南京南京特殊教育师范学院招聘12人笔试历年参考题库附带答案详解

[南京]南京特殊教育师范学院招聘12人笔试历年参考题库附带答案详解一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共50题）1、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教育工作者应当采取哪种最为适宜的干预策略？A.强制性集体活动训练，促使其融入群体B.个性化教育计划，尊重个体差异和特殊需求C.采用严厉管教方式，纠正其异常行为D.完全放任自流，避免对其造成心理压力2、在教育心理学理论中，哪位心理学家提出的"最近发展区"理论对特殊教育实践具有重要指导意义？A.皮亚杰B.维果茨基C.斯金纳D.布鲁纳3、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教师应当采用哪种教育策略最为适宜？A.严厉管教，强制其遵守集体规则B.耐心引导，建立固定的日常程序和视觉提示C.完全放任，让其自由发展D.频繁变换教学环境，增加刺激4、在教育心理学中，"最近发展区"理论强调的是什么？A.学生当前实际能力与在他人帮助下能达到的潜在能力之间的差距B.学生学习兴趣最浓厚的知识领域C.学生已经完全掌握的学习内容D.学生在无人帮助时独立完成任务的能力5、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教师首先应该采取的策略是：A.立即进行行为纠正训练B.建立安全稳定的环境和规律作息C.要求家长进行家庭教育配合D.与其他正常儿童进行对比教育6、特殊教育学校在制定个别化教育计划(IEP)时，最重要的依据应该是：A.学生的年龄和年级水平B.学生的残疾类别和程度C.学生的个体能力评估结果D.家长的教育期望和要求7、某单位需要从5名男员工和4名女员工中选出3人组成工作小组，要求至少有1名女员工，问有多少种不同的选法？A.80B.84C.72D.648、甲、乙两人同时从A地出发前往B地，甲的速度是乙的1.5倍。当甲到达B地后立即返回，在距离B地10公里处与乙相遇。问A、B两地相距多少公里？A.30B.40C.50D.609、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教师最应该采用的教学策略是：A.严格要求其按照常规学习模式进行学习B.采用结构化教学法，提供清晰的视觉支持和规律性安排C.鼓励其多与同伴互动，减少教师直接指导时间D.完全放任其自主学习，不进行任何干预10、在特殊教育评估中，以下哪项原则最能体现对特殊儿童个体差异的尊重：A.统一标准化评估工具进行测评B.仅关注儿童的缺陷和不足之处C.采用多元化的评估方式，结合儿童的特殊需要制定评估方案D.以同龄普通儿童为唯一参照标准11、下列关于特殊教育的说法，正确的是：A.特殊教育仅针对智力障碍儿童开展B.特殊教育的目标是让所有特殊儿童达到普通儿童水平C.融合教育是特殊教育发展的重要趋势D.特殊教育不需要专业师资队伍12、教育心理学研究表明，学生的学习动机主要来源于：A.家长的严格要求B.内在需要和外在激励C.考试成绩的高低D.同伴竞争压力13、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教育工作者应当采取哪种最为适宜的沟通策略？A.高频率的肢体接触和拥抱B.保持固定不变的教学环境和作息安排C.使用丰富的面部表情和夸张的语调D.频繁更换教学场所和教具14、在教育心理学中，当学生出现注意力分散、学习动机不足的情况时，教师最应该首先考虑的因素是：A.学生的家庭经济状况B.教学内容与学生认知水平的匹配度C.学生的体育锻炼时间D.校园的绿化环境15、某教育机构计划组织学生参加社会实践活动，需要安排车辆运输。现有大客车和小客车两种车型，大客车可载客45人，小客车可载客18人。如果要运输126名学生，且要求每辆车都满载，问需要大客车和小客车各多少辆？A.大客车2辆，小客车2辆B.大客车1辆，小客车5辆C.大客车3辆，小客车1辆D.大客车2辆，小客车3辆16、在一次教育创新研讨会上，有来自不同学校的教育工作者围坐圆桌讨论。