高一语文期末复习之作文审题训练答案【选择题与标题结合】

高一语文期末复习之作文审题训练答案1.B【解析】材料核心围绕“敬自己”热潮的多元解读，既包含自我认可、珍视等积极意义，也存在盲目跟风、自我纵容等问题。A项，片面肯定跟风，忽略材料对“盲目跟风”的警惕；C项，全盘否定“敬自己”，违背材料中对其积极价值的认可；D项，仅聚焦“戏谑调侃”这一负面角度，未能全面把握材料内涵。B项，紧扣“真诚”内核，既肯定“敬自己”的成长价值，又规避了盲目跟风的问题，与材料核心立意高度契合，是最合适的立意。【参考立意】（1）以“真诚”为内核，让“敬自己”成为成长的基石。（2）敬疗愈抚心伤，辨跟风守本真。（3）敬自我微光，照生活远途。2.C【解析】材料明确提及历史厚度、科技精度、文化温度共同勾勒时代坐标，核心立意是青年需兼顾历史传承与时代创新。A、B、D三项均体现了历史、科技、文化的融合，以及青年的责任担当，符合材料主旨。C项，片面强调科技突破，否定历史传承的重要性，与材料中“历史的回响警示我们铭记先辈的牺牲与坚守”的内涵相悖，是最不合适的立意。【参考立意】（1）以历史铸魂、科技赋能、文化润心，书写青年的时代答卷。（2）承先辈牺牲之志，拓科技奋进之路，聚文化协作之力。3.AD【解析】材料既畅想“驭光而行”的前景，也强调需深度审视其机遇与挑战。A项，关注科技发展的伦理底线，契合“深度审视”的要求；D项，提出物理之光（科技）需人文之光指引，平衡了机遇与风险，符合材料核心；B项，仅聚焦“思维局限”，未涉及材料强调的“审视挑战”；C项，忽视风险，与“深度审视”相悖；E项，全盘否定科技进步，过于极端。因此A、D是最合适的两项。【参考立意】（1）光速文明需以伦理为基石。（2）突破光速限制先突破思维局限。（3）物理之光终需人文之光指引。4.D【解析】材料核心是“记忆中的时间会变异，拥有不同质量”，启示青年应主动赋予时光意义与分量。A、B、C三项均强调通过行动、坚守等为时光注入质量，契合材料主旨。D项，否定“刻意赋予时光意义”，与材料传递的“主动塑造记忆时间”的启示相悖，是最不合适的立意。【参考立意】（1）以行动为笔，为均匀时光注入独特质量。（2）拒做时间的过客，做记忆时间的“塑形者”。（3）青年当重时光厚度，让每一段记忆皆有分量。5.B【解析】材料以诗歌中的“路”为意象，强调人生行路既有迷惘探寻，也需与他人同行。A、D两项否定同行的价值，与材料“要与他人同行”的导向不符；C项，过度依赖他人指引，忽视个体的主动探索；B项，既明确同行的本质是“携手”而非“依赖”，又呼应了“破行路难”的核心需求，与材料立意高度契合，是最合适的选项。【参考立意】（1）独行见自我，同行致远方。（2）同行不是依赖，而是携手共破行路难。（3）以个体之“步”，铺就同行之“途”。6.B【解析】材料三则名言共同指向“辩证看待祸福、顺逆与得失”。A项，将祸福、顺逆绝对化，不符合“相依”“伏”的辩证内涵；C项，鼓励沉浸悲伤，与泰戈尔名言“不要错过群星”的启示相悖；D项，肯定“倚仗”，忽视“恃之所生，祸之所萃”的警示；B项，准确把握“祸福相依”的核心，强调辩证思维的重要性，与材料主旨完全契合，是最合适的立意。【参考立意】（1）祸福相依是人生常态，辩证思维才能从容应对。（2）执着于失去只会错过更多，向前看才能拥抱未来。（3）辩证看待顺逆，顺境要谨慎，逆境要乐观。