高考语文考前指导之现代文阅读篇

高考语文考前指导之现代文阅读篇第一编现代文第一部分现代文Ⅰ一、必备知识(一)备考方向——适应高考命题的“灵活性”，不拘“形式”重“内容”“跨文化、跨媒介”阅读的课标要求决定了选文的随意性、多样性和命题考查的灵活性。所以，应该将备考的重点放到文本内容的精准理解上。注意高考选文的不同文本：新高考卷的信息类文本阅读，全国甲卷的实用类文本阅读，全国乙卷的论述类文本阅读。(二)精准读文——内化读文技法的“普适性”，圈点勾画厘清层次1、圈点关键词句(1)关键词(2)关键句①观点句、结论句、直接或间接表达作者观点的语句等。②领起后文或收束前文的语句，前后呼应、承上启下的语句，有重要指示代词的语句。2、理清层次关系(1)句间关系①注意区分各种复句的关系，如注意区分因果、假设、条件、目的、递进、并列、转折、承接、解说等句间关系。②注意体会总起句、过渡句、总括句等句子与其他句子的关系。(2)层次关系①从局部把握分析段落内部、段落之间的关系，如并列、对比等。②从文本整体上把握文章结构，如总分式结构、层进式结构等。(三)客观题考查——把握高考命题“规律性”，据文而稳判1、选项特点：选项内容着眼于文本材料的文体特点的概括分析。①论述类文本：侧重于论点的提出、论证方法的运用、论证思路结构的梳理、论点与论据的关系等；②科普文：侧重于说明的顺序、说明方法的运用、说明的观点概括、说明的内容及语言的理解等；③新闻访谈：侧重于新闻访谈的结构安排、新闻访谈的技巧手法、新闻访谈的价值、新闻访谈的语言等；④传记：侧重于形象刻画的手法、文本结构思路的梳理等。2、命题常采用的九大设误方式(1)混淆时态：“未然”说成“已然”，“或然”说成“必然”；也可能反过来。(2)曲解文意：故意更换关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原意，歪曲观点。(3)以偏概全：部分代整体，个别代一般，特殊代普遍，次要代主要；或者反过来。(4)混淆是非：将肯定加以否定，或者将否定加以肯定。(5)偷换概念：故意弄错对象，或者暗中将两个概念的内涵进行调换、改变或混淆。(6)张冠李戴：将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。(7)于文无据：原文找不到依据，或凭空捏造出某意。(8)关系混乱：必要、因果、条件等关系混乱。(9)推断绝对：故意忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细微差别，排除个例和特殊现象，从而夸大事物实有的地位、能力、功效等。3、通解技法——检索判定第一步：找——据选项找区间在选项中选定用来“定位”的关键词语，依据选定的关键词在原文中筛选与之照应的词语，据此确定与选项对应的文句。第二步：比——比对词语、句意和关系(或推——由文内之意推文外之意)(1)比——比对词语、句意和关系(2)推——由文内之意推文外之意首先明确要印证的文本观点或概念，并回归原文找到文中对应信息区间，准确理解要印证的文本观点或概念的内涵与外延。逐项理解文外材料所包含的内涵道理，推理分析是否与原文观点或概念一致，作出判断。(四)主观题考查——追根考查能力的“实质性”，重在信息的检索和加工题型一：内涵理解把握(即考查对词句含义的理解)第一步：审读题目，明确要求，定区间审清题干，明确概括的是哪一部分(某段还是全文)的内容要点或是哪一部分(是某段，还是全文)的中心意思。第二步：通读全文，找对应点，别遗漏①无论是全文还是局部，都要总观全文,理清思路，结合主旨，归纳出要点；②要善于抓住揭示观点的关键句，如文眼句、中心句及其它讲道理的句子；③要弄懂句与句间的关系，段与层、层与层之间的关系，抓住各部分最主要、本质的信息。第三步：整合信息，分条梳理，规范答①在第二步的基础上，把获取的信息要点归纳概括出来；②定要重组句子，不要照抄原文，要会用摘取法、合取法、舍取法等；③有多个要点时力求概括的角度(对象)准而全，句式尽量相近、一致。【论述文】(1)论证特点论证方式或立论方式：立论(论证自己观点)、驳论(反驳他人观点)、驳立结合。论证方法：举例、引用、对比、类比、比喻、假设、因果、归纳(由个别到一般)、演绎(由一般到个别)等论证方法。论证结构：总分式(总分、分总、总分总)、对照式、并列式、层进式，辩驳的论证结构(先立后破、先破后立)。论证思路：如何提出问题；如何分析问题；如何得出结论，解决问题。论证语言：准确严谨、逻辑性强、通俗易懂等。论述角度：看问题的出发点、切入点。答题时出现“围绕……，以……为出发点/立足点”“从正、反/主、客/内、外因/现象、本质/个人、国家的角度分析论点”。(2)论证结构注意：①答题时论证结构要先整体后局部：整体是针对引论、本论、结论三部分而言的，一般有总分式或层进式；局部是针对本论而言的，一般有并列式、对照式、层进式。②层进式结构的两种构成方式：第一种基本结构是按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：是什么，为什么，怎么办。第二种基本结构是将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂、由次到主、由易到难、由表及里，层间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。(3)驳论方式①驳论点。反驳错误的论点。②驳论据。错误的论点总是依靠站不住脚的或荒谬的理论、虚假的事例作为论据来支撑的。只要把这些论据推翻驳倒，论点就失掉了它的支撑，也就会不攻自破了。③驳论证。揭露错误论点和论据之间的不合理联系，指出两者之间逻辑关系的混乱和荒谬。(4)批驳论点的方法①直接反驳，即运用论据或推理，直接证明敌论点是错误的方法。②反证法，为了证明对方的论点是错误的，可以先证明与其相矛盾的另一论点是正确的，这就是所谓反证法。