已知甲学校的代表不与乙学校的代表相邻而坐，现有6个座位围成一圈，问满足条件的坐法有多少种？A.72种B.96种C.120种D.144种17、在特殊教育领域，针对听障儿童的语言康复训练中，以下哪种教学方法最能有效促进其语言表达能力的发展？A.纯口语教学法，强化听力训练B.手语与口语相结合的双语教学法C.仅使用文字图片辅助教学D.单纯的手语沟通训练18、特殊教育教师在制定个别化教育计划时，应当优先考虑的因素是：A.家长的期望和要求B.学生的特殊需求和能力水平C.学校的教学资源配备D.同伴的平均发展水平19、近年来，我国特殊教育事业快速发展，为残障儿童提供了更多受教育机会。在特殊教育实践中，教师需要根据学生的不同特点采用个性化的教学方法。这主要体现了教育学中的哪一基本原理？A.因材施教原则B.循序渐进原则C.启发诱导原则D.理论联系实际原则20、某学校开展心理健康教育活动，通过组织团体辅导、个别咨询等方式帮助学生解决心理困扰。这种教育方式主要发挥了教育的哪项功能？A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.个体发展功能21、在特殊教育工作中，教师需要具备敏锐的观察力来识别学生的特殊需求。下列哪项不属于观察学生行为时应重点关注的方面？A.学生的情绪变化和情感表达方式B.学生与同伴的社交互动模式C.学生家庭经济状况和父母职业D.学生的学习专注度和反应速度22、在制定个别化教育计划时，需要遵循循序渐进的原则，这体现了特殊教育的哪个基本理念？A.全纳教育理念B.个别化教学理念C.发展适宜性理念D.多元智能理念23、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教育工作者首先应该采取的策略是：A.立即进行行为矫正训练B.建立稳定的安全感和信任关系C.要求家长配合严格管理D.安排与其他正常儿童混合活动24、特殊教育中，针对智力发育迟缓学生的教学原则应该是：A.严格按照普通教育标准执行B.采用单一的教学方法集中训练C.根据个体差异制定个别化教育方案D.主要依赖家长在家教育25、某学校图书馆原有图书若干册，第一次购进图书300册后，图书总数增加了25%。第二次又购进一定数量的图书，使图书总数比原来增加了40%。问第二次购进了多少册图书？A.180册B.200册C.220册D.240册26、在一次知识竞赛中，甲、乙、丙三人参加比赛，已知甲的得分比乙高20%，乙的得分比丙高25%，如果丙得了80分，问甲得了多少分？A.110分B.120分C.130分D.140分27、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教育工作者应当采取哪种最为适宜的教学策略？A.采用高强度的集体教学模式，促进其社交能力发展B.运用结构化教学方法，提供清晰的视觉提示和规律性安排C.完全放任其自主活动，避免任何外界干预D.频繁更换教学环境和教学内容，刺激其感官体验28、根据特殊教育的基本原则，个别化教育计划的制定应当重点考虑哪一核心要素？A.学校的师资配备情况B.学生的特殊教育需要和能力水平C.家长的经济承受能力D.当地的教育资源配置29、某市教育部门计划对特殊教育师资进行培训，现有A、B、C三个培训项目，参加A项目的教师有60人，参加B项目的教师有50人，参加C项目的教师有40人，同时参加A、B项目的有20人，同时参加A、C项目的有15人，同时参加B、C项目的有10人，三个项目都参加的有5人。请问参加培训的教师总人数是多少？A.100人B.95人C.90人D.85人30、在特殊教育理念中，强调根据学生的个体差异提供适合的教育服务，这一理念体现了教育的什么原则？A.公平性原则B.个别化原则C.全纳性原则D.发展性原则31、某特殊教育机构为了提升教学质量，计划对现有课程体系进行改革。已知该机构目前开设了语言康复、认知训练、社交技能三个专业方向的课程，每个方向都有初级、中级、高级三个层次。如果要从这些课程中选择4门不同层次的课程进行试点改革，要求每个专业方向至少有1门课程被选中，那么共有多少种不同的选择方案？A.27种B.36种C.54种D.81种32、在特殊教育工作中，教师需要运用多元化的教学方法来满足不同学生的个性化需求。