小学四年级教研活动策划方案

小学四年级学科融合教研活动策划方案——以核心素养培育为导向的教学实践探索一、活动背景与目的小学四年级是学生从低年级向高年级过渡的关键阶段，知识体系逐步深化、学习能力进阶发展，对教师的教学策略与课堂组织提出更高要求。当前教育改革聚焦核心素养培育，强调学科间的关联与融合，以促进学生综合能力的形成。本次教研活动旨在通过理论学习、课例研讨、专题交流等形式，凝聚四年级教师团队智慧，探索“素养导向下的学科融合教学”路径，优化课堂教学结构，提升教学质量，助力学生核心素养的落地生根。二、活动主题“立足核心素养，深耕学科融合——小学四年级教学实践的优化与创新”三、活动目标1.深化教师对《义务教育课程标准（2022年版）》中四年级学段目标的理解，明确核心素养在学科教学中的具体体现与落实路径。2.通过课例研讨与跨学科交流，探索“语文+X”“数学+X”等融合教学模式，解决四年级教学中“知识碎片化”“学科壁垒”等实际问题。3.形成可推广的四年级教学策略集（如阅读与写作融合、数学思维与生活应用融合等），为教师日常教学提供实践参考。4.增强四年级教师团队的教研协作能力，营造“共研、共享、共进”的教研文化。四、活动时间与地点时间：[具体日期]（周五），上午8:30—11:30，下午14:00—16:30地点：XX小学四年级教研室（或多媒体教室）五、参与人员小学四年级语文、数学、英语、科学、美术等学科教师，学校教学管理干部，特邀学科教研员（可选）。六、活动内容与流程（一）理论筑基：新课标视域下的四年级教学方向组织教师研读《义务教育课程标准（2022年版）》中四年级学段的“课程内容”“学业质量标准”，结合区域教学指导意见，分析核心素养（如语文的“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”，数学的“数感、量感、运算能力、几何直观”等）在四年级教学中的落地要求。形式：分组自学+集中分享。教师提前标注课标中的“关键要求”，活动中以学科组为单位提炼“四年级教学的3个核心挑战与应对思路”，并在大组交流。（二）课例研讨：学科融合的课堂实践探索1.课例展示（2节融合课）课例1：语文+美术《古诗中的四季之美》（四年级语文）教师引导学生赏析古诗中描写四季的经典篇目，通过“诗境想象—语言表达—绘画创作”的环节，将语文的“语言建构”与美术的“审美表现”融合，让学生用画笔诠释诗意，用文字描述画境。课例2：数学+科学《校园中的测量与统计》（四年级数学）教师带领学生走出教室，测量校园内树木的高度、花坛的面积，统计不同区域的植物种类，将数学的“测量、统计”知识与科学的“观察、分类”能力结合，解决“如何用数学方法研究自然现象”的真实问题。2.观课任务语文、美术教师重点观察：学科融合环节的衔接是否自然？学生的语言表达与审美创造是否相互促进？数学、科学教师重点观察：数学工具的使用是否服务于科学探究？学生的数据分析能力是否在实践中提升？3.评课交流分组研讨：以“学科组+跨学科组”的混合模式分组（如语文+美术为一组，数学+科学为一组），围绕“融合点的有效性”“学生素养的发展证据”“改进建议”展开讨论，每组形成1份“课例诊断报告”。集中汇报：每组代表用“课堂片段+数据/案例”的方式汇报，如“在《古诗中的四季之美》中，85%的学生能结合绘画细节描述诗意，说明融合环节激活了语言表达，但美术创作时间不足，建议调整环节时长……”（三）专题研讨：学科融合的策略与路径议题：“四年级学科融合教学的‘可为’与‘可为’——从课例到日常教学的迁移”形式：世界咖啡屋式研讨（分组轮换交流）。设置4个讨论桌，分别聚焦：1.语文与其他学科的融合切入点（如阅读与科学观察、写作与美术创作）；2.数学与生活/其他学科的融合场景（如购物中的数学、体育中的数据分析）；3.融合教学的评价方式（如何兼顾学科性与综合性）；4.四年级学生的认知特点与融合教学的适配性。成果：每组整理“3个可操作的融合策略”，如“语文阅读课可嵌入‘科学观察日记’写作，数学计算课可结合‘班级活动经费预算’任务”。（四）成果梳理：从实践到文本的沉淀组织教师围绕“四年级核心素养培育”“学科融合教学策略”两个主题，整理本次教研的成果：1.修订2节课例的教案，形成《四年级学科融合课例集（第一辑）》；2.提炼“学科融合的5个黄金策略”（如“任务驱动式融合”“情境串联式融合”等），形成《四年级教学策略手册》；3.每位教师完成1篇“教研反思”，聚焦“我的教学可以如何融合优化”。七、预期成果1.文本成果：《小学四年级学科融合课例集》《四年级核心素养教学策略手册》《教研活动反思汇编》。2.实践成果：至少2个学科融合教学模式在四年级课堂中推广，教师的融合教学能力显著提升。3.团队成果：形成“四年级学科教研共同体”，建立“课例研讨—策略提炼—课堂应用—反思优化”的教研闭环。八、保障措施1.资源保障：提前为教师提供新课标原文、四年级学科教学案例集、跨学科融合优质课视频等学习资料；活动现场准备观课记录表单、研讨任务卡。2.专家支持：邀请区教研员或学科名师参与评课与专题研讨，提供专业指导。3.时间保障：活动前协调好教师的教学任务，确保全员参与；活动后安排1周“实践应用期”，允许教师调整课表尝试融合教学。4.激励机制：将教研参与度、成果质量与教师的“校本研修学分”“教学创新评优”挂钩，激发参与热情。九、注意事项1.活动前收集教师的“教学困惑清单”（如“四年级作文如何与生活实践结合”“数学抽象知识如何具象化”），确保研讨问题“真、小、实”。2.课例展示前，执教教师需进行1次“磨课”，教研组提前介入指导，保证课例质量。3.活动过程中注重“证据意识”，用学生的课堂作品、练习数据、观察记录等支