心理学试题库

心理学试题库一、单选题（共30题，每题1分，共30分）1.皮亚杰认为人的认知发展的前运算阶段的儿童会（）A、假设、演绎推理B、运用象征符号C、靠感知动作认识世界D、理解守恒正确答案：B答案解析：前运算阶段的儿童开始运用象征符号，比如用语言来代表某些事物等。靠感知动作认识世界是感知运动阶段的特点；理解守恒是具体运算阶段的特点；假设、演绎推理是形式运算阶段的特点。2.知觉的（）是当知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉的映像仍然相对地保持不变A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性正确答案：D答案解析：知觉的恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉的映像仍然相对地保持不变。比如，一个人站在不同距离看一个物体，虽然视网膜上的成像大小会变化，但我们依然会觉得物体大小没有改变，这就是大小恒常性；同样，无论白天还是夜晚，我们对红旗颜色的知觉都相对稳定，这是颜色恒常性等。3.行为主义心理学主张研究人的（）A、心理的整体B、意识C、行为D、欲望正确答案：C答案解析：行为主义心理学主张研究人的行为，强调通过对可观察到的行为进行研究来理解心理，而不主张研究意识等内部心理过程。4.智商在80-89之间的儿童，它的智力水平处于()A、中下B、优秀C、智力落后D、中上正确答案：A答案解析：智商在70-79之间为智力落后，智商在80-89之间为中下水平，90-109之间为中等水平，110-119之间为中上水平，120以上为优秀水平。5.“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。A、直接的近景性动机B、间接的远景性动机C、间接的近景性动机D、直接的远景性动机正确答案：D6.少年期的思维是以（）为主A、形象思维B、抽象思维C、动作思维D、直观思维正确答案：B答案解析：少年期的思维主要是以抽象思维为主。少年期个体的思维能力得到进一步发展，开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象思维逐渐占据主导地位。动作思维主要在幼儿期较为突出；形象思维在小学阶段仍占比较重要地位；直观思维不是少年期思维的主要特点。7.（B）是一种消极的自我评价，是认为自己不如他人而产生的消极情感。A、自卑B、自负C、自信D、自尊正确答案：A答案解析：自卑是一种消极的自我评价，是认为自己不如他人而产生的消极情感。自负是过度自负自己，与认为自己不如他人不符；自信是对自己有积极的认知和肯定；自尊是自我尊重。所以正确答案是A，题干描述的是自卑的特征。8.失去某种追求的目标或所盼望的东西引起的情绪体验叫做（）。A、悲哀B、失落C、失意D、恐惧正确答案：A9.“先洗壶，再放入茶叶，然后注入开水，焖泡30秒再冲倒出来”这是（）。A、逻辑记忆B、陈述性记忆C、动作记忆D、程序性记忆正确答案：D答案解析：程序性记忆是指如何做事情的记忆，比如对如何泡茶等一系列操作步骤的记忆，题干中描述的是泡茶的具体步骤，属于程序性记忆。陈述性记忆是对事实、概念等的记忆；动作记忆侧重于对身体动作的记忆；逻辑记忆是对逻辑关系等的记忆，均不符合题干描述。10.经验主义的学者认为人的（）最初是一张白纸，没有任何观念A、小脑B、身体C、大脑D、心灵正确答案：D答案解析：经验主义学者洛克认为人的心灵最初是一张白纸，没有任何观念。11.一种与生活愿望相结合并指向未来的想象是（）。A、表象B、想象C、幻想D、梦想正确答案：C答案解析：幻想是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。梦想是对未来的一种期望，侧重于个人内心的渴望和追求，它更强调一种理想状态，但不一定像幻想那样与生活愿望紧密结合且明确指向未来的想象。所以答案选C。12.（）是心理活动的主要物质基础A、神经系统B、分泌系统C、排泄系统D、呼吸系统正确答案：A答案解析：神经系统是心理活动的主要物质基础。神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成，它能够调节和控制身体各部分的活动，同时也与心理活动密切相关。