(2025年)新陵水黎族自治县教师招聘之中学教师招聘考试题库含完整答案

(2025年)新陵水黎族自治县教师招聘之中学教师招聘考试题库含完整答案一、公共基础知识（每题2分，共20分）1.2024年12月，海南省人民政府发布《关于推进陵水黎族自治县基础教育高质量发展的实施意见》，其中明确提出“到2025年实现县域内义务教育优质均衡发展覆盖率达85%”。这一目标的提出主要基于以下哪项国家战略？A.乡村振兴战略B.海南自由贸易港建设总体方案C.新时代推进西部大开发形成新格局D.教育强国建设规划纲要（2023-2035）答案：B解析：海南自贸港建设中强调“构建现代教育体系”，陵水作为海南重点发展区域，其基础教育目标与自贸港建设总体方案中“提升公共服务水平”的要求直接相关。2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），下列关于教师权利的表述，错误的是：A.教师有权要求学校提供符合国家安全标准的教育教学设施设备B.教师可在课堂上自由发表与课程无关的学术观点C.教师享有指导学生的学习和发展、评定学生品行和学业成绩的权利D.教师有权参与学校的民主管理，通过教职工代表大会等形式提出意见答案：B解析：教师法规定，教师需“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”，课堂教学应围绕课程目标，随意发表无关学术观点可能违背教育教学纪律。3.习近平总书记在2024年全国教育工作会议上指出，要“把铸牢中华民族共同体意识融入教育全过程”。在陵水黎族自治县中学教学中，落实这一要求的关键路径是：A.增设黎族传统手工艺课程作为必修课B.在历史、语文等学科中融入各民族交往交流交融的案例C.要求教师掌握黎语并用于日常教学D.仅招收黎族学生组建“民族文化传承班”答案：B解析：铸牢中华民族共同体意识需通过学科渗透实现，而非简单增设课程或限制招生。融入各民族共同发展的案例能更自然地引导学生理解共同体理念。4.2025年陵水县政府工作报告提出“推动‘县管校聘’改革全覆盖”，这一改革的核心目的是：A.增加教师编制数量B.优化教师资源配置，促进县域内教师流动C.提高教师工资待遇D.加强学校对教师的绝对管理答案：B解析：“县管校聘”改革旨在打破教师“校编终身制”，通过县域统筹调配，解决城乡、校际教师资源不均衡问题。5.下列关于《未成年人保护法》（2021年修订）中“学校保护”的表述，正确的是：A.学校可自行决定对违纪学生实施体罚B.教师发现学生遭受家庭暴力，应在48小时内向公安机关报告C.学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织义务教育阶段学生集体补课D.学校无需对学生携带进入校园的手机进行管理答案：C解析：修订后的《未成年人保护法》明确禁止义务教育阶段学校利用假期集体补课；体罚被严格禁止；发现学生受侵害需立即报告；学校应合理管理学生手机使用。二、教育专业知识（每题3分，共30分）6.某初中语文教师在讲解《背影》时，先播放父亲送子女上学的真实视频，再引导学生分享自己与父母相处的故事，最后回归文本分析。这一教学过程主要体现了哪一教学原则？A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则答案：B解析：教师通过视频（直观教具）和生活经验（学生故事）帮助学生理解文本，符合直观性原则中“利用学生感性认识促进理性认识”的要求。7.依据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）面临的主要发展任务是：A.获得信任感，克服怀疑感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C解析：埃里克森认为，青春期（12-18岁）的核心冲突是自我同一性对角色混乱，个体需整合自我形象与社会期望。8.某数学教师设计“测量校园旗杆高度”的实践活动，要求学生综合运用相似三角形、三角函数等知识完成。这一设计最能培养学生的哪种核心素养？A.数学抽象B.逻辑推理C.数学运算D.应用意识答案：D解析：将数学知识应用于实际问题解决，体现“用数学眼光观察现实世界”的应用意识。9.某教师发现班级学生普遍存在“作业拖延”现象，于是开展问卷调查，了解学生拖延的具体原因（如时间管理差、任务难度高、缺乏动机等），并针对不同原因设计干预策略。这一过程体现了教育研究的哪一基本步骤？A.提出假设B.收集数据C.分析数据D.解决问题答案：B解析：问卷调查属于数据收集环节，目的是为后续分析和干预提供依据。10.下列关于德育方法的表述，正确的是：A.教师通过表扬好人好事引导学生模仿，属于情感陶冶法B.组织学生参观红色教育基地，属于实践锻炼法C.针对学生的错误行为，教师通过摆事实、讲道理进行说服，属于说服教育法D.要求学生每天记录“善行日记”，属于榜样示范法答案：C解析：说服教育法强调通过语言说理影响学生；A是榜样示范法，B是情感陶冶法（情境感染），D是道德修养法（自我反思）。三、学科专业知识（语文）（共50分）（一）阅读理解（15分）阅读下面的文字，完成11-13题。