春游主题社会实践课中班教案

中班春游主题社会实践课教案：邂逅春日自然，萌发探究童趣一、活动目标：三维度建构春日认知与体验认知目标：通过观察、触摸、倾听，感知春天里植物（花草树木）、动物（昆虫、鸟类）的典型变化，能结合生活经验描述3-4种春日特征（如“小草变绿了”“桃花开了”“小蚂蚁出来找食物了”）。技能目标：尝试用绘画、语言、简单符号记录春日发现，提升观察力、动手能力与表达力；在集体活动中遵守规则，初步学习小组合作探索。情感目标：感受自然生命的美好，萌发爱护花草、尊重自然的意识；体验集体春游的快乐，增强团队归属感与好奇心。二、活动准备：物质+经验的双重铺垫（一）物质准备1.幼儿个人装备：每人1张“春日探索卡”（空白卡，含“我找到的春天”“我的小疑问”两个区域）、小放大镜、轻便写生本+彩笔、舒适防滑鞋、防晒帽、小水壶（贴姓名贴）。2.集体物资：班级统一安全背心（印春日图案）、备用创可贴/湿巾/干毛巾、野餐垫（按小组分配）、环保垃圾袋、小组探索旗（4-5组，每组1面，图案为春天元素）。3.后勤支持：联系正规租车公司（车型适配幼儿身高），提前勘察路线（避开施工路段、深水区域），与目的地管理方沟通活动区域。（二）经验准备活动前1周开展“春天的悄悄话”系列活动：谈话活动：围坐讨论“你在哪里见过春天？”，结合幼儿分享的照片、视频，梳理“春天的线索”（如发芽、开花、动物苏醒）。感官体验：播放《春天在哪里》儿歌动画，引导幼儿用肢体模仿“柳枝摇”“蝴蝶飞”；在自然角种植大蒜，观察“白胖胖的根须”与“绿苗苗”的生长。三、活动过程：沉浸式春日探索之旅（一）清晨集结·安全序曲（10分钟）趣味集结：操场集合时，老师穿“春日向导”马甲，用儿歌导入：“小书包，背整齐；小鞋子，踏实地；手拉手，排队伍；春天朋友，在等你～”，分组后（每组6-7人），选“小队长”举探索旗，强调“三不原则”：不离开队伍、不摘花折枝、不碰陌生昆虫。安全互动：用情景提问强化规则，如“如果看到漂亮的小花想摸一摸，应该怎么做？”“小蚂蚁搬家时，我们可以凑近看吗？”，鼓励幼儿说出“轻轻摸、保持距离、听老师指令”等安全做法。（二）途中探秘·五感寻春（20分钟）从幼儿园到目的地（步行/车程≤20分钟），引导幼儿调动感官探索：视觉追踪：“看！柳树的辫子和冬天有什么不一样？”“那片花丛里，哪种颜色的花最多？”鼓励幼儿用手指向、描述细节（如“桃花的花瓣是粉粉的，像小裙子”）。听觉捕捉：“闭上眼睛，听听春天的声音？有小鸟唱歌吗？风吹树叶像在说什么？”适时模仿鸟鸣、风声，激发幼儿联想（如“树叶在说‘春天来啦，快出来玩’”）。触觉体验：在安全区域（如草地、光滑的树干），引导“摸摸小草，是软软的还是刺刺的？”“柳树的枝条像妈妈的头发，滑滑的对吗？”（提前排查可触摸植物，避免带刺、有毒品种）。嗅觉感知：“深吸一口气，有没有闻到花香？泥土的味道和冬天一样吗？”用比喻引导表达（如“花香甜甜的，像糖果的味道”）。（三）营地探索·分组趣玩（40分钟）到达目的地（如公园草坪、植物园）后，铺野餐垫休整3分钟，随后分组开展“春日任务”：1.小组1：“昆虫小侦探”（15分钟）任务：用放大镜观察蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂等（提前告知“观察不打扰”原则），记录“小昆虫在做什么？