灯光 教学设计 -2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

8灯光教学设计-2024.2025学年语文六年级上册

（统编版）

授课内容授课时数

授课班级授课人数

授课地点授课时间

教学内容

2024-2025学年语文六年级上册（统编版）第8谡《灯光》，课文内容主要包括

两部分：第一部分讲述郝副营长在战斗中点燃柴油，为后续部队照亮前进道路的

故事；第二部分通过郝副营长的话语，表达了对革命先烈的崇敬之情。本节课旨

在培养学生的阅读理解能力，引导学生感受革命先烈的英勇无畏和无私奉献精

神，提高学生的思想道德素质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《灯光》一文，学生能够理解并运用文本中的关

键词汇和句式，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

2.思想发展与提升：引导学生感受革命先烈的英勇事迹，激发学生对革命先烈

的敬仰之情，培养学生的社会责任感和历史使命感。

3.文化传承与理解：通过学习《灯光》一文，学生能够理解革命文化，传承革

命精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课文的文学美，提升文学鉴赏能力，激发学

生的文学创作兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文内容，把握郝副营长英勇牺牲的故事情节。

②学习课文中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力。

③感受革命先烈的英勇无畏和无私奉献精神，培养正确的价值观。

2.教学难点

①理解郝副营长话语中的深层含义，体会革命先烈的情感和精神。

②分析课文中的象征手法，如“灯光”的象征意义，引导学生深入理解课文。

③结合时代背景，让学生理解革命先烈为民族解放所付出的巨大牺牲和努力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年语文六年级上册（统编版）》教材,

以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《灯光》课文相关的背景资料，包括革命历史图片、视频

片段等，以帮助学生更好地理解课文背景和内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示辅助材料，增强教学效

果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《灯光》课文的电子版，并附上预习要求,

如圈画出文中关键词汇、理解文中情感表达等。

设计预习问题：设计问题如“课文中的，灯光’具有哪些象征意义？”，"郝副营长的

牺牲对你有何启示？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按要求阅读课文，圈画重点词汇，初步理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群交流，电子版教材。

作用与目的：帮助学生提前掌握课文内容，为课堂深入学习打下基础，培养自主

学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放革命时期的短片或讲述革命故事，引出课文《灯光》的主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇、句式结构、情感表达等，结合时代背

景帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“灯光”的象征意义；进行角色扮演，

模拟郝副营长的情景，感受其英勇精神。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入理解课文。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，与老师互动。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演体验课文情感。

提问与讨论：学生对不理解的内容提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，角色扮演。

作用与目的：帮助学生深入理解课文，掌握阅读理解的技能，提升情感体验。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置作业如写一篇关于“灯光”象征意义的短文。

提供拓展资源:提供相关的革命历史资料,让学生了解更多革命先烈的英雄事迹。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生的写作技巧。

学生活动：

完成作业；学生根据课堂学习，完成作业，巩固知识点。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行拓展阅读，加深对革命历史文化的理

解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，拓展阅读，反思总结。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，培养学生独立思考和总结的能

力。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）革命历史资料：收集有关革命战争时期的历史资料，包括革命先烈的英雄

事迹、战役背景等，帮助学生更好地理解《灯光》一文的历史背景。

（2）文学作品：推荐学生阅读其他关于革命题材的文学作品，如《红岩》、《平

原枪声》等，以丰富学生的文学素养。

（3）影视资源：提供一些反映革命战争时期的影视作品，如《英雄儿女》、《建

党伟业》等，让学生通过视听方式感受革命精神。

（4）诗歌散文：选取一些描绘革命情怀的诗歌和散文，如《长征》、《我爱这

土地》等，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

2.拓展建议

（1）深入研究课文背景：鼓励学生通过查阅资料，深入了解《灯光》一文所描

绘的革命战争时期的历史背景，包括战役的起因、经过、结果等，以便更好地理

解课文内容。

（2）分析与讨论：组织学生进行小组讨论，分析课文中的象征手法，如"灯光''

