Unit 8 Follow your interests第5课时Focus on culture（阅读拓展与跨学科项目课）公开课一等奖创新教学设计-沪教版（2024）七下

Unit8Followyourinterests第5课时Focusonculture（阅读拓展与跨学科项目课）公开课一等奖创新教学设计-沪教版（2024）七下

Unit8Followyourinterests课时教学设计

本单元第5课时Focusingonculture,Cross-curricular&Project课型阅读拓展和跨学科项目课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容本课以“兴趣与职业"为核心，通过阅读简古道尔（JaneGoodall）的故事，探讨兴趣如何转化为职业。跨学科融合心理学知识，引导学生通过霍兰德职业兴趣测试等工具探索职业选择，并通过小组调查项目“爱好与梦想职业”实践应用。Why---语篇传递的主题意义培养学生对兴趣与职业关联的认知，激发其对未来职业的规划意识；通过简古道尔的案例，传递坚持梦想、克服困难的价值观，增强环保与动物保护意识。How---文体结构、语言特点及功能阅读文本为人物传记，以时间线为主线，语言简洁叙事性强，含“dreamof"giveup”“have...incommon"等短语。跨学科部分为说明文，引导学生分析职业选择因素，使用“whatkindof...”“howtochoose..."等句式。

学情分析

【已知】学生已掌握本单元基础词汇（如interest,career,achieve等），具备基本阅读策略（略读、扫读）和小组合作能力。【未知】对人物传记类文本的深层分析（如人物品质、事件影响）缺乏经验；对职业规划的跨学科知识（心理学测试、兴趣与职业匹配）了解不足。【能知】通过本课学习，学生能理解兴趣与职业的关系，运用英语描述职业规划，并通过项目实践提升信息整合与团队协作能力。

课时教学目标

通过本课学习，学生能够：语言能力:1.掌握重点词汇与短语：chimpanzee,career,inspire,giveup,compare...to...,have...incommon。2.能复述简古道尔的职业发展历程，用英语表达“兴趣如何影响职业选择”。3.运用“what..."“howto...”等句式讨论职业规划。学习能力:1.通过阅读策略提取人物故事关键信息，提升自主阅读能力。2.通过小组调查与展示，培养数据收集、分工协作及公众演讲能力。思维品质:1.分析简古道尔成功的关键因素，培养批判性思维。2.结合心理学知识，多角度思考职业选择，提升跨学科思维。文化意识:体会坚持兴趣、勇于追梦的文化价值观，增强对不同职业的尊重与理解。

教学重难点

教学重点：1.理解简古道尔的故事及兴趣对职业的影响。2.运用跨学科知识（心理学）分析职业选择因素。3.完成“爱好与梦想职业"调查项目。教学难点：深层解读人物品质与职业成就的关联。跨学科知识（兴趣测试、性格分析）的整合与应用。

教学方法

英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标学习活动效果评价

学习理解：通过情境导入，激活学生对“兴趣与职业”的认知。任务一:Leadin1.图片讨论：展示简古道尔与黑猩猩的图片，提问：“WhatdoyouknowaboutJaneGoodallHowdidherhobbybecomehercareer"2.视频观看：播放简古道尔研究黑猩猩的片段，引导学生观察她的工作场景3.头脑风暴：小组讨论“你的爱好是什么？可能对应哪些职业？”任务二：Pre-reading听录音，根据录音内容回答问题。学生跟读课文。2.要求学生看图片回答问题：Whatcanyouseeinthepicture学生认读单词chimpanzee.3.自由讨论：HaveyoueverseenarealchimpanzeeDoyouknowwhatchimpanzeesdo

