沪教九年级化学上册第3节 怎样学习化学 第3课时（导学案）（解析）

第3节怎样学习化学第3课时学习化学需要进行科学探究、使用化学符号一、知识目标1.能认识科学探究是获取化学知识的重要途径，体验科学探究的一般过程，能针对问题作出猜想、设计方案、进行实验、分析推理、得出结论；2.能认识用化学符号表示物质组成和化学反应的重要性，能记住和书写一些简单的化学符号。二、核心素养目标1.宏观辨识与微观探析：通过对具体化学实验现象的观察（宏观），结合简单化学符号所表征的物质组成及化学反应（微观），初步建立宏观现象与微观构成、符号表征之间的联系，能从物质的宏观表现联想到其微观构成可能发生的变化，理解化学符号作为沟通宏观与微观桥梁的意义。2.证据推理与模型认知：在科学探究过程中，能基于实验观察到的现象、收集到的事实等证据，对猜想进行分析推理，逐步形成合理的结论；同时，认识到化学符号是表示物质组成和化学反应的简化模型，能初步运用这一模型来描述和解释简单的化学现象，体会模型在化学学习中的作用。3.科学态度与社会责任：积极参与科学探究的全过程，在针对问题作出猜想、设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果并得出结论的过程中，培养严谨的科学态度和探究能力；同时，在书写和使用化学符号表示物质及反应时，尝试从不同角度理解符号的意义，鼓励提出个性化的记忆和书写方法，初步形成创新意识。一、学习重点1.能认识用化学符号表示物质组成和化学反应的重要性，能记住和书写一些简单的化学符号。二、学习难点1.能认识科学探究是获取化学知识的重要途径，体验科学探究的一般过程，能针对问题作出猜想、设计方案、进行实验、分析推理、得出结论。一、学习化学需要进行科学探究1.科学探究是学习化学的重要途径，其一般步骤包括：提出问题→猜想与假设→设计方案→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流二、学习化学需要使用化学符号1.请写出下列元素的符号：氢H、氧O、碳C、镁Mg2.用元素符号和数字表示物质组成的式子叫化学式，如氧气可表示为O2，水可表示为H2O3.化学变化的特征是有新物质生成，但反应前后元素的种类不变一、新课导入问题思考：根据镁条的用途和你观察到的外观，你觉得它可能有哪些性质呢？可以从颜色、硬度、能否燃烧等方面想一想。答案：银白色的，应该比较软，能燃烧，燃烧时很亮……二、学习化学需要进行科学探究活动一：镁的性质探究实验问题探究：请根据对镁条的观察和猜想，设计实验方案验证镁的性质（提示：可从硬度、导电性、燃烧反应、与酸的反应等角度设计）。答案：可以从以下几个方面设计实验：①观察外观并测试硬度；②打磨后观察变化；③连接电路测试导电性；④点燃观察燃烧现象；⑤放入食醋中观察反应。实验记录：按照方案进行实验，记录现象。状态颜色硬度在空气中燃烧的现象在食醋中的变化答案：状态颜色硬度在空气中燃烧的现象在食醋中的变化固体银白色较小剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，产生白烟，生成种白色粉末状固体镁条表面产生无色气泡问题归纳：通过上述实验与观察，你能得出哪些结论？答案：根据这些现象，我们可以得出结论：镁具有银白色、硬度小、能导电等物理性质；能与氧气燃烧、与酸反应等化学性质。这些性质也解释了它为什么能用于制作烟花。典例：同学们知道金属镁能燃烧，金属铝能不能燃烧呢?小敏提出取一段打磨好的铝条，用坩埚钳夹持，用酒精灯外焰加热。就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A.提出假设 B.设计实验 C.得出结论 D.收集证据答案：B。小敏提出“取一段打磨好的铝条，用坩埚钳夹持，用酒精灯外焰加热”这一过程属于科学探究环节中的设计实验。设计实验是指规划如何验证问题或假设的具体操作步骤，包括选择材料、仪器、方法和控制变量等。小敏在此描述了实验的详细操作，目的是为了测试“金属铝是否能燃烧”这一问题，但尚未执行实验或收集证据。A选项（提出假设）错误，因为小敏并未提出“铝能燃烧”或“铝不能燃烧”的假设性陈述，仅聚焦于实验方法。