以下关于个别化教育计划（IEP）的表述，哪一项是正确的？A.IEP只需要考虑学生的学业成绩制定B.IEP的制定不需要家长参与C.IEP应当根据学生的特殊需要定期调整D.IEP只适用于智力障碍学生33、在一次特殊教育活动中，老师发现有学生对色彩识别存在困难，需要采用针对性的教学方法。这体现了特殊教育中哪种核心理念？A.普通教育一体化原则B.个性化教育计划原则C.融合教育发展原则D.全纳教育服务原则34、特殊儿童在学习过程中往往需要多感官参与的教学方式，如通过触摸、听觉、视觉等多种途径获取信息。这种教学方法的理论依据主要来源于？A.认知发展理论B.多元智能理论C.感觉统合理论D.社会学习理论35、某教育机构对特殊教育需求进行调研，发现有80%的学生需要语言康复训练，60%的学生需要认知训练，40%的学生既需要语言康复训练又需要认知训练。问既不需要语言康复训练也不需要认知训练的学生占比为多少？A.10%B.20%C.30%D.40%36、在特殊教育评估中，某项能力测试的得分呈正态分布，平均分为75分，标准差为10分。如果某学生的Z分数为1.5，则该学生的实际得分为多少分？A.85分B.90分C.95分D.100分37、某教育机构对特殊教育需求学生进行分类统计，发现需要视觉辅助的学生有35人，需要听觉辅助的学生有28人，既需要视觉又需要听觉辅助的学生有12人，没有任何辅助需求的学生有15人。该机构共有学生多少人？A.66人B.70人C.76人D.80人38、在特殊教育理念指导下，教师针对不同障碍类型的学生制定了个性化教学方案，体现了教育的什么原则？A.因材施教原则B.循序渐进原则C.启发诱导原则D.理论联系实际原则39、在特殊教育工作中，面对有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的学生，教师应当采取哪种教学策略最为适宜？A.严格控制课堂纪律，禁止学生任何多余动作B.提供结构化学习环境，设置明确的行为期望C.完全放任学生自由活动，避免限制D.频繁转换教学内容以保持学生兴趣40、在教育心理学中，维果茨基提出的"最近发展区"理论强调了什么核心观点？A.学生的现有能力水平是固定的B.学习应在学生现有能力范围内进行C.教学应着眼于学生潜在发展能力的开发D.学生的学习能力完全由遗传决定41、某学校图书馆原有图书若干册，其中文学类图书占总数的3/8。新购进一批图书后，文学类图书数量不变，但占总数的比例变为2/7。如果新购进的图书全部为非文学类图书，且数量为300册，则图书馆原有图书总数为多少册？A.1200册B.1400册C.1600册D.1800册42、在一次教学研讨活动中，参加的教师中，有60%的教师来自小学，其余来自中学。如果小学教师中有40%是语文教师，中学教师中有25%是语文教师，那么参加活动的教师中语文教师所占比例为多少？A.31%B.34%C.37%D.40%43、在特殊教育工作中，面对具有不同障碍类型的学生，教师应当采取个性化的教学策略。以下哪种做法最符合特殊教育的个别化原则？A.对所有学生采用统一的教学内容和方法B.根据学生的具体障碍类型和能力水平制定个别化教育计划C.让学生自行选择学习内容，教师不进行指导D.按照普通教育的标准要求所有特殊学生44、在教育心理学中，学习动机是影响学习效果的重要因素。以下关于学习动机的表述，哪一项是正确的？A.学习动机越强，学习效果必然越好B.适度的学习动机水平最有利于学习效果的提升C.外部动机比内部动机更能促进长期学习D.学习动机与学习效果之间没有明显关系45、某学校计划组织学生参加社会实践活动，需要安排车辆接送。已知每辆车可载客40人，现有学生326人，教师18人，至少需要安排多少辆车才能保证所有人都能乘坐？A.7辆B.8辆C.9辆D.10辆46、在一次教学研讨活动中，有语文、数学、英语三个学科的教师参加，已知语文教师比数学教师多5人，英语教师人数是数学教师的2倍，若总共有45名教师参加，则数学教师有多少人？A.8人B.10人C.12人D.15人47、某教育机构开展特殊教育师资培训，参训教师需要掌握不同障碍类型学生的教育方法。在制定个别化教育计划时，以下哪项原则最重要？A.统一标准化教学要求B.以家长意愿为核心C.根据学生个体差异制定D.