例如：鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》一文，为了驳斥“中国人失掉自信力了”这一错误论点，就提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”这个正面论点，然后运用古往今来的事实，证明这一论点的正确性，从而驳倒了反面论点。③归谬法，先假定对方的论点是对的，然后以它为前提，推导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方论点是错误的。(5)论证思路首先，通过……的方式提出论点(或引出……的论题)。接着，运用……论证方法，从……方面论证论点。最后，①得出……的结论，②总结全文，③归纳论点，④发出号召、提出希望等。(6)论证方法辨析①引用部分是举例论证还是引用论证：引用的部分是用于举例就是举例论证，直接用于论证道理就是引用论证。②类比论证和比喻论证：构成比喻且用于论证的就是比喻论证，比喻论证往往是意象与意象的相似；类比论证往往是道理与道理的相似。类比论证是一种通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法。即通过比较两种相似的事物，主张因为两事物相似，因此在其中之一成立的现象，在另一事物身上也应该成立的推理过程。比喻论证就是用人们熟知的事物作比喻来论证观点的正确。比喻者与被比喻者之间类相异而理相同。类相异，才能作比喻；理相同，才能进行推理、论证。(7)如何增强论证的说服力①论据有力：选用公认的、权威的言论；列举真实的、典型的事例；列举大量的、精确的数据。②对问题进行多角度、辩证分析，使说理全面、透彻、深刻，更能揭示问题的本质。③运用多种论证方法。④运用逻辑推理，对道理做出严格的逻辑证明、逻辑反驳。(8)如何增强论证的严密性①论证结构严密，总体采用……局部采用……。②论据与论点高度统一。列举典型事例来有效支撑论点。③论证语言准确严谨。多运用副词、形容词等限定性成分，来增加语言的严密性。④论证方法精当。如对比、因果、假设论证等均可体现思维的严密性。⑤运用辩证统一的基本观点全面地认识问题，逻辑严密。⑥论证形式破立结合。【演说词】演说词，也叫演讲稿，是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。(一)演讲词有三种类型：(1)叙事型：以叙述为主要表达方式，辅以适当的议论、说明和抒情。叙事演讲词通过对人物、事件、景物的记叙描述，表达演讲者的思想感情，反映社会生活的本质和规律。(2)说理型：以议论为主要表达方式，它具有正确、深刻的论点，使用确凿充足、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。(3)抒情型：以抒情为主要表达方式，在演讲中抒发演讲者爱恨悲喜等强烈感情。对听众动之以情，以“情”这把钥匙来开启听众心灵。(二)1.演讲稿的结构(1)开场白。要能紧紧地抓住听众的注意力，为整场演讲的成功打下基础。因此演讲辞阅读题中对开场白设题是常见的一种命题形式。常用的开场白有开门见山，点明主题：交代背最，说明缘由：提出问题，引起关注等。不论哪种开场白，目的都是使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考等。(2)主体部分。单就结构而言，我们要注意的是演讲辞中穿插的幽默、诗文、逸事等，这些内容通常是用于使听众的注意力保持高度集中。优秀的演说家几乎没有一个不擅长使用这种方法。另外，我们还应该关注主体部分的衔接手法。衔接是对结构松紧、疏密的一种调节，它使各个内容层次的变换更为巧妙和自然，使演讲辞富于整体感，有助于演讲主题的深入。演讲辞内容衔接的方法主要是运用同两段内容、两个层次有联系的过渡段或过渡句。(3)结尾。对演讲辞全文要点进行简明扼要的小结，或以号召性、鼓动性的话收束，或以诗文名言以及幽默倘皮的话结尾，这些都是为了给听众留下更加深刻的印象，让演讲的主题在听众的心中植根。【链接课本】《在<人民报>创刊纪念会上的演说》1.马克思旨在阐述无产阶级革命的原理，但他为何从1848年革命谈起？这样的安排有什么作用？他称这场革命“只不过是些微不足道的事件”，是欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙。当时，1848年革命的壮烈场面、浩大声势还深深印在听众的心中。因此，从听众的接受心理来看，马克思对1848年革命的这种评价就与听众的接受期待产生了巨大的落差，从而一开始就紧紧地抓住了听众。(先声夺人，激起听众的兴趣。)马克思和恩格斯曾科学地总结了这场革命经验。在演说里，马克思想用它来对照反衬，由它“宣布”预示的无产阶级解放运动。这就把后者的宏伟气势、重大意义艺术地展示在听众的面前，震撼着人们的心灵。2.作为演讲史上的经典之作，本文有何艺术魅力？①深刻的思想性②有明确的针对性(有观点意识和听众意识)③巧妙的结构安排a.巧妙的开场(以1848年革命导入演讲，引起听者的共鸣，激发战友的战斗豪情，惊醒怀疑论者。)b.逻辑严密、环环相扣(引出话题；指出问题；摆出现状；解决问题。)c.表达观点有理有据d.灵活运用了多种表现手法。(精妙的比喻、恰当的用典等)e.语言精练、有力第二部分现代文Ⅱ(一)小说一、必备知识二、小说阅读问答题常见考点及技巧点拨考点❶人物形象[命题角度]1.概括分析人物形象(形象特点、性格特点)2.人物形象的塑造手法3.人物形象(物象)的作用[技巧点拨]1.注意审题①形象和形象特点不一样，形象=身份地位+形象特点②形象特点和性格特点不太一样，形象特点包括外在特点(外貌特点、经历等)和内在特点(性格特点、精神品质等)③简要概括和简要分析不一样。2.分析人物形象，主要抓住人物的语言、动作、神态、心理、肖像等描写，结合环境描写和特定的历史背景(注意考题最后附的注)，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，甚至是人物之间的关系。3.人物形象的塑造手法正面描写：肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写(品味人物个性化的语言)、心理描写、细节描写等。