C选项（得出结论）错误，因为小敏的行动是实验前的规划，未涉及基于证据的结论。D选项（收集证据）错误，因为收集证据是实验执行过程（如加热铝条并观察现象），而小敏仅处于设计阶段。因此，答案选B。三、学习化学需要使用化学符号活动一：元素符号问题思考：用文字描述“镁燃烧生成氧化镁”时，是否觉得繁琐？你认为更简洁的方式是什么？答案：可能可以用一些符号来表示，就像数学里用字母表示数字一样。问题归纳：1.元素符号是国际通用的化学语言，如氢（）、氧（）、镁（______）。2.书写规则：__________________（如“钠”写作“Na”，不能写成“na”）。答案：H；O；Mg；第一个字母大写，如果有第二个字母，第二个字母小写。活动二：化学式问题探究：下表是本章中涉及的部分物质，请查阅元素周期表，写出组成各物质的元素名称和符号。物质组成元素物质组成元素氧气(O2)氯化氢(HCl)金刚石(C)氧化镁(MgO)镁(Mg)氧化铜(CuO)氨气(NH3)碳酸氢铵(NH4HCO3)答案：物质组成元素物质组成元素氧气(O2)氧元素O氯化氢(HCl)氯元素Cl和氢元素H金刚石(C)碳元素C氧化镁(MgO)氧元素O和镁元素Mg镁(Mg)镁元素Mg氧化铜(CuO)氧元素O和铜元素Cu氨气(NH3)氮元素N和氢元素H碳酸氢铵(NH4HCO3)氧元素O、碳元素C、氢元素H、氮元素N活动三：文字表达式问题讨论：以下提供了本章所涉及的两个反应的文字表达式，请分析反应物和生成物中组成的元素，由此总结化学变化的特征。答案：第1个反应，反应物中组成的元素为镁元素、氧元素，生成物中组成的元素为镁元素、氧元素。第2个反应，反应物中组成的元素为氮元素、氢元素、碳元素、氧元素，生成物中组成的元素为氮元素、氢元素、碳元素、氧元素。化学变化前后，元素没有改变。典例：下列物质中，所含元素种类最多的是()A.氧气(O2)B.氧化镁(MgO)C.氧化铜(CuO)D.碳酸氢铵(NH4HCO3)答案：D。A选项，氧气(O₂)只含有氧元素一种元素，元素种类最少。B选项，氧化镁(MgO)含有镁元素和氧元素两种元素。C选项，氧化铜(CuO)含有铜元素和氧元素两种元素。D选项，碳酸氢铵(NH₄HCO₃)含有氮元素、氢元素、碳元素和氧元素四种元素，元素种类最多。所以答案选D。1.在购买暖水瓶时，人们通常会打开壶塞听声音，然后根据声音来判断暖壶是否保温。“听声音”这个环节，类似科学探究中的()A.提出问题B.建立假设C.收集事实证据D.得出结论【答案】C【解析】在购买暖水瓶时，“听声音”是通过感官（听觉）直接获取信息，以此判断保温性能，这一行为属于科学探究中的收集事实证据环节。其他选项不符：提出问题（A）是初始疑问（如“这个暖水瓶保温吗？”），建立假设（B）是预测性陈述（如“如果声音响亮，说明保温效果好”），得出结论（D）是基于证据的分析（如听到声音后判断“保温差”）。而“听声音”本身是收集客观数据的行动，为后续推理提供依据，因此选C。2.实验是学习化学的重要方法，下列关于化学实验的叙述不正确的是()【答案】B【解析】B选项，“化学小实验可做可不做”，错误地暗示实验可以随意省略，而化学教育中所有实验都应认真完成以保障学习效果。A选项正确，实验是学习科学探究方法的有效途径；C选项正确，观察和记录现象是实验的必需环节。因此，本题选B。3.小林同学在研究金属镁时提出，可用打磨后的镁条连接一节干电池和小电珠来判断镁是否具有导电性，该过程在科学探究中属于()A.建立假设B.收集证据C.设计实验D.得出结论【答案】C【解析】A选项，建立假设是指提出预测性陈述（如“镁可能具有导电性”），但小林的行为是规划实验步骤，而非提出假设，该选项错误。B选项，收集证据是执行实验并获取数据（如实际连接电路后观察小电珠亮灭），而小林仅提出方案，尚未操作，该选项错误。C选项，设计实验是制定实验方案以验证问题（如描述使用打磨镁条、干电池和小电珠测试导电性的具体方法），该过程正确。D选项，得出结论是基于证据分析结果（如根据小电珠亮灭判断导电性），但小林未进行测试或分析，该选项错误。所以答案选C。4.完成镁条相关性质实验中，说法正确的是（）A.取出镁条观察其表面为灰黑色，则镁的颜色为灰黑色B.轻轻折弯镁条，镁条很容易弯曲，说明镁条密度很小C.