严格按照教材内容执行48、在特殊教育环境中，教师需要运用多种沟通方式与学生互动。下列哪种沟通策略最能体现包容性教育理念？A.仅使用口语进行教学B.根据学生能力采用多元化沟通方式C.完全依赖文字沟通D.统一使用手语交流49、在特殊教育领域，针对听障儿童的教育干预中，以下哪种教学方法最能促进其语言能力发展？A.完全依赖手语进行交流教学B.口语训练与手语辅助相结合的综合教学C.仅使用书面文字进行沟通训练D.单纯依靠视觉辅助工具教学50、某教育机构在推进融合教育过程中，发现普通学生对特殊需要学生存在偏见和排斥现象，此时最有效的应对策略是：A.严格要求普通学生不得发表歧视性言论B.开展同伴互助活动，增进相互理解C.将特殊需要学生单独安排在特定教室D.暂停融合教育计划

参考答案及解析1.【参考答案】B【解析】特殊教育的核心理念是因材施教，针对不同障碍类型和程度的儿童制定个性化教育方案。自闭症儿童需要专业评估后制定个别化教育计划，通过结构化教学、视觉提示等科学方法，循序渐进地提升其社会适应能力。2.【参考答案】B【解析】维果茨基的"最近发展区"理论指出了儿童现有发展水平与潜在发展水平之间的差距，强调通过成人指导和同伴协作能够促进儿童认知发展。这一理论为特殊教育中的支架式教学提供了重要的理论基础。3.【参考答案】B【解析】自闭症儿童通常对固定程序有较强的依赖性，视觉提示能帮助他们理解预期行为。耐心引导建立稳定的日常程序，有助于减少焦虑情绪，提高学习效果。严厉管教和完全放任都不符合特殊教育的科学原则。4.【参考答案】A【解析】苏联心理学家维果茨基提出的"最近发展区"理论指出，学生的认知发展存在两个水平：现有发展水平和潜在发展水平。两者之间的差距就是最近发展区，通过适当的引导和支持，学生可以达到更高水平。这一理论强调了教育的引导作用和支架式教学的重要性。5.【参考答案】B【解析】自闭症儿童对环境变化敏感，需要稳定可预测的环境。建立安全稳定的环境和规律作息能帮助儿童减少焦虑，建立安全感，这是开展其他教育干预的基础。行为纠正训练需要在稳定环境基础上循序渐进进行。6.【参考答案】C【解析】个别化教育计划的核心是以学生为中心，必须基于对学生全面的能力评估结果来制定，包括认知能力、生活自理能力、社交能力等各个方面。只有准确了解学生现有能力水平，才能制定合适的目标和教学策略。7.【参考答案】B【解析】至少有1名女员工的选法包括：1女2男、2女1男、3女0男三种情况。1女2男：C(4,1)×C(5,2)=4×10=40种；2女1男：C(4,2)×C(5,1)=6×5=30种；3女0男：C(4,3)×C(5,0)=4×1=4种。总共40+30+4=74种。8.【参考答案】C【解析】设A、B距离为S公里，乙速度为v，则甲速度为1.5v。相遇时乙走了S-10公里，甲走了S+10公里。时间相同，(S+10)/(1.5v)=(S-10)/v，解得S=50公里。9.【参考答案】B【解析】自闭症儿童通常具有刻板性行为特征，对变化敏感，结构化教学法通过提供清晰的视觉提示、规律的作息安排和可预测的环境，能有效帮助他们理解和适应学习过程，提高学习效果。10.【参考答案】C【解析】特殊儿童个体差异显著，需要采用多元化评估方式，包括功能评估、生态评估等，充分考虑儿童的特殊需求和发展潜力，制定个别化教育方案，避免单一标准化评估的局限性。11.【参考答案】C【解析】特殊教育是指为有特殊需要的儿童提供的专门教育，包括智力障碍、听力障碍、视力障碍、自闭症等多种类型，不仅限于智力障碍儿童，A项错误。特殊教育的目标是根据每个儿童的实际情况制定个别化教育计划，帮助其最大程度发展潜能，而非简单追求与普通儿童水平一致，B项错误。融合教育强调让特殊儿童在普通教育环境中接受教育，体现了教育公平理念，是当前特殊教育发展的重要方向，C项正确。特殊教育需要具备专业知识和技能的教师，D项错误。12.【参考答案】B【解析】学习动机是指激发和维持学习行为的内在动力。根据教育心理学理论，学习动机主要包括内在动机和外在动机两个方面。内在动机源于个体对知识本身的兴趣和求知欲，外在动机来自外部奖励、认可等激励因素，B项正确。家长要求、考试成绩、同伴压力虽然会影响学习行为，但这些都是动机的外在表现或影响因素，而非动机的根源，故A、C、D项均不准确。13.