中枢神经系统包括脑和脊髓，脑是心理活动的重要器官，不同的脑区负责不同的心理功能。周围神经系统则负责传递信息，将感觉信息传入中枢神经系统，将中枢神经系统的指令传出到身体各部分。呼吸系统主要负责气体交换，排泄系统主要负责排出体内代谢废物，分泌系统主要负责分泌各种激素等，它们都不是心理活动的主要物质基础。13.试比较下列四个儿童的智商，智商最高的是()A、实足年龄5岁智力年龄6岁B、实足年龄6岁智力年龄7岁C、实足年龄5岁智力年龄8岁D、实足年龄7岁智力年龄8岁正确答案：C答案解析：根据智商计算公式：智商（IQ）=智力年龄÷实足年龄×100。A选项智商为6÷5×100=120；B选项智商为7÷6×100≈116.7；C选项智商为8÷5×100=160；D选项智商为8÷7×100≈114.3。通过比较可得C选项智商最高。14.人们在感知、记忆、思维、想像等方面的性格差异，指的就是性格的()A、情绪特征B、理智特征C、态度特征D、意志特征正确答案：B答案解析：性格的理智特征是指个体在感知、记忆、思维、想象等认知过程中表现出来的认知特点和风格。比如有的人在思维上更具逻辑性，有的人更具形象性等，符合题干中所描述的在感知、记忆、思维、想像等方面的性格差异。而性格的态度特征主要体现在对人、对事的态度方面；情绪特征侧重于情绪的强度、稳定性等；意志特征体现在意志行动方面，均不符合题意。15.看到花谢觉得遗憾，看到残叶觉得伤感，这种情绪状态是（）。A、激情B、情感C、心境D、应激正确答案：C答案解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，具有弥散性和长期性。看到花谢觉得遗憾，看到残叶觉得伤感，这种情绪不是爆发式的强烈情绪，而是持续存在的一种较为微弱的情绪体验，符合心境的特点。激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间短暂的情绪状态。应激是在出乎意料的紧迫情况下所引起的急速而高度紧张的情绪状态。情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。16.学科学习心理辅导可分三个层次：第二层次是（）。A、学科思想的指导B、学科一般方法的指导C、学科具体方法的指导D、学习兴趣的指导正确答案：B答案解析：学科学习心理辅导的三个层次分别为：第一层次是学习兴趣的指导；第二层次是学科一般方法的指导；第三层次是学科具体方法的指导。所以答案选B。17.脾气暴躁，快乐或忧伤是对性格（）的描述。A、意志特征B、态度特征C、理智特征D、情绪特征正确答案：D答案解析：性格的情绪特征是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的个别差异。脾气暴躁、快乐或忧伤正是对个体情绪方面特点的描述，所以属于性格的情绪特征。18.下列选项中，属于条件反射的是（）。A、眨眼反应B、谈虎色变C、膝跳反应D、吮吸反应正确答案：B答案解析：条件反射是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下形成的后天性反射。谈虎色变是在生活过程中，通过语言等刺激形成的，属于条件反射。而眨眼反应、膝跳反应、吮吸反应都是生来就有的非条件反射。19.先学习记忆的材料对后继学习记忆的干扰作用称为（）。A、倒摄抑制B、延缓抑制C、前摄抑制D、消退抑制正确答案：C答案解析：前摄抑制是指先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用。倒摄抑制是指后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用。延缓抑制是在经典条件反射中观察到的一种现象。消退抑制是条件反射由于没有受到强化而发生的抑制。所以先学习记忆的材料对后继学习记忆的干扰作用称为前摄抑制。20.教学过程中，一个新老师刚上几节课时，学生注意力更集中，这时首先引起学生的注意是（）A、有意后注意B、有意注意C、随意注意D、无意注意正确答案：D答案解析：新老师刚上几节课时，学生注意力更集中，首先引起的是学生的无意注意。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。