任务一：观察学生互动表现，判断学生能否用英语分享自己的知识，鼓励学生积极参与本节课。

任务二:通过学生讨论，判断学生对篇章主人公简古道尔的理解程度。

设计意图以视频直观呈现茶文化，激发学生兴趣，激活已有知识。通过头脑风暴拓宽学生思维，为后续学习铺垫。结合语境学习词汇，提高记忆效率。。

教学目标学习活动效果评价

应用实践：通过阅读人物传记，分析兴趣转化为职业的关键要素；结合心理学知识探索职业选择。Focusingonculture任务三:While-reading1.要求学生阅读文章，匹配段落大意。Para1-2:Jane’soriginofinterestinanimals.Para3-4:Jane’sdreamandhermother’sencouragement.Para5-6:Jane’sresearchonchimpanzeesandthedoubtsshefaced.Para7-8:TheinfluenceofJane’sresearchandtheinspirationitbrings.阅读第1-2段，回答问题：WhatwasJane’sattitudetowardsanimalswhenshewasachildatfirstA.Veryinterested.B.Alittleinterested.

C.Notveryinterested.

D.Hatedanimals.Janebecameinterestedinanimalsbecauseherfathergaveheratoychimpanzee.6.阅读第3-4段，学生认读单词Africa,wild,并回答以下问题：WhatdidJanedreamofwhenshewas16A.Travellingaroundtheworld.B.Havingatoychimpanzee.C.StudyingwildanimalsinAfrica.D.Becomingaworld-famousscientist.WhatadvicedidJane’smothergiveherIfyoureallywantsomething,workhardandnevergiveup.Thenyou’llfindaway.7.阅读第5-6段，学生认读单词hug,kiss,tool,method,compare.并回答以下问题：WhatwastheresultofJane’sresearchA.Shefoundthatchimpanzeesdon’tlikehumans.B.Herdiscoverieschangedhowwethinkabouthumansandanimals.C.Sheprovedthatchimpanzeesareexactlythesameashumans.D.Shemadepeoplestopquestioningherresearchmethods.SomepeoplequestionedthemethodsJaneusedinherresearchbecauseshetreatedchimpanzeestoomuchlikepeople.Nowscientiststhinktherearefewsimilaritiesbetweenhumansandchimpanzees.(True/False)8.阅读第7-8段，学生认读单词lecture.并回答以下问题：What’sthemainreasonforJanetogivelecturesA.Toshareherlifestory.B.Toletmorepeopleknowher.C.Toencourageyoungpeopletostudyscience.D.Tocallonpeopletoprotecttheenvironment.9.要求学生再次阅读全文，(1)对以下陈述进行排序a.Shestudiedchimpanzees.b.Shebecametheanimal’friends.c.Herfathergaveheratoychimpanzee.d.Hermotheraskedhertoworkhardandnevergiveup.e.Shemadeherdreamcometrue.A.c→d→a→b→eB.c→a→b→d→e

C.a→b→c→d→eD.a→c→b→d→e(2)WhichofthefollowingistrueA.Janewasonlyinterestedinchimpanzees.B.Janegotatoychimpanzeeattheageof16.C.Jane’smotherhelpedherbecomeinterestedinchimpanzees.D.Janefoundchimpanzeesgreeteachotherbykissingorhugging.10.教师呈现Jane的时间轴，并要求学生根据课文内容填空。完成后尝试根据思维导图来复述JaneGoodall的故事。

任务四：Post-reading介绍简古道尔的“根和芽”项目小组讨论：IfyouhadachancetoaskJennyGoodallaquestion,whatwoulditbeWouldyouliketojointheRoots&ShootsprogramWhyWhatdoyouthinkisthemeaningofwhatshedid再次回归课文内容，小组内讨论：(1)WhydoyouthinkJanecouldturnherinterestsintoacareer(2)WhichpartofJane’sstoryimpressedyoumost4.进一步思考：Whatdoyouneedtoturnyourhobbyintoacareer思考并讨论PatrickMoore和JaneGoodall将爱好发展成事业的共性原因。完成词汇练习，巩固所学词汇。播放视频，向学生提问视频相关信息，以检测学生的理解程度，可要求学生用完整的句子回答问题：WhatjobsdothesepeopledoDoyouthinkthesejobsaretheirdreamjobsWhy