侧面描写：借助作者的观点态度，借助其他人物侧面烘托，借助物象侧面烘托，借助环境侧面烘托，借助情节安排、场面描写等侧面烘托。易忽略的人物形象塑造手法：①场面描写：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有对劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面的描写等。②点面结合：“点”指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的具体描写；“面”指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。③抑扬结合：包括欲扬先抑和欲抑先扬。“扬”是指褒扬、抬高；“抑”是指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔；欲抑先扬正好相反。④虚实结合：实写，即对人、事、景、物的直接描写，描写对象直接出现在作品之中，走上前台，定格亮相；虚写，即被表现的事物没有直接出场，而是借助其他事物来烘托渲染，描写对象隐藏在描写文字的背后，有时也借助想象、幻想等手段描绘出与现实世界截然不同的虚幻世界，构成一种特殊的艺术境界来表情达意。4.分析主要人物形象的作用：①对情节的作用②对主题的作用③对读者的作用5.分析次要人物形象的作用①人物角度——侧面衬托，凸显主角。凸显主要人物的活动和形象，衬托主要人物的品质，使主要人物的形象更加鲜明。②情节角度——牵线搭桥，推动情节。次要人物(事物)还可能是全文线索，甚至起到见证人的作用，增加小说的真实性。③环境角度——渲染气氛，奠定基调。④主题角度——揭示主题，增添魅力。次要人物(事物)同主要人物一起揭示(深化)小说的主题，增添小说的艺术魅力。【2022年浙江卷】《逛》和军校10.作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法?(4分)11.敦厚具有怎样的品格?(6分)参考答案10.①抑扬。先写敦厚孝顺母亲,再写敦厚在众人眼中对母亲“不孝”,最后揭示他既孝顺母亲又报效国家的真孝和大孝。②烘托。用众人对敦厚的批评和压力,烘托敦厚的忍辱负重。11.答案①敦厚忠孝。既孝顺母亲,又忠于职守,以身殉职。②忍辱负重。为了不让母亲伤心,甘愿忍受误解。③积极上进。主动请缨去守卫最艰苦的岗位。④恪尽职守。为了国家利益而牺牲。【2022年全国甲卷】《支队政委》王愿坚8.老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。参考答案：(1)意志坚强。为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦。(2)刚毅果敢。一旦决定“手术”，坚决实施。(3)善于做思想工作。为了说服战友，或说理、或命令、或请求，切实有效。【2021年浙江卷】《麦子》红柯12.小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试作分析。(6分)参考答案：①质朴的语言,塑造主人公长期守土的坚毅品格,如作品第一自然段中的人物语言。②诗化的语言,塑造主人公对未来充满信心的乐观品格,如“我们种的是太阳”。③含蓄的语言,塑造主人公大美不言的奉献品格,如“我们是簸箕命”。【2021全国乙卷】《秦琼卖马》谈歌9.买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明。(6分)参考答案：①先是无意购买:他看出瓷盘是赝品,并不说破,以小本生意为由婉拒。②然后是有意相帮:表示再想想,留下王超杰并细心安排吃住。③最后决意相助:对戏剧的热爱、对世道人生的感悟,让他知假买假、慷慨解囊。考点❷故事情节小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。[命题角度]1.概括情节2.分析线索3.情节作用[技巧点拨]1.小说高潮的辨认(1)弄清小说主人公，最突出鲜明地表现出主人公的性格、品质、思想的地方才是文章的高潮。(2)矛盾冲突最紧张最激烈的地方。(3)层层设疑最后解释的地方。(4)最能体现出小说主旨的地方。(5)作者思想感情最强烈的地方。(6)高潮一般居后不居前。2.情节作用①分析对情节的作用：推动了故事情节的发展，使情节曲折生动，为后面情节做铺垫等。②分析对人物的作用，促使了人物性格的发展变化，表现了人物性格，刻画了人物的心理，使人物形象更加丰满等。③分析对表现主题的作用，其作用一般来说是点题或突出主题。④分析对读者的作用：设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者的思考。考点❸环境描写[命题角度]1.环境特点的概括2.环境描写的作用3.环境描写的手法[技巧点拨]1.在文中准确地找出描写环境的句子；2、就指定的环境描写分析其对情节发展、塑造人物及表达主题的作用。2.小说环境描写的作用：①对人物的作用：交代人物活动的时间、地点、背景，交代人物身份地位，烘托人物形象(性格)，反映人物心理，为人物性格的形成提供环境依据②对环境的作用：反映社会环境/反映时代特点、照应开头环境③对情节的作用：推动情节发展，暗示情节发展，使情节起伏，线索作用，照应，铺垫，埋下伏笔④对主旨的作用：深化、升华、揭示主旨⑤对题目的作用：照应题目，点题⑥对读者的作用：激发读者兴趣，引发读者思考，增强真实感⑦环境本身作用：渲染氛围，奠定基调3.环境描写的手法①观察角度：定点观察、移步换景、上下、俯仰、远近等②感官角度：多感官、视听结合、声色结合、色彩映衬、形声色渲染、有声有色③修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比等④其他技巧：虚实、正侧、正衬反衬、动静、白描(粗笔)、工笔(细描)、点面、明暗、细节等等【2021年浙江卷】《麦子》红柯10.第二自然段描写环境有何用意?