新老师刚上课，学生对新老师的形象、声音、行为等方面比较新奇，容易引起学生的无意注意。而有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意；有意后注意是在有意注意的基础上发展起来的，有着自觉目的，但不需要意志努力的注意。21.在新事物面前，每个人都想看看、摸摸，在这里主要反映的是引起注意的刺激物的哪项条件A、变化性B、相对性C、对比性D、新颖性正确答案：D答案解析：在新事物面前，人们都想看看、摸摸，这是因为新事物具有新颖性，能够吸引人们的注意。新颖的刺激物更容易引起人们的兴趣和好奇心，从而使人们将注意力集中在它上面。相对性强调的是与其他事物比较的关系；对比性侧重于不同事物之间的差异对比；变化性主要指事物的动态变化，均不符合题意。22.把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于（）。A、间接的远景性动机B、直接的远景性动机C、间接的近景性动机D、直接的近景性动机正确答案：B23.对于（）学生要着重培养他们踏实认真的作风和恒心。A、粘液质B、抑郁质C、胆汁质D、多血质正确答案：D24.（）是人体传入冲动的中继站A、脑桥B、小脑C、中脑D、丘脑正确答案：D答案解析：丘脑是人体传入冲动的中继站。丘脑是感觉传导的重要中继站，各种感觉传入纤维除嗅觉外，均在丘脑更换神经元，然后投射到大脑皮质感觉区。中脑主要参与视觉、听觉反射等功能；脑桥参与呼吸、睡眠等调节；小脑主要与运动协调、平衡等有关。25.口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（）。A、调节与维持的功能B、激活功能C、导向功能D、强化功能正确答案：B答案解析：动机的激活功能是指动机能激发有机体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。口渴促使个体作出觅水的活动，体现了动机的激活功能。导向功能是指动机使个体的活动针对一定的目标或对象。调节与维持功能是指动机调节个体活动的强度、时间和方向，维持个体活动的进行。强化功能是指动机能使个体的行为得到加强或减弱。26.学校心理辅导要尊重学生的主体地位，启发学生进行自我教育是（）原则。A、教育性B、主体性C、整体性D、尊重性正确答案：B答案解析：学校心理辅导要尊重学生的主体地位，启发学生进行自我教育，这体现的是主体性原则。主体性原则强调学生在心理辅导中的主体地位，充分发挥其主观能动性，让学生积极主动地参与到心理辅导过程中，实现自我成长和发展。教育性原则侧重于通过心理辅导对学生进行品德、价值观等方面的教育；整体性原则关注学生心理的各个方面以及与环境的整体关系；尊重性原则主要强调对学生人格等的尊重。所以这里体现的是主体性原则。27.味觉的适宜刺激A、可溶水的化学物质分子B、不溶水的有味气体物质分子C、不溶水的有味化学物质分子D、不溶水的有味固体物质分子正确答案：A答案解析：味觉的适宜刺激是可溶于水的化学物质分子。只有化学物质溶解在水中，形成溶液刺激味蕾，才能引起味觉。不溶水的有味固体物质分子、不溶水的有味气体物质分子以及不溶水的有味化学物质分子不能直接刺激味蕾产生味觉，只有可溶水的化学物质分子才能成为味觉的适宜刺激。28.（）是抽象逻辑思维的支柱。A、想象B、判断C、推理D、概念正确答案：D答案解析：概念是抽象逻辑思维的支柱。概念是思维的基本形式之一，是对事物本质特征的概括和反映。人们通过对各种具体事物的观察、分析、比较、综合等思维活动，抽象出它们的共同本质特征，并用词语来表示，就形成了概念。判断是对事物情况有所断定的思维形式，推理是从一个或几个已知判断推出新判断的思维形式，想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。抽象逻辑思维主要依靠概念、判断和推理来进行，而概念是其最基本的要素，是进行判断和推理的基础，所以概念是抽象逻辑思维的支柱。29.鲍比尔认为依恋关系的第四阶段是（）。A、伙伴关系阶段B、特殊的情感联结阶段C、对人有选择的反应阶段D、对人无差别的反应阶段正确答案：A答案解析：鲍比尔认为依恋关系的发展经历四个阶段：第一阶段为无差别的社会反应阶段，婴儿对所有人的反应几乎都是一样的；第二阶段为有差别的社会反应阶段，婴儿对人的反应有了区别，对母亲更为偏爱；第三阶段为特殊的情感联结阶段