《黎族船型屋的文化密码》船型屋是黎族传统民居，因其外形像倒扣的船而得名。关于其起源，有传说称是黎族祖先渡海时，将船翻过来作为栖身之所。考古发现，海南新石器时代遗址中已出现类似船型的建筑基址，证明其历史可追溯至3000年前。船型屋的构造蕴含生存智慧：屋顶呈拱形，可抵御台风；墙体用茅草、树枝编织，既透气又防潮；屋内分“前室”“后室”，前室是客厅兼厨房，后室是卧室，体现“干栏式”建筑的特点（注：干栏式建筑是南方少数民族为适应湿热气候，采用架空底层的居住形式）。如今，部分船型屋被列为文物保护单位，黎族工匠仍在传承“搭屋架、编草席、糊泥墙”的传统技艺。2024年，陵水县推出“船型屋+研学”项目，让游客参与房屋建造体验，感受黎族建筑文化的生命力。11.文中提到“船型屋的构造蕴含生存智慧”，请结合文本具体说明（5分）。答案：屋顶拱形设计可抵御台风；墙体材料（茅草、树枝）透气防潮；屋内分区（前室、后室）符合“干栏式”建筑适应湿热气候的特点。12.分析“船型屋+研学”项目对黎族文化传承的意义（5分）。答案：通过游客参与建造体验，增强文化互动性；促进传统技艺的活态传承；提升黎族建筑文化的社会认知度；为文化保护提供经济支持。13.文中引用“黎族祖先渡海时将船翻过来作为栖身之所”的传说，有何作用（5分）？答案：解释船型屋名称的由来；增加文本的文化趣味性；体现黎族人民对历史记忆的口头传承；为后文“3000年前历史”的考古结论提供民间视角的呼应。（二）教学设计（20分）14.请以初中语文《岳阳楼记》（范仲淹）为内容，设计一个“体会古人‘家国情怀’”的课堂活动，要求包含活动目标、步骤及预期效果（20分）。答案示例：活动目标：通过文本探究与生活联结，理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内涵，体会范仲淹的家国情怀。活动步骤：（1）初读感知：朗读“不以物喜，不以己悲……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”段落，圈画关键词，小组讨论“古仁人”与“迁客骚人”的区别。（2）背景溯源：展示范仲淹生平（贬官仍上书改革、主持庆历新政），结合“处江湖之远则忧其君”句，分析个人际遇与家国责任的关系。（3）现实联结：播放2024年陵水县“乡村教师扎根山区”“黎族干部带领村民致富”的新闻片段，引导学生思考：“新时代的‘家国情怀’可以有哪些表现？”（4）分享表达：学生用一句话写下“我理解的家国情怀”，班级分享并评选“最动人语句”。预期效果：学生能结合文本与现实，从“个人-国家”的视角理解家国情怀的深层内涵，激发责任意识。（三）作文批改（15分）15.下面是某初中生的作文片段，存在语言表达、逻辑等问题，请指出3处主要问题并提出修改建议（15分）。“周末，我和妈妈去市场买鱼。卖鱼的阿姨皮肤很黑，手粗糙得像砂纸。她看到我们，热情地说：‘小姑娘，这鱼新鲜着呢！’妈妈挑了一条大的，阿姨熟练地刮鳞、剖肚，动作很快。回家路上，妈妈说：‘阿姨不容易，每天凌晨三点就去码头进货。’我听了，心里很感动，觉得她是个好人。”答案示例：问题1：细节描写单一。仅写“皮肤很黑，手粗糙”，缺乏动态刻画（如“指甲缝里沾着鱼腥味的泥”“围裙上斑斑点点的鱼鳞”），难以体现人物特点。修改建议：补充“她弯腰搬鱼筐时，袖口露出一截晒得黝黑的手臂，指节因为长期握刀有些变形”等细节。问题2：情感过渡突兀。从“动作很快”到“心里很感动”缺乏铺垫，未体现情感触发点。修改建议：增加“我看见她额角的汗滴顺着皱纹滑进衣领，手在冷水里泡得发红，却仍笑着说‘多给您挑条肥的’”，通过具体场景引发感动。问题3：结尾表述笼统。“觉得她是个好人”过于简单，未深化主题。修改建议：改为“原来‘好人’不是空洞的词，是凌晨三点的星光、粗糙手掌里的温度，是她弯腰时那句‘多给您挑条肥的’的实在”，结合具体细节点明感悟。四、案例分析（40分）16.案例：陵水县某中学初二（3）班有3名黎族学生，因父母常年在三亚务工，由爷爷奶奶照顾。近期班主任发现：小A上课频繁走神，作业完成质量差；小B与同学发生冲突时，用黎语辱骂对方；小C拒绝参加“班级文化墙”设计活动，称“黎族的东西不好看”。问题：如果你是班主任，将如何针对性地开展教育引导？请结合教育心理学理论和民族教育政策，提出具体措施（40分）。答案要点：（1）针对小A的学业问题：运用“归因理论”，与小A谈心，了解走神原因（如隔代教育监管不足、学习困难），帮助其建立“努力可控”的积极归因。联系家长（通过视频通话），指导爷爷奶奶关注孩子学习状态，必要时联系三亚务工父母定期与孩子沟通。安排学习小组，由成绩优秀的同学结对帮扶，提升学习信心。（2）针对小B的行为问题：依据“社会学习理论”，明确告知黎语辱骂违反班级纪律，引导其用普通话表达情绪（如“我很生气，因为……”）。开展“语言与尊重”主题班会，邀请黎族老人讲解黎语的文化意义，强调“语言是交流工具，尊重他人是基本素养”。（3）针对小C的文化认同问题：结合“文化适应理论”，组织“黎族文化探索”活动（如采访村里的黎族手工艺人、观看《黎族船型屋建造》纪录片）