2025 小学一年级思想品德上册不吃陌生人给的糖课件

一、教学背景分析：为什么要关注"不吃陌生人给的糖"？演讲人01教学背景分析：为什么要关注"不吃陌生人给的糖"？02教学目标设计：三维目标的递进式建构03教学重难点突破：从认知到行为的转化路径04教学过程设计：从感知到内化的沉浸式体验05家庭互动任务06教学评价：多元维度的学习效果检测07总结与升华：安全意识的种子需要持续浇灌目录2025小学一年级思想品德上册不吃陌生人给的糖课件01教学背景分析：为什么要关注"不吃陌生人给的糖"？教学背景分析：为什么要关注"不吃陌生人给的糖"？作为从事小学德育工作12年的一线教师，我深刻体会到：一年级是儿童社会化的关键起步期，他们对世界充满好奇却缺乏安全判别能力。据教育部2023年发布的《中小学生安全教育白皮书》显示，6-7岁儿童因"接受陌生人馈赠"引发的安全事件占比达31%，其中90%的案例涉及糖果、玩具等低龄儿童易被吸引的物品。这组数据背后，是一个个因"一颗糖"而陷入危险的真实故事——我曾参与过一个校园安全讲座，有位家长哭着讲述：孩子因接受陌生阿姨给的棒棒糖，被带离小区20分钟，幸好保安及时发现才避免悲剧。这些鲜活的案例让我意识到："不吃陌生人给的糖"不是简单的行为规范，而是关乎儿童生命安全的第一课。课标依据与教材定位依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"健康安全地生活"主题要求，一年级学生需"了解基本的安全常识，具备初步的自我保护意识"。本册教材将"不吃陌生人给的糖"作为"我的安全守护"单元的核心内容，旨在通过具体生活场景的引导，帮助儿童建立"身体保护""物品筛选"的安全认知，为后续学习"防拐骗""防性侵"等内容奠定基础。学情特点与教学需求一年级学生（6-7岁）的认知特点表现为：以具体形象思维为主，对抽象概念（如"陌生人的潜在风险"）理解困难；情感上易受"即时快乐"驱动（如糖果的甜味诱惑）；社会经验不足，常将"给糖的人"等同于"好人"。问卷调查显示，78%的学生认为"给我糖的叔叔阿姨是喜欢我"，仅12%能说出"可能有危险"。这要求教学必须依托具象化、情境化的活动设计，将安全知识转化为可操作的行为指南。02教学目标设计：三维目标的递进式建构教学目标设计：三维目标的递进式建构基于对背景与学情的分析，本课设定以下教学目标，体现"认知-能力-情感"的梯度发展：知识目标（基础层）1能准确说出"陌生人"的定义：不熟悉、没有亲属或教师等日常接触关系的人；3知道"拒绝陌生人给糖"是自我保护的重要方法。2理解"陌生人给的糖"可能存在的风险：糖果可能被投放药物、陌生人可能有不良企图；能力目标（实践层）能通过观察（如是否认识、是否有家长陪同）判断对方是否为陌生人；01.能运用"礼貌拒绝+快速离开"的组合策略应对陌生人给糖的情境；02.能在模拟场景中清晰表达"我不吃陌生人的糖"，声音响亮、态度坚定。03.情感目标（价值层）建立"保护自己比接受糖果更重要"的安全价值观；增强对家长、教师等"安全守护者"的信任，愿意在遇到问题时主动求助；萌发"安全小卫士"的责任感，愿意向同伴分享自我保护方法。03教学重难点突破：从认知到行为的转化路径教学重点：理解"陌生人给的糖"的潜在风险突破策略：采用"情境对比法"，通过三组对比场景帮助学生直观感知风险：场景1：妈妈从包里拿出糖说"宝贝，这是你爱吃的"（安全场景）；场景2：在小区玩时，穿红衣服的阿姨蹲下来递糖："小朋友，这个糖可甜了，拿着吃"（陌生场景）；场景3：动画片片段《小熊的危险糖》（小熊吃了陌生人的糖后头晕，被带到陌生地方）。通过讨论"为什么妈妈给的糖可以吃，阿姨给的不行？""小熊吃了糖后发生了什么？"，引导学生总结："熟悉的人给的东西安全，不认识的人给的可能有危险"。