(4分)参考答案：①交代背景,写环境的恶劣,突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物,用环境的恶劣衬托主人公守护荒漠土地的顽强精神。③暗示主题,通过写整天乱跑的风“挨打”,揭示坚守边疆土地的重要性。【2019年全国卷2】《小步舞》莫泊桑9.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。参考答案：①故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。(故事情节的开始，为什么写到苗圃)②有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。(故事情节的推进，在苗圃里发生了哪些故事)③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。(故事情节的结束，苗圃怎么样了)考点❹主题思想一般来讲，可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题。另外要注意，分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高或主观臆断。[命题角度]①探究小说主题的丰富意蕴；②请结合全文谈一谈你对小说主题的理解。你从这个主题中又获得什么人生启示？[技巧点拨]①从小说的题目入手思考小说的主题；②从小说的情节和人物形象入手；③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；④从小说的精巧构思中把握作品的主题。把握主题，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，避免评价作品缺乏针对性。【2021年新高考Ⅰ卷】《石门阵》卞之琳9.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。参考答案：①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。考点❺语言艺术和表达技巧[命题角度]①理解重要语句含意②品味语言艺术[技巧点拨]语言特点总结：①用词的角度，命题多寻找文段中极富表现力的动词、形容词，或一定数量的叠音词、拟声词。如使用较多的叠词(拟声词)可使语句朗朗上口，富于音韵美。②句式选用的角度，答题多着眼于文中长短句或整散句的使用情况。如短句常使语言简洁明快，富于节奏感；长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。使用整句容易使语言形式整齐，音节和谐，气势增强；使用整散句结合，能使语句波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，增强语言的灵动性。③修辞手法使用的角度，答题先要确定文中使用了什么修辞手法，再结合修辞的作用回答。如比喻、夸张、排比、化用、反复等。④语言整体风格的角度，如清新明快、朴素自然、含蓄蕴藉、典雅华丽、辛辣尖锐、幽默诙谐、文白夹杂等。⑤语言的象征、隐喻、暗示性。【2021年新高考Ⅰ卷】《石门阵》卞之琳8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？答案：①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。【2021年浙江卷】《麦子》红柯11.赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。(4分)参考答案：①把麦田里的老婆婆比喻成豹子,写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠,写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。③用麦子的金光铺洒原野,象征丰盈的生命是守护边疆的希望。【2018全国卷Ⅱ】《有声电影》老舍9．小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。(6分)参考答案：①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。考点❻叙述方式和叙述视角【叙事技巧答题角度】一抓叙述人称——首先看作者是用第几人称来叙述的，再根据人称的表达效果，结合具体内容分析其作用。二抓叙述视角——其次分析其叙述视角(全知视角、有限视角)，结合文本具体分析其作用。三抓叙述方式——阅读作品，分析其叙述方式(顺序、倒叙、插叙、补叙、平叙等)，然后分析具体的表达效果。四抓情节安排技巧——了解情节安排技巧类型(铺垫、悬念、伏笔、线索等)，结合文本具体分析。五抓叙述安排上的特色——分析叙述故事是以怎样的形式呈现出来的，如对话、心理、回忆、叙述与写景相结合、回忆与现实交织、时空集中、以……话题导入等。考点❼小说标题[命题角度]①小说标题的内涵②小说标题的作用【2019浙江卷】《呼兰河传》萧红12.如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还“冯歪嘴子”？为什么？参考答案：选“磨房里外”。理由：①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。③富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。选“冯歪嘴子”理由：①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。③关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。考点❽散文化小说散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。对此类小说的阅读，既要立足文体(小说)，又要对其特质(散文化)有所关照。