Cross-curricularconnection任务五：教师通过问题Whatjobdoyouwanttodointhefuture引出选择适合自己的职业的方法。学生阅读标题以及小标题，猜测文章大意。学生阅读课本第128页的文章，了解如何选择适合自己的工作。在阅读文章后，学生给每个段落自拟小标题，随后和给出的小标题进行对比，判断自己是否深入理解文章的内容，同时明确要从哪些方面考虑来选择适合自己的职业。学生四人一组进行讨论，每位成员按照文中的五个方面自述自己的优势，小组成员根据他/她的陈述和日常对其的了解，帮助他/她选择适合的职业，最后每位成员可以比对他人对自己的建议与自己的选择是否有吻合之处，找到适合自己的职业选择。任务三:通过精读课文观察学生完成阅读任务的情况，评价学生对于语篇内容的理解程度以及能够掌握寻找关键信息的略读和找读的阅读策略。____________

观察学生词汇练习的正确率，判断学生能否准确所学词汇的意义，对学生表现给予及时反馈。_________任务四：通过小组活动的情况，观察小组讨论中观点的逻辑性和语言表达的准确性。通过讨论以及口头汇报，判断学生是否通过网络等渠道获取有关简古道尔的更多信息。对学生表现给予及时反馈。

任务五：通过学生完成阅读任务的情况，判断学生是否了解选择适合自己的职业的方法。

设计意图通过精读与细节分析加深对兴趣爱好与职业之间关系的了解。通过了解选择适合自己的职业的方法，帮助学生加深自我认识和对职业的理解，从而选择适合自己发展的方向。

教学目标学习活动效果评价

迁移创新：通过一系列的调查小组成员的个人兴趣爱好的步骤，让学生能在实际中运用本单元所学内容，同时鼓励学生将本次项目中学到的知识和技能应用到反思自己的职业规划，提升综合能力。任务六：Project主题介绍：Doingasurveyonhobbiesanddreamjobs学生阅读课本129页Step1中的诗歌，思考自己的爱好。教师带领学生重温本单元学习内容，让学生回忆个人兴趣爱好和职业相关的经历。各小组在教师的指导下，共同探讨课本第129页Step2中的问题，明确自己的爱好、为什么喜欢、从中收获了什么、与之相匹配的职业。小组中一人为采访者,其余人为被采访者，在采访过程中，其他组员也可以帮忙记录采访内容，完成课本第129页表格填写。可以提醒学生参考Writing板块的写作内容来回答这些问题。指导学生做好内容记录，并为接下来的上台展示做好分工。各小组根据之前的采访内容，以PPT的形式进行介绍，最后上台展示。为了让展示内容更具吸引力且更丰富，可以配上图片等资料，也可以配上之前听说课作业中査阅到的名人名言或泛读课上的名人故事。学生对照评估表(参照以下项目的评价表格)，对项目成果进行修正完善。教师应使用过程性评估表对学生进行评价，从而真正起到以评促学(Assessmentforlearning)的目的。7.各小组在班内展示自己组的探究成果。教师应鼓励学生在展示时做到声情并茂。教师可以使用总结性评估表作为指导，对学生在展示、反思阶段进行积极的评价。评估表既可用于学生自我评价，也可用于同伴互评，还可用于教师评价。教师在学生展示结束后应及时点评反馈。任务六:根据学生展示情况，判断学生能否运用本单元所学内容完成职业规划调查与展示。

设计意图通过完成项目以及互评互学，促进学生自主反思本单元所学内容。

课时教学板书设计

Unit8FollowyourinterestsKeyWords:interest,career,inspire,giveup,dreamof,compare...to...,have...incommonReading:NevergiveupChildhood→Gift(toychimpanzee)→InterestinanimalsTeenage→Dream(studywildanimalsinAfrica)Adulthood→Research(challenges&perseverance)Impact→Protectenvironment