2025年中学教师资格证考试（科目二）教育知识与能力押题冲刺实战题库

2025年中学教师资格证考试（科目二）教育知识与能力押题冲刺实战题库考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。下列每小题备选项中，只有一项是最符合题意的。）1.教育作为一种特殊的社会现象，其根本属性是（）。A.社会性B.实践性C.阶级性D.有目的的培养人的活动2.“学而时习之，不亦说乎”体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则3.教育目的的最高层次是（）。A.教育方针B.教育目标C.课程目标D.教学目标4.“一把钥匙开一把锁”体现的德育方法是（）。A.说服法B.榜样法C.实际锻炼法D.个别教育法5.学生是教育活动的（）。A.中心B.客体C.主体D.媒介6.教育与社会生产力的发展相互制约，主要体现在（）。A.生产力决定教育的规模和速度B.生产力决定教育的结构C.生产力决定教育的内容D.以上都是7.教育制度的核心是（）。A.学校制度B.学制C.教师制度D.考试制度8.狭义的课程是指（）。A.教育方针B.教学计划C.教科书D.教学大纲9.教学活动的基本形式是（）。A.教研活动B.课外活动C.课堂教学D.社会实践10.班级授课制的主要优点是（）。A.有利于因材施教B.有利于发挥学生的主体性C.便于教师组织教学D.有利于培养学生的社会适应性11.教师的专业素养主要包括（）。A.政治素养、知识素养、能力素养、职业道德素养B.学科知识、教育理论知识、教学能力、管理能力C.学科知识、教育理论知识、教学能力、科研能力D.政治素养、知识素养、能力素养、身体素养12.德育过程的基本要素包括（）。A.教师与学生B.教育目标、教育内容、教育方法C.教师与学生、教育影响、教育措施D.学生、教师、家长、学校13.“教育无目的”这一观点的提出者是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.罗素14.精神分析学派的学习理论代表人物是（）。A.巴甫洛夫B.斯金纳C.弗洛伊德D.维果茨基15.学生通过观察教师的行为而学习，这种学习属于（）。A.替代性学习B.观察学习C.强化学习D.支配学习二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述教育的本质属性。2.简述教师专业发展的途径。3.简述德育的途径。4.简述影响遗忘的主要因素。三、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）1.试述教育与社会经济的关系。2.试述如何培养学生的创造性思维。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。）1.材料：某中学一位教师在课堂上讲授“诚实守信”这一道德概念时，结合了学生身边发生的真实案例，并引导学生进行讨论，最终使学生对诚实守信有了深刻的理解。分析：该教师运用了哪些德育方法？请结合材料说明。2.材料：小明是一名初中生，学习基础较差，学习兴趣不高。教师小王针对小明的特点，采取了分层教学的方法，对小明进行了个别辅导，并鼓励他参加课外兴趣小组，最终小明的学习成绩有了明显的提高。分析：小王教师的行为体现了哪些教育理念？请结合材料说明。试卷答案一、单项选择题1.D2.B3.A4.D5.C6.D7.B8.C9.C10.C11.A12.C13.B14.C15.B二、简答题1.教育的本质属性：教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。其本质属性是培养人的活动，这是教育区别于其他社会现象的根本特征。教育通过传递知识、技能、价值观等，促进人的身心发展，使其成为社会所需要的人才。解析思路：考查对教育基本概念的理解。抓住“有目的、有计划、有组织地培养人”这一核心特征，即可得出答案。2.教师专业发展的途径：教师专业发展是一个持续的过程，主要途径包括：师范教育（职前培养）、入职培训、在职培训、自我教育（如阅读专业书籍、参加学术会议、进行教学反思等）。