【链接课本】浏览《百合花》《哦，香雪》，任选其一，说说“散文化”的具体表现。（1）淡化故事情节，没有激烈的矛盾冲突。《百合花》没有正面去写战争的残酷和惨烈，而是通过一个个小场面来展现美好的人性；《哦，香雪》“一分钟”里的场景，没有太多太复杂的人物和对话，也没有曲折复杂的情节和激烈的矛盾冲突。（2）富有诗意的景物描写，具有很强的抒情性。《百合花》中，天目山竹海的景物描写有色有味，宁静祥和，充满了诗情画意。《哦，香雪》中描绘的生活场景和自然景物，具有原生态的诗情画意。台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色，无不自然纯净，没有掺杂人世的污浊，没有遭遇破坏和污染，尤其香雪夜行三十里山路，其间香雪的心理活动、台儿沟人的生活、山间的自然景物，交融糅合，仿佛诗一样，动人心弦。（3）清新自然的语言。《百合花》语言清新、俊逸，作品委婉、柔美、细腻，色彩柔和而浓烈，调子优美而不高亢地讲述了一个关于通讯员舍已救人的故事。《哦，香雪》语言清新婉丽，鲜活灵动。作者是怀着一颗爱心去写的，于是笔下的一切都被赋予了生命。写山、写树、写小溪、写火车，笔触所至，这些物体都跃动起来，有了体温，有了脉搏，有了感情，有了灵魂，和人物微妙的心理活动一起，共同组成了一个和谐的、充满生机的艺术世界。（4）虚化人物。《百合花》中的新媳妇、通讯员虽然各有自己的特点，但并不立体、不丰富，很像散文作品中的人物。《哦，香雪》着重写人，写人的内心世界，写人的美好。小说写到台儿沟的少女们，她们的天真纯洁、朴实自然，少女们天真烂漫的笑声，这些构成了小说美丽清纯、如诗如画的风景线。考点➒戏剧化小说戏剧化小说特征：1.转换视角，隐匿作者(少讲述、直观呈现)。通过人物的视角看他眼中的情景，减少讲述人(作者)的声音和感受，由人物的活动客观呈现故事。2.以对话塑造人物，表现人物关系，连接场面，推动故事情节的发展。3.通过人物的语言、动作揭示心理，表现矛盾冲突。4.场景集中与现场感故事发生的时间、地点很集中，绝大部分情节都发生在某一地点。有更直观的视觉特效，读者身临其境，感受人物的悲喜。(二)散文一、思维导图二、典型题目及答题方法指导考点一：分析结构思路——文章百变皆有路，理清文脉方悟情典型题①：【2020年新高考全国Ⅰ卷《建水记(之四)》于坚】本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。答案：①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。行文思路分析方法：1.划分层次法：先根据关键词语和关键句(如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等)总结出段意，再看哪些段落集中表达同一个意思，划分出层次。2.找线索法：分清了文章的线索归属类型，自然就理清了行文思路。散文常见线索类型：①以具体事物为线索；②以人物为线索；③以中心事件为线索；④以思想感情为线索；⑤以时间推移为线索；⑥以空间变化为线索；⑦以作者的所见所闻为线索。3.分析材料之间关系法：结合文本内容，解说出了文章前后的材料是以怎样的一种关系联系在一起的，就解说出了文章的行文思路。可以根据“文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。整体结构上×××”思路答题。典型题②:【一模综合训练(三)《张氏月洲村》南帆】文章在写张元幹时穿插了“百忍堂”的典故，有什么效果？请简要说明。答案：①写出张氏家族“温良恭俭让”的家风传承,丰富了文章内容；②以“百忍堂”的典故过渡,引出张元斡性情刚烈不屈的特点；③插叙历史故事使思路富于变化，让行文充满了节奏感；④以家族的历史故事写家风传承，增添了文章的文化韵味。答题角度：①从典故本身角度分析；②从内容角度分析，其丰富了文章内容；③从结构角度分析；④从情感角度分析。考点二：概括内容，分析形象——依照思路概括，紧扣主旨分析典型题①：【2018年天津卷《虹关何处落徽墨》】请结合全文赏析，文中的“我”为何要寻找徽墨。答案：①喜爱徽墨，而徽墨式微，制墨技艺几近失传。②墨，传承着中国文字的博大精深，浓缩的是民族文化的瑰宝。③警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。典型题③：【2017年天津卷《挺拔之姿》】文章写出了竹子的哪些精神气质？答案：坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀傲、风骨高清、清简、争先向上等。考点三：理解文中重要词语，品味语言艺术——扣住语境赏词句，理解分析讲层次“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言艺术”其落脚点即为对语句的理解与鉴赏,这是理解文章的基础。考查的主要题型有两种:一是理解文章中重要词语的含义和重要句子的含意,二是赏析文章精彩的句子和文章的语言特色。复习本考点要掌握理解重要词语和句子的原则和方法,掌握赏析文中语句和语言风格的技巧。典型题①:【2019年高考天津卷《萨丽娃姐姐的春天》艾平】文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。答案：呼伦贝尔草原大自然的春天；羊羔生长期的春天；萨丽娃事业的春天；以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天。典型题②:【2021年新高考全国Ⅱ卷《放猖》《莫须有先生教国语》废名】文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。(6分)答案：(1)形象的解说了“放猖”的内涵，就是各处乱跑一阵；(2)连用“跑”字渲染了“放猖”民俗热闹的气氛；(2)表现孩子对自由自在奔跑的羡慕之情。技法点拨：理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。