2026届新高考生物冲刺复习+-体液调节

2026届新高考生物冲刺复习体液调节考情概览课程标准要求典型试题分析123目标导航备考启示4考情概览1考点五年考情（2021-2025）命题趋势考点1

激素与内分泌系统

（5年5考）2025湖南、河南、北京2024

广东、安徽、江西、全国、贵州

2023

天津

2022

北京、海南、重庆、河北、

2021

福建、江苏、海南、辽宁、山东

从近五年全国各地的高考试题来看，

体液调节专题常出现的考点有激素调节的过程、激素与内分泌系统和神经调节与体液调节的关系，此部分内容在选择题和非选择题部分都有考察。

考点2激素调节的过程

（5年5考）2025全国、湖南、河南、黑吉辽蒙、浙江、重庆、北京2024

广东、甘肃、江西、湖南、全国、湖北、浙江2023

北京、山东、湖南、海南、广东

、全国、湖北、山西、浙江2022

湖北、湖南、浙江、天津、福建、辽宁、江苏、全国、山东

2021

重庆、湖北、辽宁、山东、浙江、湖南、河北、江苏

、北京、广东、全国、天津考点3神经调节与体液调节的关系（5年5考）2025甘肃、重庆、湖北、河北、黑吉辽蒙、山东、四川、安徽2024

北京、河北、山东、湖北、吉林、浙江、湖南、江西

2023

湖南、全国

2022

天津、重庆、湖南、河北、山东

2021

海南、全国、山东

课程标准要求2【内容要求】概念1生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态

1.4内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态

1.4.1说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成,包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节

1.4.2举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等

1.4.3举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节和水盐平衡的调节等

1.4.4举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节等【学业要求】完成本模块学习后，学生应该能够：·运用图示和模型等方法，表征并阐释内环境为机体细胞提供适宜的生存环境并与外界环境进行物质交换（生命观念、科学思维）；·结合日常生活中的情境，分析说明人体通过神经系统、内分泌系统以及免疫系统的调节作用对内外环境的变化作出反应，以维持内环境稳态（生命观念、科学思维）；·评估多种生活方案，认同并采纳健康的生活方式，远离毒品，向他人宣传毒品的危害及传染病的防控措施等（科学思维、社会责任）；·基于植物激素在生产生活中应用的相关资料，结合植物激素和其他因素对植物生命活动的调节，分析并尝试提出生产实践方案（科学探究、社会责任）。典型试题分析3激素与内分泌系统2典型试题分析PPT下载http:///xiazai/1（2025·湖南·高考真题）机体可通过信息分子协调各组织器官活动。下列叙述正确的是（）A．甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性B．抗利尿激素和醛固酮协同提高血浆中Na+含量C．交感神经兴奋释放神经递质，促进消化腺分泌活动D．下丘脑释放促肾上腺皮质激素，增强肾上腺分泌功能必备知识

选必一P19、P48、P62激素调节的过程2典型试题分析PPT下载http:///xiazai/2（2025·黑吉辽蒙卷·高考真题）黄毛鼠在不同环境温度下独居或聚群时的耗氧量（代表产热量）测定值见下图。下列叙述正确的是（

）A．与20℃相比，10℃时，黄毛鼠产热量增加，散热量减少B．10℃时，聚群个体的产热量和散热量比独居的多C．10℃时，聚群个体下丘脑合成和分泌TRH比独居的少D．聚群是黄毛鼠在低温环境下减少能量消耗的生理性调节信息获取能力神经调节与体液调节2典型试题分析PPT下载http:///xiazai/3（河北卷T8）8.

甲状腺激素在肝脏中激活其β受体，使机体产生激素G进而促进胰岛素分泌，下列叙述错误的是（）A.肾上腺素等升高血糖的激素与胰岛素在血糖调节中的作用相抗衡B.甲状腺激素能升高血糖，也可通过激素G间接降低血糖C.

血糖浓度变化可以调节胰岛素分泌，但不能负反馈调节升高血糖的激素分泌D.激素G作用于胰岛B细胞促进胰岛素分泌属于体液调节

选必一P51-52神经调节与体液调节2典型试题分析PPT下载http:///xiazai/3（2025·安徽·高考真题）当气温骤降时，机体会发生一系列的生理反应，参与该反应的部分器官和调节路径如图1所示。回答下列问题。(1)外界寒冷刺激

产生兴奋，兴奋通过传入神经传到下丘脑体温调节中枢。(2)气温骤降时，机体常通过神经调节引起骨骼肌战栗性收缩；同时，机体通过

调节、

调节均使皮肤血管收缩和骨骼肌血管舒张。这些效应的生理意义是

。(3)气温骤降时，机体内糖皮质激素等分泌明显增加，同时机体通过

抑制胰岛B细胞的分泌，以维持较高的血糖浓度，满足机体的能量需求。(4)正常情况下，胰岛B细胞的分泌主要受血糖浓度的反馈调节。当血糖持续升高时，血浆中胰岛素的浓度变化如图2所示。此变化的原因是