用坩埚钳夹持镁条，点燃，观察到耀眼的白光，坩埚钳上残留的白色粉末是镁D.取一小段镁条于试管中，滴加足量醋酸溶液，有大量气泡生成且放热，发生了化学变化【答案】D【解析】取出镁条表面呈灰黑色，是因镁在空气中与氧气反应生成氧化镁（MgO）薄膜，纯镁实际为银白色，A选项错误；镁条易弯曲说明镁具有延展性（物理性质），与密度小（单位体积质量轻）无关，B选项错误；镁条燃烧后残留的白色粉末是氧化镁（MgO），并非镁单质，C选项错误；镁与醋酸反应生成醋酸镁和氢气，产生气泡（H₂）且放热，属于化学变化，D选项正确。所以答案选D。一、学习化学需要进行科学探究1.科学探究的一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计方案→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流2.镁的性质探究：物理性质：银白色固体、硬度小、能导电化学性质：能在空气中燃烧（发出耀眼白光，生成白色粉末）、能与食醋反应（产生气泡）二、学习化学需要使用化学符号1.元素符号：国际通用的表示元素的符号（如H表示氢元素，O表示氧元素）书写规则：“一大二小”（第一个字母大写，第二个字母小写，如Na、Mg）重点掌握1-20号元素符号（如H、He、Li、Be、B、C、N、O、F、Ne、Na、Mg、Al、Si、P、S、Cl、Ar、K、Ca）2.化学式：用元素符号和数字表示物质组成的式子（如O₂表示氧气，H₂O表示水）3.文字表达式：为了方便地描述化学反应，用文字书写反应物、生成物以及反应条件的式子化学变化的元素规律：化学反应前后，元素的种类不变，只是元素重新组合形成新物质考点1镁条性质实验1．（2025·福建泉州·二模）探究镁条性质实验的下列相关操作，正确的是（）A．点燃酒精灯 B．镁条燃烧C．倾倒食醋 D．废液处理【答案】B【详解】A、禁止用燃着的酒精灯去引燃另一酒精灯，防止发生火灾，图中操作错误，不符合题意；B、镁条燃烧实验中，应用坩埚钳夹持镁条，且应在下面垫上陶土网，防止烫坏桌面，图中操作正确，符合题意；C、倾倒液体时，瓶塞应倒放，瓶口应紧挨试管口，标签应朝向手心处，图中操作错误，不符合题意；D、实验后的废液不能倒入下水道，防止污染水源，应倒入指定容器中，图中操作错误，不符合题意。故选B。2．（2025·上海宝山·二模）镁带在空气中燃烧，现象不正确的是（）A．产生耀眼白光B．产生大量白雾C．产生大量的热 D．产生白色固体【答案】B【详解】A、镁带在空气中燃烧，发出耀眼的白光，故选项说法正确；B、镁带在空气中燃烧，发出耀眼的白光，而不是产生大量白雾，故选项说法错误；C、镁带在空气中燃烧，放出大量热，故选项说法正确；D、镁带在空气中燃烧，生成一种白色固体，故选项说法正确。故选B。考点2科学探究的基本环节3．（2025·江苏扬州·中考真题）科学发展常以如题图所示的方式推进、循环。公元前5世纪，有哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成。这属于（）A．观察现象B．提出问题 C．建立假说 D．实验验证【答案】C【详解】有哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成，这属于科学探究中的建立假说，故选C。4．体育课掷铅球活动后，同学们对铅球的制作材料进行讨论，有同学认为铅球是铁制的，并从实验室借来磁铁吸了一下。“吸了一下”这一过程属于科学探究中的（

）A．提问和假设 B．设计并进行实验C．收集证据 D．分析得出结论【答案】B【详解】“吸一下”这一过程属于科学探究中的实验，故C选项符合题意；故选：C。考点3化学符号5．铝元素的符号是（）A．Li B．Lu C．Al D．AL【答案】C【详解】铝元素的元素符号为Al，故选：C。6．（2025·北京西城·二模）镁元素的符号是（）A．Mg B．Al C．Zn D．Ag【答案】A【详解】A、“Mg”是镁元素的元素符号，该选项正确；B、“Al”是铝元素的符号，该选项错误；C、“Zn”是锌元素的符号，该选项错误；D、“Ag”是银元素的符号，该选项错误。故选A。7．请用适当的化学符号填空。(1)写出下列各元素或者物质的符号：①镁；②氮；③碳