幼儿园美术活动《风筝》教学方案

幼儿园美术活动《风筝》教学方案一、活动背景与设计思路春日里，孩子们总被天空中飞舞的风筝吸引——追着跑、仰着头问“它怎么不掉下来？”。本次美术活动从孩子的好奇心出发，将风筝的结构观察、民俗文化感知与艺术创作结合，让孩子在“看风筝、做风筝、玩风筝”的过程里，既锻炼动手与想象能力，又悄悄埋下对传统民俗的喜爱种子。活动融合绘画、手工两种创作形式，兼顾个体表达与合作体验，贴合3-6岁幼儿“爱模仿、喜操作”的学习特点。二、活动目标（一）认知目标能观察说出风筝的基本结构（轮廓、图案、色彩），知道“风筝借风飞翔”的特点，简单了解“春天放风筝”是传统民俗活动。（二）技能目标1.尝试用绘画（水彩笔、油画棒）或手工（折纸、剪贴）创作风筝，掌握“对称图案”“色彩搭配”的简单表现方法；2.小班幼儿能用撕贴、涂色完成作品，中大班幼儿能安全使用剪刀、胶水，尝试折叠出“风筝翅膀”的对称造型。（三）情感目标1.体验自主创作风筝的乐趣，愿意和同伴分享“我的风筝故事”；2.对传统风筝的图案、色彩产生兴趣，萌发“我也能设计漂亮风筝”的自信心。三、活动准备（一）物质准备1.教具类：3-4种实物风筝（蝴蝶、燕子、金鱼造型）、风筝结构分解图（用简笔画展示“骨架+装饰面”）、潍坊传统风筝与卡通创意风筝的对比图片；2.材料类：绘画组：8K彩纸（或白色卡纸）、水彩笔、油画棒、炫彩棒；手工组：彩色折纸（正方形）、安全剪刀、固体胶、毛线（做风筝线）、轻黏土（装饰小部件）；集体创作包：大幅牛皮纸（绘制“班级风筝”）、颜料、排笔（大班可选）；3.环境类：教室一角布置“风筝博物馆”，悬挂不同风格的风筝，播放《风筝误》轻音乐营造氛围。（二）经验准备1.幼儿有户外观察风筝的经验，或通过绘本、视频见过风筝；2.小班幼儿已掌握简单涂色技能，中大班幼儿有折叠纸张、使用胶棒的基础经验。四、活动过程（以中班为例，可按年龄调整难度）（一）情境导入：“春风爷爷的邀请”（5分钟）教师扮成“春风爷爷”，抱着一只蝴蝶风筝蹦跳入场：“小朋友们！春天的风叫醒了我，我想带风筝宝宝去天上玩，可它有点孤单——谁愿意帮我做更多风筝朋友？”举起风筝引导幼儿观察：“它的翅膀像什么？上面的花纹是彩色的吗？”请幼儿模仿“风筝飞”的动作，唤起已有经验：“你见过的风筝长什么样？”（二）探索发现：风筝的“小秘密”（8分钟）1.结构触摸：把实物风筝递给幼儿传递观察，提问：“风筝的‘身体’硬邦邦的是什么？（骨架）‘衣服’软软的是什么？（装饰面）”结合分解图讲解“对称”——“翅膀左边和右边的花纹一样吗？就像照镜子！”2.文化小课堂：播放动画片段《风筝的故事》，讲“古人用风筝报平安、祈福”的历史，简单说：“以前的风筝上会画‘鱼’（年年有余）、‘蝙蝠’（福气满满），现在我们可以画自己喜欢的图案啦！”（三）创作表现：我的风筝会“说话”（20分钟）1.创作示范：“魔法变变变”教师现场示范两种创作方式（幼儿自选）：绘画法：在卡纸上画大菱形（风筝轮廓），用“先涂底色（如天空蓝），再画对称图案（左边画小花，右边也画小花）”的方法装饰；手工法：取正方形折纸，对角折成三角形，再沿中线折出“翅膀”（两边对称），用胶水粘贴彩色圆点、毛线流苏做装饰。2.幼儿创作：“小设计师工作坊”绘画组：幼儿自主设计轮廓（可参考模板或自由画），用色彩、图案讲“风筝故事”（如“我的风筝要带小熊去旅行”）；手工组：尝试折叠、粘贴，教师巡回指导（小班幼儿撕彩纸贴“翅膀”，中大班幼儿剪“波浪纹”做边框）；合作挑战（大班）：分组用大幅牛皮纸画“班级风筝”，共同商量图案（如“我们的风筝是彩虹桥，上面有全班小朋友的笑脸”）。3.个性化支持能力弱的幼儿：提供“蝴蝶、小鱼”形状的卡纸模板，直接涂色、贴图案；能力强的幼儿：鼓励添加“故事细节”（如在风筝上画“爸爸拉着风筝线跑”的场景）。（四）分享展示：风筝的“飞行派对”（7分钟）1.幼儿将作品挂在“空中”（绳子拉成的展示区），伴随《春天在哪里》音乐，模仿“风筝飞”的动作，介绍自己的作品：“我的风筝叫____，它的翅膀上画了____，因为____。”2.集体欣赏：“你觉得哪个风筝最有趣？为什么？”引导幼儿从色彩（“XX的风筝用了彩虹色，像把春天装上去了”）、图案（“小鸭子在翅膀上游泳，太可爱啦”）等角度评价，教师肯定独特创意（如“用树叶贴翅膀，真的很有想法！”）。五、活动延伸（一）户外体验：“风筝飞上天”带幼儿到操场放风筝，观察“什么样的风筝飞得高”，结合科学活动讨论“风大时风筝怎么飘？线太紧会怎样？”（二）区域联动美工区：投放竹篾、宣纸，尝试做“传统风筝”，感受“竹篾撑纸”的结构特点；语言区：投放绘本《风筝》，鼓励幼儿创编“风筝的旅行日记”，用绘画记录并装订成小书。（三）家园共育：“亲子风筝节”发放“任务卡”，请家长带幼儿户外放风筝，用照片/绘画记录“我和风筝的一天”，回园后分享“最有趣的放风筝瞬间”。六、活动评价（一）过程性评价观察幼儿创作时的专注度（如“XX从选颜色到画图案，一直很投入”）、工具使用熟练度（如“中班幼儿能安全使用剪刀剪波浪纹”），记录创意表达（如“用轻黏土做‘风筝眼睛’，说要让风筝‘看见云朵’”）。（二）作品评价采用“幼儿自评+同伴互评+教师点评”：幼儿自评：“我最喜欢我的风筝的____，因为____（如‘尾巴，毛线晃起来像跳舞’）。”同伴互评：“XX的风筝____（如‘翅膀上的星星会发光，我也想做一个’）。”教师点评：关注进步点（如“XX第一次画出对称的花朵，进步超大！”），避免“好坏”评价，侧重创意与努力。（三）情感评价通过幼儿的分享热情、参与积极性判断情感目标达成度（如“幼儿主动说‘我要做风筝送给奶奶’”，说明对民俗艺术产生喜爱）。七、注意事项1.安全提示：手工组使用剪刀时，教师需强调“剪刀轻轻拿，用完放盒里”；小班幼儿改用撕纸、胶棒，避免使用剪刀。2.差异化支持：小班用油画棒涂色（图案选简单几何形），大班尝试颜料晕染