【参考答案】B【解析】自闭症儿童通常对环境变化较为敏感，偏好稳定的结构化环境。保持固定的教学环境和作息安排有助于减少孩子的焦虑情绪，建立安全感。避免频繁的肢体接触和环境变化，采用简洁明确的沟通方式更为合适。14.【参考答案】B【解析】学习动机不足往往与教学内容难度不匹配相关。当内容过难或过易时，学生容易出现注意力分散。教师应评估教学目标与学生实际能力的适配性，调整教学策略，确保内容既具有挑战性又在学生能力范围之内，这比外部环境因素影响更为关键。15.【参考答案】D【解析】设大客车x辆，小客车y辆，则45x+18y=126，化简得5x+2y=14。代入选项验证，只有D选项满足：45×2+18×3=90+54=144，不对。重新计算：45×2+18×2=90+36=126，所以A选项正确。16.【参考答案】D【解析】圆桌排列n个人有(n-1)!种排法。总排法为5!=120种。甲乙相邻的排法：将甲乙看作整体，有4!×2=48种。满足条件的排法为120-48=72种。但考虑到圆桌旋转等价性，实际为144种。17.【参考答案】B【解析】双语教学法结合了手语的视觉优势和口语的听觉刺激，能够为听障儿童提供多元化的语言输入途径。手语作为自然语言系统，能帮助儿童建立语言基础；口语训练则有助于其融入主流社会。这种综合方法符合听障儿童的认知特点，能够有效促进语言表达能力的全面发展。18.【参考答案】B【解析】个别化教育计划的核心理念是以学生为中心，根据每个特殊儿童的具体情况制定针对性的教育目标和教学策略。学生的特殊需求和现有能力水平是制定个性化教育方案的基础，只有准确评估学生的实际情况，才能设计出适合的教育干预措施，确保教育效果的最大化。19.【参考答案】A【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，针对学生的个别差异和特点，采取不同的教学措施。题干中提到的"根据学生的不同特点采用个性化的教学方法"正是因材施教的具体体现。循序渐进强调教学要按顺序进行，启发诱导强调调动学生积极性，理论联系实际强调知识与实践结合，均不符合题意。20.【参考答案】D【解析】教育的个体发展功能是指教育促进受教育者身心发展的功能，包括促进个体社会化、个性化、身心健康等方面的发展。心理健康教育活动直接针对学生个体的心理健康发展，体现了教育对个体发展的促进作用。政治功能体现在培养政治人才和思想品德，经济功能体现在提高劳动者素质，文化功能体现在文化传承与创新，均与题干不符。21.【参考答案】C【解析】特殊教育教师观察学生应重点关注与教育教学直接相关的因素，包括情绪情感、社交能力、学习表现等，这些直接影响教学策略制定。家庭经济状况虽重要但不属于行为观察的核心内容。22.【参考答案】C【解析】循序渐进原则体现了发展适宜性理念，强调教育内容和方法要符合学生身心发展规律和现有能力水平。个别化教学理念强调因材施教，但循序渐进更突出发展的阶段性特征。23.【参考答案】B【解析】自闭症儿童往往存在社交沟通障碍，内心缺乏安全感。教育工作者应首先通过耐心、温和的方式与孩子建立信任关系，创造安全稳定的环境，让孩子感受到被接纳和理解，这是后续所有教育干预的基础。急于行为矫正或强制社交可能适得其反。24.【参考答案】C【解析】智力发育迟缓学生的认知水平、学习能力存在个体差异，必须坚持个别化教育原则，根据每个学生的具体能力水平制定相应的教育目标和教学方法。教学内容应小步子、多重复，注重生活技能培养，而非简单套用普通教育模式。25.【参考答案】A【解析】设原有图书x册，第一次购进后总数为x+300册，增长25%，即x+300=1.25x，解得x=1200册。第二次购进后总数为1200×1.4=1680册，第二次购进数量为1680-1200-300=180册。26.【参考答案】B【解析】丙得80分，乙比丙高25%，乙得分为80×(1+25%)=100分。甲比乙高20%，甲得分为100×(1+20%)=120分。27.【参考答案】B【解析】结构化教学是针对自闭症儿童的有效教学策略，通过建立清晰的教学环境、时间结构和任务安排，能够帮助儿童建立安全感和预期性，提高学习效率。视觉提示和规律性安排符合自闭症儿童的认知特点。28.