的象征意义，以及郝副营长的话语所传达的革命精神。引导学生结合时代背景，

思考革命先烈为民族解放所付出的巨大牺牲和努力。

（3）撰写心得体会：鼓励学生撰写关于《灯光》一文的心得体会，分享自己从

课文中获得的启示和感悟，培养学生的写作能力和思考能力。

（4）创作诗歌散文：根据课文主题，鼓励学生创作描绘革命情怀的诗歌或散文,

以培养学生的文学创作能力和审美情趣。

（5）观看影视作品：在家长和老师的指导下，学生观看反映革命战争时期的影

视作品，通过视听方式感受革命精神，加深对课文的理解。

（6）参观革命纪念地：有条件的情况下，组织学生参观革命纪念地，如烈士陵

园、纪念馆等，让学生身临其境地感受革命氛围，增强对革命先烈的敬仰之情。

（7）开展主题活动：举办以革命题材为主题的班会、演讲比赛、征文活动等，

激发学生的爱国情怀，传承革命精神。

典型例题讲解

例题一：请从《灯光》课文中找出三处使用象征手法的句子，并分析其象征意义。

答案：1.“柴油桶被点燃了，火光冲天，像一盏明灯照亮了前进的道路。“这里

的“火光”象征着革命战士的英勇无畏，照亮了前进的道路，指引着胜利的方向。

2.“他的眼睛里闪烁着坚定的光芒，那是信念的灯光。”这里的“灯光”象征着郝

副营长坚定的革命信念，是他英勇斗争的精神支柱。

3.“在这黑暗的夜晚，他仿佛看到了未来的光明，那是他心中不灭的灯光。”这

里的“灯光”象征着革命先烈对未来的美好憧憬和不懈追求。

例题二：请分析《灯光》课文中郝副营长的话语所体现的革命精神。

答案：郝副营长的话语“同志们，为了新中国，冲啊！“体现了革命先烈无私奉献、

英勇斗争的精神。他们为了新中国的诞生，不惜牺牲自己的生命，展现了革命战

士的坚定信念和对革命事业的忠诚。

例题三：请结合课文内容，描述郝副营长的形象特点。

答案：郝副营长是一位英勇无畏、坚定信念的革命战士。他在战斗中挺身而出，

点燃柴油桶，为后续部队照亮前进道路。他的眼神中闪烁着坚定的光芒，他的心

中怀揣着对未来的美好憧憬。郝副营长的形象展现了革命先烈的英勇风貌和崇高

品质。

例题四：请谈谈你在阅读《灯光》一文后的感悟。

答案：（示例）阅读《灯光》一文，我被革命先烈的英勇事迹所感动。他们为了

新中国的诞生，不惜牺牲自己的生命，这种无私奉献的精神让我深受启发。我要

学习他们的英勇无畏和坚定信念，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

例题五：请以“灯光”为题，写一篇短文，表达你对革命先烈的敬意。

答案：（示例）

《灯光》

灯光，照亮了前行的道路，照亮了心中的希望。

革命先烈，用生命点亮了这盏灯光，为我们指引前进的方向。

他们的英勇无畏，如同璀璨的星光，照亮了黑暗的夜空。

他们的无私奉献，如同温暖的阳光，照亮了我们的心灵。

让我们铭记先烈们的功绩，继承他们的精神，为新时代的中国梦而努力奋斗！

教学评价与反馈

1.课堂表现：

在《灯光》的课堂教学过程中，学生们整体表现积极，能够认真听讲并积极参与

课堂活动。在讲解课文内容时，学生们能够主动思考并回答老师提出的问题，对

课文中的象征手法和革命精神有了较为深入的理解。同时，学生们在小组讨论中

也能够积极发表自己的看法，展现出良好的合作学习态度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，各小组能够围绕“灯光”的象征意义和郝副营长的英雄

