2025年音乐教师招聘考试试卷及部分参考答案

2025年音乐教师招聘考试试卷及部分参考答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）1.下列调式中，属于雅乐音阶的是（）A.宫、商、角、清角、徵、羽、变宫B.宫、商、角、变徵、徵、羽、闰C.宫、商、角、变徵、徵、羽、变宫D.宫、商、角、清角、徵、羽、闰2.柴可夫斯基《第六交响曲“悲怆”》的末乐章情绪特征是（）A.热烈的舞蹈性B.冥想的哲思性C.绝望的悲剧性D.辉煌的凯旋性3.依据2022年《义务教育艺术课程标准》，音乐课程要培养的核心素养不包括（）A.审美感知B.艺术表现C.文化理解D.技术模仿4.下列属于福建南音“指”的表演形式是（）A.清唱散曲B.有谱有词的套曲C.无词的器乐曲D.歌舞结合的小戏5.四部和声写作中，下列音程连接符合规则的是（）A.高音部从C到D，次中音部从G到F（平行五度）B.低音部从F到C，高音部从E到C（隐伏八度）C.中音部从A到G，次中音部从D到C（同向四度）D.高音部从B到A，低音部从E到D（反向三度）6.马勒《大地之歌》的歌词取材于（）A.中国唐诗B.德国浪漫主义诗歌C.印度梵文史诗D.日本俳句7.音乐教学中，“用身体律动表现三拍子强弱规律”主要指向（）A.音乐表现能力培养B.音乐感知能力培养C.音乐创造能力培养D.音乐审美能力培养8.下列属于潮州弦诗乐“软套”的作品是（）A.《柳青娘》（活五调）B.《寒鸦戏水》（轻三六调）C.《平沙落雁》（重三六调）D.《黄鹂词》（反线调）9.斯特拉文斯基《春之祭》的音乐风格属于（）A.新古典主义B.表现主义C.原始主义D.序列主义10.依据《中小学艺术教育工作规程》，小学阶段课外艺术活动时间每周不少于（）A.1课时B.2课时C.3课时D.4课时11.下列合唱声部组合中，属于混声四部合唱“第二女高音”的音域是（）A.c1—g2B.a—e2C.f—c2D.g—d212.赵元任艺术歌曲《教我如何不想他》的钢琴伴奏中，“流水”动机的主要作用是（）A.刻画环境氛围B.模仿自然音响C.推动情感发展D.统一音乐材料13.音乐课堂中，教师采用“节奏接龙”游戏教授切分节奏，其主要理论依据是（）A.达尔克罗兹体态律动学B.柯达伊首调唱名法C.奥尔夫元素性音乐教育D.铃木镇一才能教育14.下列古琴减字谱符号中，“猱”指的是（）A.左手在按音位上左右小幅度摆动B.右手快速连续拨弦C.左手从高品位滑向低品位D.右手勾、剔、抹、挑的组合技法15.贝多芬《第九交响曲“合唱”》第四乐章中，“欢乐颂”主题首次出现的乐器是（）A.大提琴与低音提琴齐奏B.双簧管与单簧管齐奏C.圆号与小号齐奏D.长笛与短笛齐奏二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.我国第一部系统记录戏曲音乐的著作是明代______编撰的《南词新谱》。2.格里高利圣咏的基本调式体系是______，共有8种类型。3.音乐课程中“表现”领域包括演唱、演奏、综合性艺术表演和______。4.里姆斯基-科萨科夫交响组曲《舍赫拉查达》的核心主题来源于______故事集。5.弹拨乐器冬不拉属于______（民族）的传统乐器。6.音乐教学评价应遵循导向性、科学性、______和发展性原则。7.德彪西前奏曲《帆》中，______（乐器）持续的震音模仿海浪的波动。8.戏曲音乐中，“板眼”的“板”代表______（强/弱）拍。9.中小学音乐教材中，《歌唱二小放牛郎》属于______（体裁）。10.音乐治疗的主要理论基础包括心理动力学、行为主义和______理论。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.十二平均律是朱载堉在《乐律全书》中首次系统提出的律学理论。（）2.舒曼《童年情景》是为儿童创作的钢琴套曲。（）3.音乐课堂中，教师应要求学生严格按照乐谱演奏，禁止任何即兴改编。（）4.京剧中“净”行角色主要扮演性格、品质或相貌特异的男性。（）5.