解析思路：考查对教师专业发展理论和实践的了解。根据教师专业发展的阶段划分，可以归纳出主要的途径。3.德育的途径：德育的途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道或形式。主要途径包括：思想政治课与其他学科教学、班主任工作、团队活动与集会活动、社会实践活动、校园文化、心理咨询等。解析思路：考查对德育途径的掌握。列举学校教育中能够对学生进行思想品德教育的主要途径即可。4.影响遗忘的主要因素：影响遗忘的主要因素包括：学习材料的性质（如意义性、形象性）、学习程度（过度学习）、记忆任务的长短、记忆材料的序列位置效应（近因效应和远因效应）、提取线索、时间因素、干扰（前摄干扰和倒摄干扰）、情绪状态等。解析思路：考查对遗忘规律的理解。回忆艾宾浩斯遗忘曲线及相关研究，列出影响遗忘的主要因素。三、论述题1.试述教育与社会经济的关系。教育与社会经济之间存在着相互依存、相互制约的密切关系。首先，社会经济决定教育。经济是基础，社会经济的性质、发展水平和结构决定了教育的规模、结构、内容和方式。例如，生产力的发展水平制约着教育的规模和速度，社会分工制约着教育的结构，社会经济制度制约着教育的目的和内容。其次，教育反作用于社会经济。教育能够培养人才，提高劳动者的素质，推动科技进步，促进社会生产力的发展。教育还能够传播文化，促进社会公平，维护社会稳定。因此，教育必须适应社会经济发展的需要，同时也要发挥教育对经济发展的促进作用。国家要根据社会经济发展的要求，制定相应的教育政策，发展教育事业，培养合格的人才，以推动社会经济的持续发展。解析思路：考查对教育与社会经济关系的理解。从经济决定教育、教育反作用于经济两个方面进行论述，并结合实例进行说明。2.试述如何培养学生的创造性思维。培养学生的创造性思维是教育的重要任务，可以从以下几个方面入手：首先，创设有利于创造性思维发展的环境。教师应营造民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，鼓励学生大胆质疑、独立思考，允许学生犯错，保护学生的好奇心和求知欲。其次，激发学生的创造性潜能。教师可以通过设置开放性问题、开展探究性活动、鼓励学生进行发散性思维等方式，激发学生的创造性潜能。再次，教授创造性思维的方法。教师可以教授学生一些创造性思维的方法，如头脑风暴法、思维导图法、类比法等，帮助学生掌握创造性思维的工具和技巧。最后，培养学生的创造性个性。教师应尊重学生的个性差异，鼓励学生发展自己的特长，培养学生的自信心、独立性、冒险精神等创造性个性品质。解析思路：考查对创造性思维培养的理解。从环境、激发潜能、教授方法、培养个性等方面进行论述，并结合教育实践进行说明。四、材料分析题1.材料：某中学一位教师在课堂上讲授“诚实守信”这一道德概念时，结合了学生身边发生的真实案例，并引导学生进行讨论，最终使学生对诚实守信有了深刻的理解。分析：该教师运用了哪些德育方法？请结合材料说明。该教师主要运用了以下德育方法：首先，运用了说服法。教师通过讲解“诚实守信”的道德概念，使学生明白了诚实守信的内涵和要求。其次，运用了实际锻炼法。教师结合了学生身边发生的真实案例，这些案例是学生亲身经历或耳闻目睹的，具有较强的说服力和感染力，能够帮助学生将抽象的道德概念与具体的实际情境联系起来。最后，运用了讨论法。教师引导学生进行讨论，通过学生的积极参与和互动，加深了学生对“诚实守信”的理解，并促进了学生道德认知的内化。解析思路：考查对德育方法的掌握和应用能力。根据材料中的教学行为，识别出所运用的德育方法，并结合德育理论进行解释说明。2.材料：小明是一名初中生，学习基础较差，学习兴趣不高。教师小王针对小明的特点，采取了分层教学的方法，对小明进行了个别辅导，并鼓励他参加课外兴趣小组，最终小明的学习成绩有了明显的提高。分析：小王教师的行为体现了哪些教育理念？请结合材料说明。小王教师的行为体现了以下教育理念：首先，体现了因材施教的教育理念。小王教师根据小明学习基础较差、学习兴趣不高的特点，采取了分层教学的方法，进行个别辅导，针对小明的具体情况开展教育，做到了因材施教。其次，体现了以学