形象进行深入的探讨。学生们通过查阅资料、讨论交流，形成了丰富的讨论成果。

在展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的观点，展示出良好的表达能力和团

队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试环节中，老师设计了关于课文内容的理解题和情感体验题。学生们在规

定时间内完成了测试，测试结果显示，大部分学生对课文内容有较好的理解，能

够把握住课文的主旨和情感。但仍有部分学生对课文中的象征手法理解不够深

入，需要在今后的学习中加强。

4.课后作业评价：

课后作业主要围绕课文内容进行拓展，包括撰写心得体会和创作诗歌散文。从学

生提交的作业来看,大部分学生能够认真完成，对课文的理解和感悟较为深刻。

在诗歌散文创作中，学生们能够运用课文中的元素，展现出一定的文学创作能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，老师进行了以

下评价与反馈：

■对于表现积极、认真听讲的学生，老师给予了肯定和表扬，鼓励他们继续保持

良好的学习态度。

-对于小组讨论成果展示，老师对各组的表现进行了点评，肯定了他们的合作精

神和创新能力，同时指出了一些不足之处，如讨论深度不够、观点表达不清等，

并提出了改进的建议。

-针对随堂测试的结果，老师对理解不够深入的学生进行了个别辅导，帮助他们

更好地理解课文内容。

-对于课后作业，老师对学生的创作给予了积极的评价，同时提出了进一步提升

的建议，如加强文学修养、拓展阅读视野等。

板书设计

1.课题：《灯光》

2.重点知识点：

①郝副营长英勇牺牲的故事情节；

②课文中的关键词汇和句式；

③革命先烈的英勇无畏和无私奉献精神。

3.词语：

①灯光、柴油、冲啊、信念、牺牲、英勇、无畏、无私、奉献；

②闪烁、照耀、指引、坚定、英勇、无畏、牺牲、无私、奉献。

4.句子:

①“柴油桶被点燃了，火光冲天，像一盏明灯照亮了前进的道路。”

②“他的眼睛里闪烁着坚定的光芒，那是信念的灯光。”

③“在这黑暗的夜晚，他仿佛看到了未来的光明，那是他心中不灭的灯光。”

5.板书布局：

-课题：灯光

-重点知识点：

-郝副营长英勇牺牲的故事情节

-课文中的关键词汇和句式

-革命先烈的英勇无畏和无私奉献精神

-词语：

-灯光、柴油、冲啊、信念、牺牲、英勇、无畏、无私、奉献

-闪烁、照耀、指引、坚定、英勇、无畏、牺牲、无私、奉献

-句子：

-“柴油桶被点燃了，火光冲天，像一盏明灯照亮了前进的道路。”

・“他的眼睛里闪烁着坚定的光芒，那是信念的灯光。”

・“在这黑暗的夜晚，他仿佛看到了未来的光明，那是他心中不灭的灯光。”

6.板书设计目的：

-帮助学生理清课文脉络，掌握重点知识点；

-强调关键词汇和句式，提高学生的阅读理解能力；

-展现革命先烈的英勇无畏和无私奉献精神，培养学生的思想道德素质。

教学反思与总结

1.教学反思：

首先，我要反思自己在教学方法上的选择。在《灯光》的教学过程中，我采用了

多种教学方法，如讲授法、小组讨论、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，

提高他们的阅读理解能力和情感体验。然而，我也意识到，在教学过程中，我应

该更加注重学生的主体地位，给予他们更多的自主学习和思考的空间。例如，在

小组讨论环节，我可以设置更多开放性问题，引导学生进行深入思考和讨论，而

不是仅仅停留在表面。

其次，我在教学策略上的选择也需要反思。在《灯光》的教学过程中，我注重了

对课文内容的讲解，帮助学生理解课文的主旨和情感。然而，我也发现，在教学

过程中，我应该更加注重学生的实际需求，关注他们的学习差异。例如，对于理

解能力较强的学生，我可以提供更多拓展性的学习材料，引导他们进行更深入的

思考和研究；对于理