巴托克《小宇宙》是为儿童编写的钢琴进阶教材。（）6.音乐教学目标设计中，“学生能背唱《茉莉花》”属于过程与方法目标。（）7.新疆木卡姆的“穹乃额曼”是结构最完整的叙事性套曲。（）8.黄自创作的《长恨歌》是我国第一部清唱剧。（）9.音乐欣赏教学中，应避免讲解音乐背景知识，专注于音响感知。（）10.柯达伊教学法强调“儿童自然发展法”，主张从轮唱开始引入多声部。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述2022年音乐课程标准中“审美感知”核心素养的具体内涵。2.列举三种适合小学中年级（3-4年级）的节奏教学方法，并说明其设计意图。3.分析混声四部合唱中“女低音”声部的功能与演唱要求。4.简述《义务教育艺术课程标准》中“教学评一致性”的基本要求。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.结合具体教学案例，论述如何在初中音乐课堂中落实“文化理解”核心素养。2.针对“八年级学生对西方古典音乐兴趣不足”的问题，设计三种教学策略并说明理论依据。六、案例分析题（本大题共1小题，10分）某教师在教授《黄河大合唱》时，采用以下教学流程：①播放《保卫黄河》音频，提问“这段音乐给你什么感受？”②展示冼星海创作背景资料，讲解“黄河”的象征意义；③学唱《黄水谣》片段，分析“抒情性旋律”与“战斗性节奏”的对比；④分组讨论“作品如何体现中华民族精神”，并分享观点。请从核心素养培养角度分析该教学流程的合理性，并提出改进建议。七、技能题（本大题共2小题，共10分）1.视唱题（5分）：用首调唱名法视唱下列五线谱片段（要求标注节拍重音，速度中速）。（谱例：高音谱号，4/4拍，旋律：G—A—B—c—B—A—G—E—G—A—B—c—B—A—G—E）2.弹唱题（5分）：为儿歌《小星星》（简谱：1155|665-|4433|221-）编配柱式和弦伴奏（C大调），并写出演唱提示（要求包含呼吸标记、情感处理）。部分参考答案一、单项选择题1.C2.C3.D4.B5.D6.A7.B8.A9.C10.B11.A12.C13.C14.A15.A二、填空题1.沈璟2.教会调式3.识读乐谱4.《一千零一夜》5.哈萨克族6.全面性7.钢琴8.强9.叙事歌曲10.人本主义三、判断题1.√2.×（为成人创作）3.×（鼓励合理即兴）4.√5.√6.×（属于知识与技能）7.√8.√9.×（需结合背景）10.×（从齐唱开始）四、简答题（示例）1.审美感知指对音乐艺术的听觉特性、表现形式、表现要素和情感内涵的整体感知与体验。具体包括：①感知音乐的节奏、旋律、和声等基本要素；②体验音乐的情绪情感与意境；③辨别不同音乐风格与流派的特征；④形成对音乐美的初步判断能力。2.①身体律动法：用拍手、跺脚等动作表现二分音符（拍手）、四分音符（跺脚），帮助学生建立节奏与动作的联系；②节奏卡片游戏：将切分节奏写成卡片，通过“找朋友”游戏配对相同节奏，强化识别能力；③生活声音模仿：模仿“炒菜声（XXXX）”“钟表声（XXXX）”，将抽象节奏与生活经验结合，降低学习难度。五、论述题（示例）1.案例：在《京剧脸谱》教学中，首先通过音频对比《铡美案》（包拯）与《野猪林》（林冲）的唱腔，引导学生感知“净”与“生”行的音色差异；接着展示不同颜色脸谱（红-忠勇、白-奸诈），结合《三国演义》故事讲解文化寓意；最后组织“脸谱设计”活动，学生用传统纹样（云纹、水纹）设计“班级英雄”脸谱并配解说。此过程通过“音乐感知-文化解析-实践创造”路径，将京剧音乐与历史故事、民俗文化结合，落实“文化理解”素养。六、案例分析题（要点）合理性：①环节①通过音响感知培养“审美感知”；②环节②结合创作背景落实“文化理解”；③环节③通过学唱与分析强化“艺术表现”；④环节④通过讨论提升“创意实践”。改进建议：增加“模唱战斗性节奏型”“用打击乐模仿黄河波涛”等实践活动，增强参与性；补充不同版本《黄河大合唱》（如交响合唱与钢琴协奏曲）的对比聆听，拓宽文化理解维度。七、技能题（示例）1.视唱提示：4/4