7.CD【解析】材料的三句名言分别强调“个体自强”“牺牲奉献”“个体与他人的连接”，核心是个体价值与集体、世界的关联。A、B、E三项均体现了个体与他人、时代的融合，符合主旨；C项否定“苔花学牡丹”的自强精神，违背第一则材料内涵；D项割裂个体与他人的联系，与第三则材料“没有人是一座孤岛”相悖。因此C、D是最不合适的两项。【参考立意】（1）个体的微光，汇聚成时代的星河。（2）在与世界的连接中，实现自我的价值。（3）既要苔花之勇，亦怀济世之心。8.BD【解析】两则材料通过“风阻尼器”的物理原理隐喻应对“网络情绪共振”的方法。核心是：既要认识到负面情绪共振（集体非理性）的巨大破坏力，并需采取“反向制衡”（如理性、独立思考等）来消解其危害，同时也要辩证看待情绪共振（也可能有正向凝聚作用）。A项和C项均体现了这一辩证思考，并提出了“反向制衡”的应对策略，符合材料主旨。B项，“顺应群体情绪”与材料中“风阻尼器”的“反向摆动”原理及对破坏性共振的警惕相悖，是完全错误的应对态度。D项，“绝对有害、彻底消除”的观点过于绝对化，忽略了情绪共振可能存在的正向价值（如社会动员、共情支持等），且“彻底消除”在现实中既不可能，也不符合“善用反向力量调控”的理性思路。因此B、D最不合适。【参考立意】（1）以理性为“阻尼器”，对冲网络负面情绪共振。（2）辩证看待情绪共振，善用反向力量调控社会情绪。（3）互联网平台应扛起“阻尼器”责任，守护理性舆论空间。9.BD【解析】B项中提及“国学热”，但诗词背诵与“国学热”不是一回事情。D项中提到“文学的娱乐化”，《中国诗词大会》等综艺节目虽然有娱乐的性质，但没有发展到“过度”的程度，这里程度上有待考量。10.【答案】C【解析】材料核心是“互联网与AI让我们‘知道更多’，是否导致‘更难判断’”，需围绕“信息总量”与“判断能力”的关系立意。A《信息洪流中，智慧判断显真章》、B《知识无界，判断有方》、D《智驭未来，判断先行》均紧扣“信息多”与“判断”的关联，回应材料疑问。C《AI时代的思考艺术》泛谈“思考艺术”，未具体指向“知道更多与判断难”的核心矛盾，立意模糊，偏离材料重点，故最不合适。11.【答案】BD【解析】材料核心是“不同名言对‘忠告’的多元看法”（如“善道之”“勿自辱”“自己犯错误”“增进能力”“友谊不耐频繁忠告”），需辩证看待忠告的方式、价值或边界。A《把握尺度，善告善道》呼应孔子“不可则止”，C《从善如流，成长捷径》呼应歌德“增进能力”，E《忠告之我见》虽宽泛但未偏离话题。B《让忠告远离友谊》过度绝对，材料仅说“友谊不耐长期频繁忠告”，并非“远离”；D《成长来自自身的体验》仅呼应朗根尼西“自己犯错误”，忽略其他名言对忠告价值的认可，片面割裂材料，故最不适合。12.【答案】BC【解析】材料核心是“古诗文在写作中被生硬堆砌、在综艺中被包装成卖点”的问题，需批判“滥用古诗文”或倡导“正确传承”。A《别让古诗文成为“花瓶”》、D《正确对待古诗文，传承经典文化》、E《古韵为引，滥用为殇》均紧扣“滥用”问题，立意明确。B《文化综艺，传承古诗文的新契机》未批判材料中“包装成卖点”的负面现象，反而肯定综艺价值，与材料倾向相悖；C《“老三样”背后，写作素材的匮乏》仅聚焦“李白、杜甫、苏轼”的素材问题，未触及“滥用古诗文”的核心，偏离主旨，故最不适合。13.【答案】BD【解析】材料核心是“‘打卡式浅体验’消解事物深层价值”，需批判“浅尝辄止”或倡导“深度体验”。