理解文中的词语的含义，要以基本义为基础，结合语境揣摩,分析词语的比喻义、象征义、指代义(远指、近指、不定指等)、特殊义(贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等)、临时义、深层义。理解词语含义可以“三联一依”。一联词语所在的句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等要这样来理解。二联文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。三联作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。依托手法挖掘，为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。典型题③：【2020年天津卷《线条之美》】请赏析文中画线句子。原文：最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或如灯下细语。就这样牵着人的神经，几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。答案：运用拟人、通感(比喻)和排比的修辞方法，生动有力地展现了线条赋予草书简约而富于变化的艺术活力，体现了线条在书法艺术中的重要作用。典型题④：【2018年浙江卷《汴京的星河》】根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。答案：①庆幸遇上了改革开放的好时代，对城市发展新气象感到新奇。②有感于游人众多，人民生活富裕，精神焕发。③现代科技让汴京灯节重现历史繁华，实现了“我”的“星河梦”。技法点拨：理解句意，往往是理解文中重要句子的含意。如含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某种情感，或具有某种哲理与警示作用)、行文思路句(包括对下文有起始作用的总领句，对上文有概括作用的总结句，承上启下的过渡句，前后呼应的照应句等)、技巧句(使用了修辞手法或表现手法的句子)、结构复杂句、文眼句(或揭示主旨，或彰显作者的主要的情感与观点)。1、根据句子所在的位置确定答题区域。如是总领句，句意就从其下面的内容入手总结；如是过渡句，要前瞻上文，后顾下文，确定答案；如是总结句要根据上文内容归纳意义；至于照应句，则要分析其照应了什么、突出了什么和对文章结构起到什么作用。2、抓住关键词。抓住句子中凸显其含意的关键词，结合语境，联系主旨，把形象的本意还原出来。典型题⑤：【2017年天津卷《挺拔之姿》】赏析文章末段的文字。(原文)回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感。进入古色古香的庭院，玩味钟鼎彝器、瓦甓青花，又翻动图籍残纸。忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来——日子是越发小巧婉约起来了。算算此时，是农历的六月七月之交，时晴时雨，山野在潮湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上，风雅鼓荡，场面奇崛，整座山岭充盈着大气与生机，让热烈的阳光照彻。答案：①想象山野里竹子生机勃发，与城市里竹子的优雅纤细形成对比。②赞美了竹子争先向上的顽强生命力，给读者更深广的思考空间。③照应前文，以景收束全篇，增强了抒情性。(从语言角度赏析也可得分)技巧点拨：赏析画横线的句子或某个段落，可以从修辞手法、描写手法、抒情方式、表现手法(狭义)、语言特点等方面入手。修辞：比喻、比拟、夸张、对偶、借代、设问、反问、排比、反复等常用修辞。描写手法：(写景)远近、俯仰、动静、多重感官、白描等。(写人)肖像、语言、动作、心理、神态、细节、侧面描写等。抒情方式：借景抒情、托物言志、直抒胸臆等。表现手法(狭义)：对比衬托、联想想象、虚实、象征、点面结合等。语言特点：化用诗句、叠词、句式之美等。注意赏析某个段落时，段落的位置比较特殊，可以赏析段落的结构美(开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应、前后照应、铺垫)。典型题⑥:【2018年浙江卷《汴京的星河》】1.作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?原文：汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大方光华，直教人眼花缭乱；远远地看，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了很多光华。答案：①用词夸饰，辞彩绚丽；②运用铺陈、排比语句。③语气急切：用副词“果有”“真个”等加强语气，用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。技巧点拨：1、赏析散文语言风格的角度有用词特点、句式选用、修辞手法、表现手法、风格特点等。2、积累常见语言风格：豪放与柔婉，直露与含蓄，质朴与华丽，庄重与诙谐，简洁与细腻。3、语言风格的分析还要注意三个特色：时代特色、地域特色、语体特色(分为口语和书面语，前面充满生活气息，后者则典雅庄重。)考点四：鉴赏表达技巧——技巧判断准而全，紧扣内容赏效果表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法和行文技巧。广义的表现手法包含修辞手法,狭义的表现手法是指一些具体技巧。表达技巧是散文阅读考查的热点,且题目往往与其他考点交叉关联。其中,对体裁特征的考查往往渗透于主题、形象、结构、表现手法和语言艺术中。复习时要全面掌握散文的各类表达技巧,充分领会散文的艺术魅力,熟悉各类题型的解题方式和答题技巧,准确运用术语解答题目。典型题①：【2022全国新高考Ⅱ卷《到橘子林去》】本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。