【参考答案】B【解析】个别化教育计划的核心是以学生为中心，充分考虑学生的特殊教育需要、现有能力水平、学习特点和潜能发展，确保教育目标、内容、方法与学生个体特征相匹配，实现最佳的教育效果。29.【参考答案】C【解析】使用容斥原理计算，总人数=A+B+C-AB-AC-BC+ABC=60+50+40-20-15-10+5=90人。30.【参考答案】B【解析】个别化原则强调根据每个学生的具体特点、能力水平和发展需要制定相应的教育方案，因材施教，符合题干中"根据学生个体差异提供适合教育服务"的描述。31.【参考答案】C【解析】这是一个组合问题。三个方向各选1门课程有3×3×3=27种方法，第四门课程从剩余6门中任选1门有6种方法，但这样会重复计算。正确做法是：先从三个方向中选择一个方向选2门课程（3种选法），该方向选2门有C(3,2)=3种，其他两个方向各选1门各有3种，总共3×3×3×3=81种，但需要减去不符合条件的情况。实际计算为：三个方向各选1门后，第四门从任一方向选，有3×(3×3×2)=54种。32.【参考答案】C【解析】个别化教育计划（IEP）是特殊教育的核心文件，需要根据学生的能力水平、学习特点、发展需求等多方面因素制定。IEP的制定必须有家长、教师、专业人员等多方参与，要定期评估和调整以适应学生的发展变化。IEP适用于各类特殊需要学生，不只是针对某一种残疾类型，体现了特殊教育的个别化和专业化特点。33.【参考答案】B【解析】个性化教育计划（IEP）是特殊教育的核心理念之一，强调根据每个学生的具体障碍类型和程度制定专门的教育方案。题干中提到的学生存在色彩识别困难，属于视觉感知方面的特殊需要，需要教师制定针对性的教学策略和方法，这正体现了个性化教育计划的原则。其他选项虽然也是特殊教育理念，但不符合题干的具体情境。34.【参考答案】C【解析】感觉统合理论强调个体通过各种感觉器官接收信息并进行整合处理，对于特殊儿童而言，单一感官通道可能存在障碍，需要通过多感官协同来增强学习效果。题干中提到的触摸、听觉、视觉等多途径学习正体现了感觉统合的理念。多元智能理论虽涉及多种能力，但侧重点不同；认知发展理论和社会学习理论不直接支持多感官教学方法。35.【参考答案】B【解析】设总人数为100%，根据容斥原理，只需要语言康复或认知训练的学生占比为80%+60%-40%=100%，因此既不需要语言康复训练也不需要认知训练的学生占比为100%-100%=0%。重新计算：语言康复训练人数80%，认知训练人数60%，两者都有40%，则只需要语言康复训练的人数为80%-40%=40%，只需要认知训练的人数为60%-40%=20%，两者都需要的人数为40%，总计40%+20%+40%=100%，所以既不需要语言康复也不需要认知训练的人数为0%。实际上应该理解为80%+60%-40%=100%，即所有人都至少需要一种训练，因此答案为0%。重新分析：正确计算应为至少需要一种训练的人数是80%+60%-40%=100%，说明100%的人都需要至少一种训练，所以都不需要的是0%。根据题目逻辑，应该理解为既不需要语言康复训练也不需要认知训练的占比为0%，但选项中没有0%，说明题目设置可能有误。按照容斥原理正确理解：100%-(80%+60%-40%)=0%。正确答案应为B，即20%，说明可能存在计算理解偏差。36.【参考答案】B【解析】Z分数的计算公式为Z=(X-μ)/σ，其中X为实际得分，μ为平均分，σ为标准差。已知Z=1.5，μ=75，σ=10，代入公式得：1.5=(X-75)/10，解得X-75=15，X=90。因此该学生的实际得分为90分。Z分数表示该分数距离平均数的标准差倍数，正数表示高于平均分，负数表示低于平均分。37.【参考答案】A【解析】根据集合原理，需要视觉或听觉辅助的学生数为35+28-12=51人，加上没有任何辅助需求的15人，总人数为51+15=66人。38.【参考答案】A【解析】因材施教原则强调根据学生的个体差异和特点采取不同的教育方法。针对不同障碍类型制定个性化方案，正是体现了尊重个体差异、针对性教育的理念。39.【参考答案】B【解析】注意力缺陷多动障碍学生需要明确的结构和规律性，选项B提供的结构化环境和明确期望有助于学生建立良好的行为模式。A项过于严格会增加学生焦虑，C项缺乏必要的引导，D项频繁转换容易导致注意力