校本音乐教研活动实施方案

校本音乐教研活动实施方案一、教研背景与目标定位在新时代美育教育深化推进的背景下，义务教育艺术课程标准（2022年版）对音乐教学提出“以美育人、以美化人”的核心要求。我校音乐学科教学虽具备一定基础，但在教学创新、课程开发、学生艺术素养分层培养等方面仍需突破。为切实提升音乐教师专业能力，构建具有校本特色的音乐教学体系，特开展本次校本音乐教研活动。教研目标：通过系列教研活动，实现三方面突破——一是推动教师深度理解新课标理念，将“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”核心素养融入课堂；二是开发1-2门贴合校情、学情的校本音乐课程（如“校园戏曲传唱”“本土民歌创编”）；三是形成“问题导向-实践探索-反思提升”的教研文化，促进教师从“经验型”向“研究型”转变。二、组织与实施架构（一）教研领导小组组长：分管教学副校长（统筹教研方向，协调资源支持）副组长：教务处主任、音乐教研组长（负责方案设计、活动组织）成员：全体音乐教师（参与教研实践，反馈教学问题）（二）教研实施小组以音乐教研组为核心，分设“课堂教学研讨组”“校本课程开发组”“艺术活动策划组”，每组由1名骨干教师牵头，成员根据兴趣与专长自主选择，确保教研任务精准落地。三、教研内容与实施路径（一）新课标导向的理论浸润采用“专题学习+案例研讨”模式，每月开展1次集中学习。例如，围绕“大单元教学设计”，结合初中音乐《多彩的民歌》单元，分析如何将地域民歌文化、演唱技巧、创作实践整合为进阶式学习任务；邀请区教研员做“核心素养视域下的音乐课堂转型”专题讲座，引导教师反思教学中“重技能轻素养”的误区。（二）课例研磨与课堂革新实施“三阶磨课”机制：1.初建课：教师自主设计教案，组内说课，聚焦“教学目标与素养的对应性”；2.改进课：教研组推门听课，记录课堂中“学生艺术表现的真实性”（如即兴创编的参与度、情感表达的准确性），课后用“彩虹评课法”（从目标达成、活动设计、素养发展等维度分层点评）；3.精品课：推选优秀课例参加校级“素养课堂”展示，邀请校外专家点评，形成《音乐课堂素养培养策略集》。（三）校本课程的开发与实践立足学校“非遗文化传承”特色，开发两类校本课程：文化传承类：挖掘本地非遗音乐（如皮影戏唱腔、民间小调），录制音频、视频资源，编写《校园非遗音乐教程》，在七年级开展“每周一歌”传唱活动；创意实践类：结合学生兴趣，开发“校园音乐剧创编”课程，从剧本创作、旋律编配到舞台呈现，全程由学生主导，教师提供专业支持。课程开发过程中，每周召开1次“课程沙龙”，研讨内容选取、活动设计的适切性。（四）艺术活动的教研反哺以“校园文化艺术节”“班级合唱比赛”等活动为载体，将教研成果转化为实践。例如，在合唱比赛中，尝试运用“多声部创编”教学成果，指导学生自主设计和声编排；活动后开展“活动复盘会”，分析“艺术活动对学生素养提升的作用路径”，形成《艺术活动与课堂教学的联动策略》。四、保障机制与成果预期（一）保障措施制度保障：将教研参与度、成果质量纳入教师绩效考核，设立“教研创新奖”；建立“问题反馈-任务认领-成果共享”的教研闭环机制，确保问题及时解决。资源保障：学校划拨专项教研经费，用于专家指导、资源采购、活动开展；开放“音乐智慧教室”“非遗文化展厅”作为教研实践基地。时间保障：每周三下午第7、8节课为固定教研时间，遇特殊情况提前调整并公示。（二）成果预期课程成果：形成2门校本音乐课程资源包（含教案、课件、音视频、学生作品），在全校推广实施；教师成长：至少3篇教学论文或案例在区级以上评选中获奖，2名教师成为区级音乐学科骨干；学生发展：学生艺术素养测评优秀率提升15%，校级艺术活动参与率达100%，形成“人人能唱、班班有特色”的校园艺术氛围。五、实施进度安排阶段时间核心任务成果形式------------------------------------------------------------------------------启动筹备第1-2周成立小组、调研需求、制定方案教研方案、需求调研报告理论与课例研磨第3-12周新课标学习、三阶磨课、校本课程框架设计学习笔记、磨课反思集、课程大纲课程开发与实践第13-24周校本课程实施、艺术活动开展校本教材、活动视频、学生作品总结推广第25-28周成果梳理、