答案：①小岫“我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了”，体现了孩童的急切心理。②小岫沿途不关心眼前景物，“她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走”，写出了小岫想赶快看到橘子熟了的样子的急切心理，生怕我被什么耽搁了，体现了孩童的单纯可爱。③“却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲”，透露出孩童的小心思。④“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。典型题②：【2015年山东卷《四堡雕版》】赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。(1)心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。(2)历史走得太远了，连背影都看不到。答案：(1)比喻、对比。把“猜想”比作“花”“锦”“灰”“烟”，化无形为有形，化抽象为具体。从“如花似锦”到“灰飞烟灭”，前后形成鲜明对比，写出心情落差之大，突出对四堡雕版现状的失望。(2)运用比拟(拟人)的修辞，写历史已经远离了我们的生活，四堡雕版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的追怀。典型题③：【2022年全国乙卷《“九一八”致弟弟书》】对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。(6分)答案：①弟弟与流浪在上海的年轻人，虽然充满力量，但前途迷茫，使“我”感到“慌乱”与“忧郁”；②山西前线的年轻士兵充满热情和生命力，是国家的希望，因此“我”感到“开心极了”,即使没见到弟弟，“我”也感到“放心”；③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情，也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。技巧点拨：1、判断表达技巧要准、全(1)准确掌握四个层面的技巧术语。这一点要牢固掌握本讲所述的相关技巧,并能透彻理解其作用。表达技巧：①表达方式(叙述描写抒情议论说明)②表现手法(托物言志托物起兴写景抒情寓情于景叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙对比卒章显志象征衬托反衬烘托想象联想照应美景衬哀情渲染虚实结合侧面描写正面描写细节描写直接抒情间接抒情等)③修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等④行文结构：线索，首尾呼应，设置悬念，埋伏笔、承上启下(2)多向赏析判断要全面。赏析表达技巧题一般都是多向切入，考生在此出现的问题最多,通常只是简单列出几个技巧名称，其他的技巧答不出来。在此，我们当然反对把所有的技巧都写上去的做法,但在“全面”上还是有所讲究的：优先切人修辞手法和表现手法；联系前后文，主要考虑表现手法；文字量过多，不忘表达方式角度。2、分析表达效果要实在(1)必须与内容相结合。(2)必须与语言相结合。考点五：文本探究——由浅入深明主旨，立足文本深挖掘从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；探讨作者的创作背景和创作意图；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这其实是要求从作品、作者和读者三个角度对作品的思想内容进行发掘、探讨、质疑和个性化理解。命题基于文本自身，探究点可归纳为散文的内容与形式两大方面，无论是对词语、句子、意象、标题的探究，还是对主旨情感、选材组材、艺术手法的探究，都是作品的关键处和丰厚处。典型题①：【2021年新高考全国Ⅱ卷《放猖》《莫须有先生教国语》废名】文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。(6分)参考答案：①选题为儿童喜欢的放猖；②在回忆放猖时，选用儿童视角，用儿童的口吻和语言，写儿童看到的场景和参与的活动；③注重表达儿童的心理，写小孩子的羡慕、寂寞和失落等。典型题②：【2018年北京卷《水缸里的文学》】本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？答案：寓意:①“我”的文学梦是从对水缸里的河蚌仙女的想象中萌发的。水缸是“我”童年时代精神世界的寄托，可以让“我”的梦想在其中畅游。②水缸的记忆伴随着“我”，是“我”文学创作的源泉及动力，“水缸”成为“我”不断探索和创造的文学世界的象征。典型题③：【2022全国新高考Ⅱ卷《到橘子林去》】“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。答案：①“到橘子林去”是贯穿全文的线索，文中以途中所见所闻所感为主要内容。(结构角度)②我和“小岫”在去橘子林的途中享受了晴日的美好，也意外见证了赶大车的为抗战奉献的美好品质，揭示了文章主旨。(主旨角度)③本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调让读者对橘子林充满期待，而“我”和小岫最终选择放弃，结果出人意料；(增强了可读性，读者角度)技巧点拨：1.标题内涵探究，分析标题“三义”：“表层义”指标题自身的含义，“深层义”指标题在文中的含义(主要指特定义、比喻义等)，“主旨情感义”指标题指向文本主题及作者的情感态度。2、标题作用探究，注意从内容的统领、情感基调的奠定等角度分析，结构上从线索以及手法的角度分析。标题的主要作用有：(1)贯穿全文线索(2)交代文章内容或表明写作对象或关联主要情节(3)象征或比喻(4)透露情感或奠定情感基调(5)表明文章主旨(6)引起读者兴趣、制造悬念。