2025 小学一年级思想品德上册中秋节和家人吃月饼课件

一、课程设计背景与目标定位演讲人CONTENTS课程设计背景与目标定位文化溯源：从神话到生活的中秋印记实践体验：在互动中感受“和家人吃月饼”的幸福情感升华：为什么“和家人一起吃月饼更甜”总结拓展：让“团圆”从课堂走向生活目录2025小学一年级思想品德上册中秋节和家人吃月饼课件01课程设计背景与目标定位课程设计背景与目标定位作为小学一年级思想品德课程的重要组成部分，“中秋节和家人吃月饼”一课紧扣《义务教育品德与生活课程标准（2022年版）》中“爱父母长辈、爱家庭”“初步了解传统节日的文化内涵”的学段要求，以“生活即教育”为理念，通过中秋节这一传统节日的生活场景，引导学生在具体情境中感受家庭温暖、理解“团圆”的意义，初步建立对中华优秀传统文化的认同感。课程目标分层设定知识目标：知道中秋节是农历八月十五，是我国传统团圆节日；了解吃月饼是中秋节的重要习俗，月饼的圆形象征“团圆”。1能力目标：能观察并描述月饼的形状、颜色、味道等特征；能用简单语言分享和家人一起吃月饼的经历。2情感目标：感受与家人共同过节的幸福，萌发爱家人、爱家庭的情感；初步体会传统节日中“团圆”的文化内涵。302文化溯源：从神话到生活的中秋印记文化溯源：从神话到生活的中秋印记要让一年级学生理解中秋节的意义，需从他们熟悉的“故事”和“生活”入手。通过“神话传说—习俗演变—家庭场景”的递进式讲解，帮助学生建立对节日的立体认知。中秋的由来：一个古老的“团圆”故事“小朋友们，你们知道为什么八月十五要过中秋节吗？”课堂伊始，我会用亲切的语气抛出问题，结合动态课件展示月亮从缺到圆的变化过程，引出“月圆人团圆”的核心意象。接着讲述简化版“嫦娥奔月”传说：“很久很久以前，嫦娥为了保护仙药，飞到了月亮上。她的丈夫后羿非常想念她，就在每年月亮最圆的那天，摆上嫦娥爱吃的圆饼，和家人一起望着月亮思念她。后来，这个习俗就流传下来，变成了中秋节。”故事中特意强调“后羿和家人一起”“圆饼”等细节，为后续“和家人吃月饼”的主题埋下伏笔。月饼的象征：从“祭月”到“团圆”的演变为帮助学生理解月饼的文化意义，我会准备实物月饼（无馅、安全可触摸）、传统月饼模具图片及现代月饼包装图片，通过对比讲解：“最早的月饼是用来祭月的供品，后来人们发现月饼圆圆的，就像天上的月亮，也像我们一大家子围坐在一起的样子。所以慢慢的，吃月饼就变成了‘团圆’的象征——月饼圆，人也圆。”随后引导学生观察手中的月饼：“看看它的形状，像什么？对，像月亮，像盘子，也像我们拉成圆圈做游戏时的样子！”通过具体感知强化“圆”与“团圆”的联系。生活中的中秋：从“习俗”到“情感”的联结“除了吃月饼，你们家里过中秋还有哪些活动？”通过提问调动学生的生活经验，结合图片展示“挂灯笼”“赏月亮”“家人围坐聊天”等场景，引导学生发现：“虽然每个家庭的活动不一样，但大家都有一个共同点——和家人在一起。”此时插入一段教师的童年回忆：“老师小时候过中秋，奶奶会提前三天揉面做月饼，爷爷搬着竹椅在院子里摆好，爸爸举着我去够屋檐下挂的小灯笼。那时候月饼甜甜的，但更甜的是爷爷剥柚子时，奶奶笑着说‘慢点儿吃’，是爸爸举着我时，我摸到灯笼穗子的那一下痒。”通过真实的情感分享，将抽象的“团圆”转化为可感知的温暖细节。03实践体验：在互动中感受“和家人吃月饼”的幸福实践体验：在互动中感受“和家人吃月饼”的幸福一年级学生的学习以具体形象思维为主，需通过“观察—表达—操作”的多感官参与，将知识内化为情感体验。本环节设计三个递进式活动，逐步深化对“和家人吃月饼”的理解。