美术教师职称评审述职报告范文

尊敬的评审组专家：您好！我叫XXX，从事美术教育工作XX年，现任中小学一级（二级）美术教师职称，现申报中小学高级（一级）美术教师职称。以下从思想政治、教育教学、教研发展、师德团队、自我反思五个维度汇报工作，请各位专家批评指正。一、坚守教育初心，践行美育使命作为美术教师，我始终以“培根铸魂、启智润心”为育人宗旨，深入学习党的教育方针，研读《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，将“以美育人、以美化人”的学科定位融入课堂。日常教学中，我注重挖掘中华优秀传统文化的美育价值，如在《传统纹样》课中，引导学生分析敦煌壁画、苗族银饰的图案美学，结合现代设计理念进行创新创作，帮助学生树立文化自信。我以“学高为师，身正为范”严格要求自己，尊重学生个性差异。曾为性格内向的学生设计“绘画日记”成长档案，通过艺术表达缓解其心理压力，逐步培养其审美自信。二、深耕教学实践，提升美育实效（一）创新教学方法，激活课堂活力结合美术学科实践性特点，我探索“情境+任务驱动”教学模式。例如在《家乡的古建筑》课程中，创设“文化探访员”情境：学生分组调研本地古民居，用速写、摄影记录细节，再以版画、水彩形式创作“家乡记忆”系列作品。借助希沃白板AR功能展示建筑结构，课堂参与度提升30%，学生作品《古厝新韵》获市青少年美术展一等奖。（二）开发校本课程，拓展美育边界立足地方非遗资源，主导开发《XX剪纸艺术》校本课程，编写配套教材（含“历史溯源”“技法解析”“创意实践”三章），邀请非遗传承人进校园开展工作坊。课程实施三年，形成“课堂教学+社团实践+成果展览”的美育链条，学生作品《百鸟朝凤》获省中小学生艺术展演金奖，课程获评市级精品校本课程。（三）关注个性成长，助力艺术成才近三年指导学生参赛，12人次获省级奖项（如李同学《绿水青山》获省艺术展演绘画类金奖）。针对特长生，制定“素描+色彩+创作”三阶培养计划；对基础薄弱学生，设计“微任务闯关”（如“10分钟速写挑战”“色彩搭配游戏”）降低难度，班级美术素养测评优秀率从45%提升至68%。三、聚焦教研创新，促进专业成长（一）课题研究赋能教学参与市级课题《新课标下农村小学美术生活化教学策略研究》，形成“生活观察—材料创新—作品生成”教学流程，研究报告获市教育科研成果二等奖；主持校级课题《美育融合劳动教育的实践路径》，探索用废旧材料创作装置艺术，课例《变废为宝的艺术》获省教学资源评比一等奖。（二）论文撰写沉淀思考结合实践撰写论文：《基于核心素养的美术欣赏课“问题链”设计》发表于《XX教育》，提出“文化追问—审美体验—创意表达”的问题设计逻辑；《小学美术跨学科教学的实践探索》获市教育论文评比一等奖，阐述美术与语文、科学的融合方法（如语文课《古诗中的意境》联动“诗意绘画”教学）。（三）专业培训与创作共进参加国培“美育素养提升”研修班，系统学习大单元教学设计，将所学转化为《中国传统节日美术综合实践》大单元教案，在区教研活动中展示并获好评。个人坚持艺术创作，水彩《晨雾中的校园》入选省教师美术作品展，油画《乡村新貌》获市美术教师创作大赛银奖，以专业能力反哺教学。四、践行师德规范，凝聚团队合力教育中，我践行“眼中有光、心中有爱”的育人理念。曾帮助因家庭变故厌学的张同学，通过“绘画疗愈”（引导其用插画表达情绪）缓解压力，重拾学习信心。团队协作方面，作为美术教研组长，组织“同课异构”“课例研磨”活动15次，指导青年教师王老师的《趣味动漫》获区优质课一等奖；牵头成立“美育联盟”，联合周边学校开展教学资源共享、学生作品联展，推动区域美育均衡发展。五、反思不足，蓄力前行回顾工作，我仍存在不足：教研成果的推广力度有待加强，课程创新的持续性需进一步提升。未来，我将深化“AI+美育”教学探索，开发跨学科美育课程；发挥专业优势，带动更多教师提升美育素养，为培养具有审美力、创造力的时代新人贡献力量。恳请各位专家给予指导与评议！