它的家在哪里？”。支持：老师用提问引导观察（如“蚂蚁排队走，它们在搬运什么？是种子还是小虫子？”），用简笔画帮幼儿记录发现（如“蚂蚁→米粒→洞口”）。2.小组2：“自然小画家”（15分钟）任务：选一处喜欢的春日景象（如“开满花的树”“发芽的草地”），用彩笔写生，完成后和同伴分享“我画的春天里，谁在快乐地玩？”。支持：老师蹲身倾听，用幼儿的语言补充文字（如“宝宝画了桃花，她说‘桃花在和蝴蝶跳舞’”），贴在探索卡的“我的发现”区。3.小组3：“种子大发现”（10分钟）任务：在草地、树下找不同的种子（花瓣、草籽、小果子等），放在透明盒里比较“谁的形状像小伞？谁的颜色最特别？”。支持：老师引导分类（如“圆圆的种子/长长的种子”），鼓励幼儿用手轻摸、闻气味（如“这个种子香香的，是桂花吗？”）。（*小组轮换*：每15分钟轮换一次，确保幼儿体验不同任务，老师提前规划路线，避免小组拥挤。）（四）春日野餐·分享时光（20分钟）有序野餐：小组围坐野餐垫，分享自带的健康零食（如水果、三明治、小饼干），老师引导“请你说一说，春天里你最喜欢吃什么？”（如“草莓，因为它和桃花一样粉粉的”）。环保行动：吃完后，一起将垃圾分类放进环保袋，老师示范“纸巾、果皮是厨余垃圾，塑料包装是可回收垃圾”，鼓励幼儿说“垃圾宝宝要回家”。（五）返程回味·总结梳理（15分钟）趣味回顾：返程路上，老师用“春日火车”游戏回顾：“小火车开起来，咕噜咕噜问一问——谁找到的春天朋友最有趣？”邀请幼儿轮流分享（如“我找到的春天朋友是小蚂蚁，它在搬米粒，要回家做饭啦！”）。班级延伸：回到幼儿园后，将探索卡、写生画贴在“春日博物馆”主题墙，下午开展“我的春游故事”分享会，用积木、玩偶重现春游场景，巩固体验。四、活动延伸：课堂外的春日余韵美工区：投放树枝、花瓣、彩泥，创作“春天的小树林”，鼓励幼儿用自然材料拼贴“我心中的春天”。语言区：投放春游照片+路线图卡片，幼儿用“首先……然后……最后……”的句式讲述春游过程，老师记录并装订成《我们的春游日记》。自然角：和幼儿一起种植发芽的种子（如蚕豆、向日葵），每天观察“小芽的身高”，用贴纸记录生长（如“小芽今天长了2个贴纸高！”）。五、注意事项：安全与成长的双向守护（一）安全保障路线勘察：提前2天踩点，清除活动区域的碎石、尖锐物，标记“禁止进入”的危险区域（如湖边、陡坡）。人员分工：主班老师带队，配班老师分守队伍前、中、后，保育员携带急救包随队，小队长佩戴“安全哨”，紧急情况吹哨集合。装备细节：幼儿穿防滑鞋、束口裤（避免蚊虫叮咬），老师提前检查水壶、背包的安全性（无尖锐挂件）。（二）健康护理防晒补水：定时（每30分钟）提醒幼儿喝水，用遮阳帽、小扇子遮挡阳光，避免正午暴晒。饮食卫生：野餐前用湿巾擦手，提醒“不吃掉在地上的食物”，对过敏幼儿（如芒果、花生）提前沟通家长，单独准备餐食。（三）个性化支持观察引导：对观察力强的幼儿，延伸提问（如“这片叶子的叶脉和刚才的一样吗？”）；对内向幼儿，鼓励用画画、手势表达发现，安排“小队长”主动邀请合作。特殊需求：体弱幼儿安排在队伍中间，备小坐垫、温水，活