A《别让“打卡”变成“走过场”》、C《拒绝“浅体验”，追求“深感知”》、E《守住体验的深度，留住事物的价值》均紧扣“浅体验的危害”与“深度的重要性”。B《网红景点的吸引力何在》聚焦“景点吸引力”，未提及“打卡浅体验”；D《论拍照打卡的社交价值》肯定打卡的“社交价值”，与材料“消解深层价值”的批判倾向相悖，故最不适合。14.【答案】BD【解析】材料核心是“AI工具提升创作效率与削弱原创能力的争议”，需辩证看待“AI与原创”的关系。A《AI是创作的助手，而非替代者》、C《善用AI工具，守护原创初心》、E《平衡AI与原创，让创作更有温度》均紧扣“AI与原创”的核心矛盾，立意辩证。B《AI绘画的技术原理》仅关注AI绘画的技术细节，与“创作效率”“原创能力”无关；D《借AI之翼，创作出彩作品》仅肯定AI的积极作用，忽略材料中“削弱原创”的担忧，片面割裂争议，故最不适合。15.【答案】AE【解析】材料核心是“个人/企业为响应国家需求（双减、防疫、科技强国）主动转型，实现价值”，需围绕“转型与国家需求”的关联立意。B《拨转小我航向，顺应大潮滂滂》、C《以个人之变，为国家赋能》、D《为国转型，与有荣焉》均紧扣“转型服务国家”的核心，立意明确。A《爱国有我，强国有我》泛谈爱国，未提及“转型”；E《转变，永不会晚》仅强调“转变”的时间，未关联“国家需求”，偏离材料“为国转型”的主旨，故最不适合。16.【答案】BE【解析】材料核心是“‘洋地名’引发的争议（代表国际化vs本土文化不自信）”，需辩证看待或倡导文化自信。B《让文化自信站牢在地名上》倡导本土文化自信，E《辩证看待“洋地名”》呼应材料争议，均紧扣核心；A《崇洋媚外，实不可取》、C《规范地名，反对“崇洋”》过度绝对，未认可“国际化”的合理视角；D《中国人丧失自信心了吗？》范围过大，未聚焦“地名”。故最适合的为BE。17.【答案】DE【解析】材料核心是“朱光潜‘观戏人生’（超世）与鲁迅‘演戏人生’（担当）的对比”，需辩证分析或选择立场。A《躬身入局，担当有为》呼应“演戏人生”，B《观戏如品清茶，演戏如饮烈酒》对比两种人生，C《人生如戏，“观”“演”相宜》辩证统一，均紧扣核心。D《奋斗是人生的唯一方向》过度绝对，材料未否定“观戏人生”，且“奋斗”与“观戏/演戏”关联模糊；E《爱国，我的选择》仅聚焦“爱国”，未触及“人生态度”的核心对比，故最不适合。18.【答案】DE【解析】材料核心是“苏格拉底论道留下智慧（思想价值），当下自拍见证自我消失（无思想）”，需批判“无思想的自拍”或倡导“思想的价值”。D《没有思想的“永恒”最易消失》呼应“自我消失”，E《与其顾影自怜，不如抬头看路》倡导“超越自拍，追求有思想的行动”，均紧扣核心；A《我分享，所以我存在》肯定自拍的“分享价值”，与材料倾向相悖；B《交流产生智慧》仅聚焦“交流”，未提及“自拍与思想”；C《随处自拍，有利有弊》辩证但未突出“思想价值”的核心。故最适合的为DE。19.【答案】BD【解析】材料核心是“宋代名言对‘才’的多元看法”（选拔、教化、德才关系、志向等），需结合两三句名言形成有机立意。A《用好“才”，安天下》结合①⑥（人才重要性），C《定国安邦需人才》结合②⑥，E《想成才，“志”“德”不可少》结合④⑤（志与德），均符合要求；B《善择“千里马”》仅结合③（择才），未形成“有机联系”；D《人才！人才！》过于宽泛，未引用具体名言，立意模糊，