注意：审题时一定看清是“内涵(意蕴)”还是“作用”。典型题④：【2020年高考新课标Ⅲ卷《记忆里的光》蒋子龙】从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。答案：“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关；最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。技巧点拨：构思特色是就谋篇布局，包括文章的结构安排和材料的组织上的特色。从材料的选择组织：以小见大、详略得当、选择典型事件典型人物、将叙写主体放在(地域、历史、文化的)背景下等。从行文结构安排：文章的线索、先总后分、前后照应、首尾呼应、层层深入、环环相扣、卒章显志；顺叙、倒叙、插叙；象征(托物言志)、由实到虚、梦境到现实、对比、烘托、欲扬先抑等。典型题⑤:【2017年全国Ⅱ卷《窗子以外》】作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。答案：①人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍，更显出“窗”对人们的无所不在的约束；②以拉家常的口吻娓娓道来，更显亲切，拉近与读者的距离，易与心灵深处的交流；③使读者体会到作者的真诚态度，增加了内容的可信度。技巧点拨：第一人称：亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：(1)用于读者，能拉近与读者的距离，有呼告效果，便于对话，利于抒情，富有感染力，容易引起共鸣；(2)用于物，有拟人效果，便于直接对话，真切自然，利于直接表达对物的感情。第三人称：能直接展现生活，不受时空限制，反映现实更自由。人称的交互使用，可以使叙述手段丰富变化，更有利于表情达意。三、实用类文本的阅读(一)新闻类文章的阅读:包括新闻、通讯(特写、报告文学)、访谈1.明确概念内容一般包括六个要素:时间、地点、人物以及事件的起因、经过和结果。新闻中所用到的材料有三类:新闻事实、背景材料和作者的主观评价。2.文体分类★消息(狭义新闻):新闻报道中最简练最短小的一种。其特点是真、短、快。一条消息一般由标题、导语、主体、背景和结语五部分构成。标题:要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题、多行标题。引题：交代形势，烘托气氛，说明背景。正题：(主标)对消息内容的高度概括。(主要事实)副题：(副标)往往是重要事实、结果的提要。(补充)。导语:消息的第一句(段),用简洁鲜明的文字概括主要内容,揭示消息的主题思想。写法常有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。主体:紧接导语之后,对导语进行全面具体的阐述,展开事实。背景:烘托补充,或交代起因,或强调新闻的价值,或强调事件的重要。结语:紧扣主题抒情议论,起到表现或深化主题的作用。新闻的答题方法：(1)如何分析新闻的真实性①从再现采访过程的角度思考②从再现现场情形的角度思考③从叙述人称选择的角度思考④从细节描写的角度思考⑤从新闻数据的运用角度思考(2)如何分析新闻的详略性①从材料角度是否不同的角度考虑②从材料角度是否层进的角度考虑③从能否开阔读者视野的角度来考虑(3)如何分析新闻标题的艺术性①分析新闻标题的表达技巧及其作用②分析新闻标题对表达新闻主题的作用③分析新闻对吸引读者的作用④分析新闻标题对表达作者观点和感情的作用⑤分析新闻标题对读者获取信息的作用。(4)如何评价新闻技巧的巧妙性①分析表达技巧对表现人物特点的作用②分析表达技巧对表现主题的作用③分析表达技巧对读者的影响，如能否让读者如临新闻现场，(生动形象)能否让读者体会作者的观点态度，能否让读者把握新闻主题，能否突现新闻的社会效应。★访谈：主要指的是对个人或某一事件或者某个问题，进行专题性访问的一种新闻报道形式。“访谈”可以是对新闻人物或时尚人物的报道，可以是对某一新闻事件或者历史事件的采访和记录，也可以是对正在发生的或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。而在这几种类型中，最常见、报道得最多的是人物专访。访谈的一般阅读方法阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效。(1)迅速通读一遍全文，把握讨论话题、主要进程、关键内容。(2)将访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者(访问者)的问题，把握有哪些主要问题；再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析。(3)重点精读一些提问者提出的一些关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。(4)整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。访谈提问方法：①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。②直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。③推问：运用逻辑推理，提出问题。④旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。⑤追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答。⑥延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。⑦对比：有时候，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。(二)传记类文章的