Unit2-写作课名师教学设计

1/1Unit2写作课名师教学设计Book7Unit2:Robots写作课教学设计【教材版本与册数】人教版选修7【单元名称】Unit2Robots【课时】Section5【课型】读写课教材版本：人教版册数：选修7单元：Unit2编写人：杜思儒课型（课时）：写作课section5教材分析本单元围绕着机器人和科幻小说作家这个话题，展开了形式多样的听、说、读、写学习活动。主要掌握科技相关的表达方式，同时，引导学生表达假设和确信。本章节section5引导学生熟悉科幻小说作家IsaacAsimov的生平，并能熟悉人物介绍的表达方式。通过学习，学生能熟练使用这些表达方式，并完成人物介绍。教学目标语言知识目标：1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：Bound,beboundto,junior,divorce,asif完全倒装2.熟悉整个文章的结构3.熟悉人物介绍的要点语言能力目标：让学生熟悉人物介绍的结构和方法，并能利用相关表达方式写作任务介绍情感态度价值观目标：通过阅读和教师介绍，知晓在每个成功人士背后都有辛苦和机遇的交织，只有厚积才能在机会来临时抓住机会。教学重难点教学重点：掌握本单元的词汇和表达方式掌握怎样提出假设和表达确信3．掌握如何完成任务介绍。教学难点：怎样写作人物介绍建议教法通过阅读文章，掌握人物介绍的顺序，方法，并了解其词汇，然后写人物介绍教学流程（详见相应教学设计）教学评价1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2.写作活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。3.课堂设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。【本课时教学设计】步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价DELC41预备与激活先期知识Step1GreetingandLeadingin(3mins)Therearesomequestionsforthestudents:Doyouinterestedinsciencefiction?Canyoudiscusssomesciencefictionwithyourpartner?真实情景式导入话题，激发学生的兴趣培养学生表达能力1.通过课前的预习，培养学生的“IIQEE”学习策略2.学生利用老师提供的信息对老师进行提问DELC52获取新知识Step2Pre-writing(10mins)Step3While-Writing（听中）(10mins)whoisIsaacAsimovandwhatarehismajorcontributionaccordingtothefirstparagraph?Readaboutthepassageandfinishthetimelineoftheeventsinhislife.DateEvent1920borninRussia1922________________1923________________Parentsboutacandystore.1929________________Motherhadherthirdchild.____Startedtotakehimselfseriouslyasawriter.1939____________________Gainedmaster’sdegreeinchemistry.1942Finishedworkinginthecandystore.________________1942-1945___________________GotPhDinchemistry.____Becameabiochemistryteacher,BostonUniversitySchoolofMedicine.1950Publishedhisfirstnovel._______________.Developedthreelawsforrobots.1951-1953PublishedtheFoundationtrilogyandwonanawardforit.____Publishedfirstsciencebook.____Becameafull-timewriter.1973Divorcedhisfirstwife.____________________Hadabloodtransfusion.BecameinfectedwithHIV.1992____________________3．Whatisthelastparagraphabout?Ending(makeaconclusionoraddsomeotherinformationtothepassage)Body(importantevents)Beginning(briefintroductionofthepersonandhismajorcontribution)CanyourewritetheEnding(makeaconclusionoraddsomeotherinformationtothepassage)Body(importantevents)Beginning(briefintroductionofthepersonandhismajorcontribution)熟悉文章的结构，弄清楚第一段的内容，结构，为后面的写作打好基础熟悉文章的细节，使用文段里面的表达方式重现文章的结构通过重写，让学生熟悉文章内容及其结构，并且再次熟悉文章内的表达方式。如Beboundto;takeseriously;bejuniorto等等学生能有区分健康食物和不那么健康食物的意识学生两人一组能利用目标句型进行对话展示部分学生应该能利用此策略获取有效信息.DELC74评价学生学习Step4Postwriting（5mins）Translatethefollowingsentencesandtrytousethewordsorphrasesinthisunit.CombineallthesentencesandmaketoacompletePassageAfterwritingit,thestudentsaresupposedtoevaluatethepassagewithpartners.Sampleversion:IsaacAsimovwasaRussian-bornAmericanwriter.HisfamilyimmigratedtotheUnitedstateswhenhewasthreeyearsoldandsettledinNewYork.Hegainedamaster’sdegreeinchemistryandlatergothisphD.Afterhegraduated,hebecameabiochemistryteacheratBostonUniversity.Hewastalentedinwriting.Whenherealizedit,hegaveupteachingandbecameaprofessionalwriter.In1939,hehadstoriespublishedinsciencefictionmagazineandin1950hepublishedhisfirstnovel.Hewasfamousforhisfictionstoriesandreceivedmanyawards.TheFoundationtrilo