活动一：观察月饼，说说“它的故事”观察任务单：发放简易观察卡（附简笔画：月饼形状、颜色、花纹），引导学生从“看”（形状、颜色、花纹）、“闻”（香味）、“摸”（触感）三个维度观察月饼（提前与家长沟通准备安全可触摸的无馅月饼或模型）。分享交流：“谁来说说你观察到的月饼？”鼓励学生用“我看到……”“我闻到……”的句式表达，教师及时回应：“你观察得真仔细，月饼上的花纹像不像奶奶剪的窗花？那是长辈们对团圆的祝福呢！”通过具体反馈，将观察与情感联结。活动二：回忆场景，讲讲“我的中秋”情境唤醒：播放轻快的背景音乐（如《爷爷为我打月饼》改编版），展示“家人围坐吃月饼”的温馨图片，提问：“去年中秋，你和谁一起吃月饼？在哪里吃的？当时发生了什么有趣的事？”分享示范：先由教师分享自己的经历：“老师去年中秋和爸爸妈妈、外公外婆在老家院子里吃月饼。外婆特意做了我最爱的五仁月饼，说‘小时候你总抢外公的五仁月饼’。我咬了一口，发现里面藏着一颗红枣——原来外婆记得我小时候不爱吃花生，把花生换成了红枣。”通过细节描述，示范如何讲述“有温度”的故事。学生分享：采用“小话筒传递”的方式，鼓励学生大胆表达。对表达不完整的学生，用追问引导：“你和妈妈一起吃月饼时，妈妈说了什么？”“妹妹拿到月饼时，脸上是什么表情？”通过具体问题帮助学生回忆细节，感受家人的爱。活动三：动手体验，做做“爱心月饼”材料准备：安全无毒的超轻黏土、月饼模具（提前消毒）、彩色卡纸（模拟月饼包装）。操作步骤：（1）“揉一揉”：将黏土揉成圆团，感受“团圆”的形状；（2）“压一压”：用模具压出花纹，边做边说：“这是月亮花纹，这是小花花纹，都是我对家人的爱”；（3）“包一包”：用彩色卡纸包裹“月饼”，写上“送给爸爸”“送给奶奶”等字样。情感升华：展示学生作品时提问：“你做的月饼要送给谁？为什么？”引导学生说出：“送给妈妈，因为她每天给我做早餐”“送给爷爷，因为他陪我玩”，将动手操作转化为爱的表达。04情感升华：为什么“和家人一起吃月饼更甜”情感升华：为什么“和家人一起吃月饼更甜”通过前面的活动，学生已积累了对“和家人吃月饼”的具体感受，本环节需引导他们从“具体事件”上升到“情感认知”，理解“团圆”的深层意义。对比讨论：一个人吃vs和家人一起吃展示两组图片：一组是“小朋友独自在房间吃月饼”，另一组是“全家围坐笑着吃月饼”。提问：“哪幅图里的小朋友更开心？为什么？”鼓励学生说出：“第二幅图有爸爸、妈妈，还有奶奶，大家一起笑”“一个人吃月饼，月饼甜，但心里不甜”。教师总结：“月饼本身是甜的，但和家人一起吃时，爸爸的笑声、妈妈夹的柚子、奶奶擦嘴的纸巾，这些爱让月饼更甜了。”爱的行动：我能为家人做什么“除了和家人一起吃月饼，我们还能为家人做些什么，让中秋更团圆？”通过讨论，引导学生想出具体行动：“帮妈妈摆碗筷”“给爷爷捶背”“把最大的月饼先给奶奶”。教师补充：“这些小小的行动，就是对家人的爱，也是中秋‘团圆’的意义——不仅人要在一起，心也要在一起。”05总结拓展：让“团圆”从课堂走向生活课堂总结：提炼核心，情感共鸣用儿歌总结全课：“八月十五月儿圆，全家围坐笑开颜；月饼圆圆像月亮，甜甜蜜蜜爱满间。”带领学生边拍手边朗读，同时展示课堂活动照片（观察月饼、分享故事、做黏土月饼），回顾“和家人吃月饼”的幸福瞬间。最后提问：“今天课后，你最想对家人说什么？”引导学生说出“我爱你们”“中秋快乐”等温暖话语。课后延伸：实践作业，延续温情布置分层实践作业，让“团圆”从课堂延伸到家庭：01基础任务：和家人一起吃月饼时，说一句“谢谢你们陪我过中秋”；02挑战任务：用画笔画出“我家的中秋团圆图”，下节课分享；03亲情任务：帮家人做一件小事（如摆椅子、倒茶），感受“一起”的意义。04结语：团圆，是最温暖的文化传承05课后延伸：实践作业，