社会主义核心价值观之“自由”主题教学设计

社会主义核心价值观之“自由”主题教学设计一、教学理念以核心素养培育为导向，立足学生认知规律与生活实际，将马克思主义自由观与社会主义核心价值观教育深度融合。通过情境体验、案例分析、思辨探究等多元活动，引导学生从理论认知、实践辨析到价值认同，逐步构建科学的自由观，理解自由与法治、权利与责任的辩证统一，实现知识学习、能力提升与价值塑造的有机统一。二、教学目标（一）知识目标理解社会主义核心价值观中“自由”的科学内涵，明确其作为社会层面价值取向的核心要义。掌握马克思主义自由观的核心观点，知晓自由是基于实践、对必然规律的认识与运用。明晰自由与法治、权利与责任的辩证关系，了解我国宪法对公民基本自由权利的保障与规范。（二）能力目标能够结合社会现象与生活案例，辨析“绝对自由”与“相对自由”的差异，提升辩证思维能力。学会运用法治思维分析自由的边界问题，增强在现实情境中合理行使自由权利的实践能力。培养信息筛选、逻辑推理与语言表达能力，能清晰阐述对自由价值的理解与思考。（三）情感态度与价值观目标树立正确的自由观，摒弃“无约束自由”的错误认知，认同社会主义自由的实质优越性。增强法治意识与责任意识，自觉在法律框架内追求和实现个人自由。激发对中国特色社会主义制度的认同，树立为实现人的全面自由发展而努力的理想信念。三、教学重难点（一）教学重点社会主义核心价值观中“自由”的内涵与时代特征。自由与法治、权利与责任的辩证统一关系。（二）教学难点理解马克思主义实践视角下的自由本质，区分社会主义自由与资本主义自由的根本差异。引导学生在现实生活中正确处理自由与约束的关系，将自由观转化为自觉行动。四、教学方法情境教学法：通过生活化、具象化的情境创设，激发学生探究兴趣。案例分析法：选取典型案例，引导学生结合理论分析现实问题。思辨探究法：设置辩论议题，鼓励学生多角度思考，深化对自由边界的认知。多媒体辅助法：运用图片、视频、法律条文等素材，丰富教学呈现形式。五、教学过程（1课时，45分钟）（一）情境导入：思辨自由的边界（5分钟）呈现双重情境：情境一：孙悟空“大闹天宫”追求无拘无束的行动，却因破坏天庭秩序被压五行山。情境二：风筝挣脱丝线的束缚后，因失去牵引而失控坠落。提问引导：“这两个情境带给你怎样的思考？无拘无束的状态真的是真正的自由吗？”学生自由发言后，教师小结：自由并非随心所欲，真正的自由需要合理的约束与保障，引出本课主题——探寻社会主义核心价值观中的“自由”真谛。（二）新知探究：解码自由的内涵（15分钟）1.自由的本质追问理论阐释：引用恩格斯观点“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定目的服务”，阐释自由的本质是对必然规律的认识与运用。马克思主义视角：强调自由的实践性，指出自由不是消极逃避束缚，而是通过实践活动“表现本身的真正个性”，是人的全面发展的重要前提。2.社会主义自由的核心特征实质自由属性：社会主义自由是保障每个人生存与发展的实质自由，而非资本主义制度下的形式自由，其核心是“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。价值导向：社会主义自由以集体利益与个人利益的统一为基础，既保障公民合法的自由权利，又反对损害国家、社会、集体利益和他人合法权益的“伪自由”。3.法治对自由的保障与规范法律依据：展示我国宪法中“公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利”的条文。逻辑关系：法治为自由划定边界，通过规范权力、保障权利，为公民自由的实现提供坚实保障，即“无法治不自由”。（三）实践思辨：辨析自由的边界（15分钟）1.议题辩论设置辩题：“网络匿名发言是否应该享有完全自由？”分组任务：学生分为正反两方，结合《网络安全法》相关规定与现实案例，展开8分钟辩论。核心引导：辩论聚焦“自由的行使是否需要兼顾他人权利与社会秩序”“法治如何平衡自由与规范”等关键点。2.案例深度分析呈现案例：某网民因在网络平台发布恶意诋毁他人的言论被依法处罚。提问探究：该网民的行为为何不属于合法的言论自由？法律对其行为的规制是否限制了自由？为何？总结提炼：自由的边界在于不侵犯他人合法权益、不危害社会公共利益，法治的约束本质上是为了保障更广泛、更真实的自由。（四）总结升华：践行自由的价值（7分钟）知识梳理：通过思维导图形式，串联“自由的本质—社会主义自由的特征—自由与法治的关系”核心知识点。价值引领：强调新时代青年的自由观，应是将个人自由融入国家发展与社会进步之中，在遵守规则、承担责任的基础上，追求个人价值与社会价值的统一。行动倡议：“做理性的自由追求者，做守法的权利行使者，在法治框架内绽放个性，在责任担当中实现自由。”（五）作业设计（3分钟）基础作业：收集1个体现“自由与法治统一”的社会案例（如校园管理、社会