教学难点：在真实情境中灵活运用拒绝策略突破策略：设计"三阶模拟训练"，逐步提升应对能力：基础训练（单人模拟）：教师扮演陌生人，学生练习说"谢谢阿姨，我不吃"，要求声音清晰、不低头；干扰训练（情境升级）："陌生人"增加诱惑："这个糖是进口的，可好吃了，吃一颗嘛"，学生练习重复拒绝："我不吃陌生人的糖，妈妈说不能随便要东西"；综合训练（小组互动）：4人一组，两人扮演陌生人（用不同话术），两人扮演小朋友，轮流练习后互相评价"谁的拒绝最清楚"。04教学过程设计：从感知到内化的沉浸式体验趣味导入：用"小兔子的故事"唤醒关注（5分钟）播放自制动画《小兔子的一天》：小兔子在森林里玩，遇到戴帽子的狐狸先生。狐狸说："小兔子，我有草莓糖，可甜了，你尝尝？"小兔子刚要接，妈妈从树后跑出来："宝贝，不能吃陌生人的糖！"教师提问："小兔子差点做了什么危险的事？""为什么妈妈说不能吃？"通过幼儿熟悉的动物角色，将抽象的安全问题转化为具体故事，快速吸引注意力。认知建构：认识"陌生人"与"安全边界"（15分钟）辨一辨：谁是陌生人？展示8张图片（班主任、邻居奶奶、快递员叔叔、游乐场遇到的阿姨、爸爸的同事、校门口卖气球的爷爷），学生分组讨论后用"√"（熟悉）和"×"（陌生）标记。教师总结："每天见面的、爸爸妈妈认识的是熟悉的人；没见过的、不知道名字的是陌生人"。想一想：为什么不能要陌生人的糖？播放真实案例改编的短视频（警察叔叔讲解："有些坏人会在糖里放药，吃了会睡觉，然后被带走"），结合实物展示"普通糖果"和"模拟含药糖果"（用彩色面团制作），引导学生观察："看起来一样，但是陌生人的糖可能藏着危险"。技能训练：拒绝陌生人的"三步法"（20分钟）：说"不"要清楚教师示范："阿姨，我不吃陌生人的糖，谢谢！"（语气平和但坚定）；学生模仿练习，教师纠正"声音太小""低头躲闪"等问题，强调"眼睛看着对方，说话清楚"。第二步：快速离开现场情景模拟："陌生人"继续说"吃一颗嘛，阿姨不骗你"，学生练习说完"我不吃"后，转身走向教室（或指定安全区），教师提示："不要停留，不要和陌生人多说话"。第三步：及时告诉大人角色扮演：学生扮演"小朋友"，在拒绝后跑到"老师"（由学生扮演）身边说："老师，刚才有个阿姨要给我糖，我没吃"。教师总结："遇到这样的事，一定要告诉爸爸妈妈或老师，他们会保护你"。巩固延伸：从课堂到生活的安全习惯（10分钟）学唱安全儿歌教唱自编儿歌："陌生人，给糖果，不能接，不能要；说谢谢，快走开，找家长，最重要"。通过节奏拍手、分组竞赛等方式，帮助学生记忆。05家庭互动任务家庭互动任务发放"安全小任务卡"：和爸爸妈妈玩"陌生人给糖"的情景游戏，记录自己的表现；收集家里熟悉的人照片，制作"安全守护名单"（如爸爸、妈妈、班主任张老师）。绘本推荐推荐《我不跟你走》《别想骗我》等安全主题绘本，鼓励家长亲子共读，将课堂学习延伸至家庭场景。06教学评价：多元维度的学习效果检测课堂观察记录通过"行为观察表"记录学生在模拟场景中的表现，重点关注：是否能准确判断陌生人、拒绝时的语言清晰度、离开现场的果断性，分为"优秀""良好""需加油"三个等级。课后小调查发放"安全小问卷"（图文版），问题如："如果有叔叔给你糖，你会怎么做？"（选项：A.接过来吃B.说谢谢但不吃C.拒绝并找老师），统计正确率以评估知识掌握情况。长期跟踪反馈通过家长群收集"家庭任务"完成情况，观察学生1个月内是否出现"接受陌生人馈赠"的行为，结合班主任日常观察，综合评估教学效果。07总结与升华：安全意识的种子需要持续浇灌总结与升华：安全意识的种子需要持续浇灌本课的核心，是在儿童心中种下"自我保护"的种子。当我们看到学生从"觉得陌生人给糖是友好"到"能坚定说不"，从"被动听从"到"主动判断"，便是教育最珍贵的成果。但需明确：一节课无法解决所有安全问题，