对比，说出四季典型的自然特征（如春季花开、夏季叶茂、秋季果熟、冬季雪落）；2.初步理解“季节循环”的自然规律，感知时间与环境变化的关联。（二）能力目标1.发展观察力：能运用感官（看、摸、闻）细致观察动植物的季节变化特征；2.提升创造力：通过绘画、手工等形式，表现对四季色彩、形态的理解；3.增强合作力：在小组探索、集体分享中，学习倾听与表达，尝试分工协作。（三）情感目标1.萌发对自然的热爱与敬畏之心，愿意主动保护身边的动植物；2.体验探索自然的乐趣，建立“生活即学习”的认知，乐于在生活中发现季节之美。三、活动对象幼儿园大班幼儿（5-6岁）四、活动时间与地点时间：2024年X月X日-X月X日（为期两周，含4次集中活动、每日自然角观察）地点：幼儿园户外自然角、种植园、活动室；社区公园（1次外出实践）五、活动准备（一）物质准备1.教具类：四季主题绘本（如《四季时光》《小种子》）、季节变化科普视频（5分钟动画版）、放大镜、观察记录表（绘有四季轮廓，供幼儿涂色、标记发现）；2.材料类：彩色卡纸、黏土、干枯树枝、树叶标本、可水洗颜料、自然物收集袋（每组1个）；3.环境类：在活动室创设“四季角”，分区摆放不同季节的自然物（春季：桃花枝、发芽种子；夏季：荷叶、蝉蜕；秋季：松果、枫叶；冬季：干树枝、棉花模拟雪）；户外划分“观察区”（种植园、花园、昆虫角），设置安全提示牌。（二）经验准备1.幼儿已有“春夏秋冬”的初步词汇认知，但对季节特征的细节观察不足；2.教师提前调研社区公园的植物分布，与家长沟通活动安全注意事项。六、活动流程（一）情境导入：唤醒对季节的好奇（第1天，15分钟）教师播放《四季的歌》动画视频，引导幼儿讨论“视频里的季节有什么不一样？”；结合绘本《小种子》，讲述种子在四季中的旅行故事，提问“小种子在春天、夏天、秋天、冬天分别会遇到什么？”——用生动的视听、文学素材，激活幼儿对季节的已有经验，引发探索欲。（二）户外探索：发现四季的秘密（第2-5天，每次30分钟，分四次开展）1.春日探秘：寻找“春天的信号”（第2天，户外种植园）每组领取观察袋、放大镜，寻找“发芽的种子”“开花的植物”“忙碌的小昆虫”，用绘画或贴纸记录在观察表的“春季”区域；教师引导幼儿触摸新芽的质感，闻花朵的气味，提问“为什么春天植物会发芽？”，用简单语言解释“温度、水分的变化”。2.夏日寻踪：感受“夏天的热烈”（第3天，户外花园）观察叶片的大小、颜色，寻找“最大的叶子”“会唱歌的昆虫（蝉）”，用黏土制作“夏日小场景”（如荷叶下的小青蛙）；教师提醒幼儿在树荫下活动，讲解“夏天植物长得快是因为阳光充足”，引导对比春季与夏季植物的差异。3.秋日拾趣：收集“秋天的礼物”（第4天，社区公园）邀请家长志愿者陪同，幼儿分组收集落叶、松果、成熟的果实，讨论“为什么树叶会变黄？”“果实是怎么来的？”；教师用实物对比（青苹果vs红苹果），简单讲解“秋天是收获的季节，植物为了过冬会储存养分”。4.冬日畅想：描绘“冬天的童话”（第5天，活动室+户外）观察“四季角”的冬季区（干树枝、棉花），结合绘本《冬天的温妮》，讨论“冬天的植物、动物会做什么？”，用白色颜料在黑色卡纸上创作“冬日雪景”；教师引导幼儿思考“冬天没有叶子的树会不会死掉？”，渗透“生命循环”的初步概念。（三）实践创作：定格四季的色彩（第6-10天，分两次开展，每次40分钟）1.小组合作：制作“四季树”（第6-7天，活动室）以干枯树枝为树干，用彩色卡纸裁剪四季树叶形状，搭配黏土做果实/雪花；每组幼儿分工，为树枝粘贴“春的绿芽”“夏的茂叶”“秋的红枫”“冬的白雪”，并在叶片上绘画季节元素（如春天画小花，冬天画小雪花）；每组介绍创作思路，如“我们的春天有桃花，夏天有知了，秋天有苹果，冬天有小松鼠”。2.个人表达：我的“四季小书”（第8-10天，区域活动）幼儿自主选择最喜欢的季节，用绘画+文字（教师/家长代笔）的形式，记录“我在这个季节做了什么”“我喜欢的季节事物”，最后装订成小书，在集体中分享。（四）总结延伸：让四季走进生活（第11-14天）集体总结：召开“四季分享会”，幼儿展示“四季树”“四季小书”，教师用思维导图梳理四季特征，强化“季节循环”的认知；家园共育：发放“家庭季节任务卡”，请家长带幼儿观察家中植物的季节变化，拍摄照片或绘画记录，在班级群分享；区域延伸：在科学区投放“种子发芽实验”材料（不同季节的种子），在美工区提供自然物（树枝、树叶）供幼儿持续创作。七、注意事项（一）安全保障1.户外活动前检查场地，清除碎石、尖锐物，提前讲解“不触摸陌生植物/昆虫”的安全规则；2.外出实践时（社区公园），幼儿需穿防滑鞋、戴遮阳帽，教师与家长志愿者分工看护，确保“一对一”安全距离。（二）差异化支持1.对观察力较弱的幼儿，教师提供“观察提示卡”（如标注“找红色的花”“找会飞的虫子”）；2.对创作能力强的幼儿，鼓励其在“四季树”“四季小书”中加入更多细节（如绘制食物链、天气变化）。（三）弹性调整1.若遇雨天，户外探索改为“室内自然角观察+科普视频拓展”；2.活动时间可根据幼儿兴趣灵活调整，如延长“秋日拾趣”的探索时间，满足深入观察的需求。八、活动评估（一）过程性评估1.观察记录：教师通过《幼儿自然探索观察表》，记录幼儿在户外探索、创作活动中的专注度、提问质量、合作表现；2.作品分析：从“四季树”的创意、“四季小书”的内容完整性，评估幼儿对季节特征的理解深度。（二）成果性评估1.幼儿表达：在“四季分享会”中，能否清晰描述“某季节的典型事物”“季节变化的原因”；2.家园反馈：家长反馈幼儿在家中是否主动观察季节变化，是否表现出对自然的关注（如提醒“妈妈，我们的植物该浇水了，春天