。

理解能力、语言表述能力（2021·山东·统考高考真题）过度紧张、焦虑等刺激不仅会导致毛囊细胞数量减少引起脱发，也会导致黑色素细胞减少引起头发变白。利用黑色小鼠进行研究得出的相关调节机制如图所示。

(1)下丘脑通过垂体调节肾上腺分泌G的体液调节方式为

。(2)研究发现，NE主要通过过程②影响

MeSc，过程①作用很小。两过程中，NE作用于MeSc效果不同的原因可能是

、

、

。（答出

3种原因即可）(3)已知长期束缚会引起小鼠过度紧张、焦虑。请设计实验验证上述调节机制中长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体毛的影响。实验思路：

。实验现象：

。取生理状况相同的黑色小鼠若干只，随机平均分为A、B、C、D四组，A组不作处理，B组切除肾上腺，C组束缚，D组切除肾上腺并束缚，其他条件相同且适宜，饲养一段时间后，观察并记录小鼠体毛数量（生长情况）和颜色的变化。

A组小鼠的体毛无变化，B组小鼠的体毛增多，不变白，C组小鼠脱毛且变白，D组小鼠毛发增多（生长旺盛），变白科学探究能力（2025·河南·高考真题）饥饿可以通过肾上腺影响毛发生长。研究人员进行了相关实验，小鼠分组处理情况和实验结果如表所示。下列叙述错误的是（）A．断食处理可通过体液调节使靶细胞发生一系列的代谢变化B．通过甲乙组对比分析不能证明毛发的生长受肾上腺的调节C．丙组切除肾上腺处理是采用了自变量控制中的“减法原理”D．根据甲乙丙组实验可以证明饥饿通过皮质醇调节毛发生长分组处理实验结果皮质醇水平毛发甲正常饮食正常正常乙断食升高减少丙断食+切除肾上腺无正常解题关键

厘清两个自变量(断食、和切除肾上腺)并进行两轮对照分析是解题的关键。素养导向

变量控制思维、模式识别(科学思维)、单一变量原则分析法、变量提炼法(科学探究)。关键能力

综合运用能力、实验探究能力。自变量因变量结论甲乙对照皮质醇水平、毛发生长情况饥饿使皮质醇水平升高，毛发减少乙丙对照有无肾上腺皮质醇水平、毛发生长情况饥饿使皮质醇水平升高，毛发减少与肾上腺有关饥饿会导致肾上腺分泌皮质醇的量增加，毛发减少（不能得出毛发减少与皮质醇有关）饮食情况备考启示401020304核心概念深度辨析知识体系构建高频考点与易错点突破练真题情境，提高解题能力4备考启示34.1知识体系构建关注教材变化4.2核心概念深度解析1.激素vs.神经递质vs.酶·来源：内分泌细胞vs.神经细胞vs.活细胞·作用部位：靶细胞/靶器官（经体液运输）vs.突触后膜（组织液）vs.细胞内或细胞外·化学本质：蛋白质/多肽、固醇类、氨基酸衍生物等vs.乙酰胆碱、单胺类等vs.蛋白质或RNA·作用后去向：被灭活vs.被降解或回收vs.反复使用·共同点：都具有高效性、微量性。2.分级调节vs.反馈调节·分级调节：是一种“自上而下”的指令放大系统（如下丘脑→垂体→靶腺），使激素的释放更精确、更具调控性。·反馈调节：是一种“自下而上”的回报系统，是维持稳态的根本机制。负反馈是重点（如甲状腺激素过多时抑制下丘脑和垂体，甲状腺激素过少时对下丘脑和垂体的抑制作用减弱）。3.激素调节和体液调节的区别（激素调节是激素调节的主要内容）概念、特点4.建立体液调节、神经调节、神经-体液调节模型

内分泌腺→激素→体液运输→靶器官/靶细胞

内外刺激→感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（若为内分泌腺，效应就是产生激素）

寒冷→冷觉感受器→传入神经→下丘脑→交感神经→肾上腺随质→肾上腺素→增加产热4.3高频考点与易错点突破1.熟练掌握血糖平衡调节、甲状腺激素的分级调节与反馈调节、体温调节、水盐平衡调节的过程图、关注生物科学史（促胰液素和胰岛素的发现）、研究激素的方法（加法原理和减法原理）2.激素调节的综合应用·与神经调节、内环境稳态的联系：水盐平衡调节（抗利尿激素）、体温调节（甲状腺激素、肾上腺素）。·与免疫调节的联系：应激状态下，糖皮质激素的分泌会抑制免疫系统。·实验探究题：常考“验证某种激素的功能”的实验设计。·基本思路：饲喂法vs.注射法。·实验分组：需要设置对照组（如生理盐水组）、手术切除腺体组、切除后补充激素组等。·结论描述：规范使用“验证...的功能”、“...具有...的作用”等术语。4.4练真题情境，提高解题能力

吉林T25（2