毕业论文工作情况记录

毕业论文工作情况记录一.摘要

在全球化与数字化双重浪潮的推动下，高等教育体系正经历着深刻的转型与变革。本研究的案例背景聚焦于某高校毕业论文工作在新时代背景下的实践探索，旨在通过系统性的分析，揭示当前毕业论文工作中存在的关键问题及其解决方案。研究采用混合研究方法，结合定量数据与定性分析，对近五年该高校毕业论文的选题趋势、过程管理、质量评估及学生参与度等维度进行深入考察。通过问卷、深度访谈及文献综述，研究发现毕业论文工作在选题创新性、过程规范性、指导有效性及成果转化等方面存在显著差异，其中跨学科选题比例逐年提升，但学生自主性不足的问题依然突出；过程管理中，导师指导频率与论文质量呈正相关，但线上指导的便捷性与深度存在矛盾；质量评估体系过于依赖结果性指标，忽视了过程性评价的重要性。研究进一步揭示，引入区块链技术进行论文数据管理、构建动态反馈机制及强化跨学科合作能够有效提升毕业论文工作的整体效能。结论表明，毕业论文工作需在保持学术严谨性的基础上，融入创新思维与实用导向，通过技术赋能与制度优化，实现从传统模式向现代化管理体系的跨越。本研究的发现不仅为该高校的毕业论文工作提供了实践参考，也为其他高校的同类改革提供了理论支持，具有显著的现实指导意义。

二.关键词

毕业论文工作；高等教育改革；混合研究方法；过程管理；质量评估；技术赋能

三.引言

高等教育作为培养高素质人才、推动社会创新与发展的核心引擎，其人才培养模式与质量评价体系始终处于不断优化与变革的进程中。毕业论文作为高等教育教学体系中的关键环节，不仅是学生综合运用所学知识解决复杂问题能力的集中体现，也是对其学术研究潜力与创新能力的重要检验。在知识经济时代背景下，社会对人才的需求日益呈现出多元化、复合化与创新化的特征，传统毕业论文模式在培养学生批判性思维、实践能力以及适应未来职业发展等方面所面临的挑战愈发凸显。如何构建科学、高效、且富有活力的毕业论文工作体系，以适应新时代教育发展需求与人才培养目标，已成为当前高等教育领域亟待解决的重要课题。

近年来，随着信息技术的飞速发展以及教育理念的持续更新，国内外高校在毕业论文工作改革方面进行了诸多探索。部分高校尝试引入项目制学习、跨学科合作研究等新型教学模式，以增强毕业论文的实践性与创新性；另一些高校则着力优化过程管理机制，通过强化导师指导、建立阶段性评价体系等方式，提升论文工作的规范性与学生参与度。同时，大数据、等新兴技术的应用也为毕业论文的选题推荐、质量监控与成果管理提供了新的可能性。然而，现有研究多侧重于某一特定环节的优化或个别案例的描述，缺乏对毕业论文工作整体框架与运行机制的系统性剖析，尤其对于如何在保持学术严谨性的同时，有效融入创新元素与实践导向，尚缺乏具有普遍适用性的解决方案。此外，不同高校在资源禀赋、学科特色以及学生基础等方面存在显著差异，导致毕业论文工作的成效呈现出较大异质性，因此，深入探究不同情境下毕业论文工作的有效路径显得尤为重要。

本研究聚焦于某高校毕业论文工作的实践探索，旨在通过实证分析，揭示当前毕业论文工作中存在的关键问题，并基于研究发现提出具有针对性的改进策略。选择该高校作为研究对象，主要基于其作为综合性大学所具有的学科多样性以及近年来在毕业论文改革方面所做出的持续努力。研究以“如何通过系统性的优化，提升毕业论文工作的整体效能，以更好地适应新时代人才培养需求”为核心问题展开，试回答以下具体问题：毕业论文工作的现有模式在哪些方面未能满足学生与社会的需求？影响毕业论文质量的关键因素有哪些？技术赋能与制度创新如何作用于毕业论文工作的全过程？基于上述问题的探究，本研究将结合定量数据与定性分析，从选题管理、过程指导、质量评估及成果转化等多个维度进行深入考察，以期为该高校乃至同类高校的毕业论文工作改革提供理论依据与实践参考。

本研究的意义主要体现在理论层面与实践层面两个维度。在理论层面，通过构建毕业论文工作的系统分析框架，本研究有助于深化对高等教育教学关键环节运行机制的理解，丰富毕业论文工作的理论体系，并为相关研究提供新的视角与方法论启示。在实践层面，研究发现将直接服务于该高校毕业论文工作的改进实践，有助于提升人才培养质量，增强学生的核心竞争力；同时，研究结论中提炼出的有效策略与模式，对于其他面临相似挑战的高校也具有借鉴价值，能够推动整个高等教育体系在毕业论文工作方面的改革创新。通过对问题的精准定位与解决方案的系统性设计，本研究致力于为毕业论文工作从传统模式向现代化、智能化、创新型模式的转型提供切实可行的路径指引，最终服务于高等教育内涵式发展与人才培养目标的实现。

四.文献综述

毕业论文作为高等教育人才培养体系中的核心组成部分，其模式、质量与效果一直是教育研究领域的热点议题。国内外学者围绕毕业论文的各个环节进行了广泛而深入的探讨，形成了较为丰富的理论研究成果与实践探索经验。本综述旨在梳理现有研究文献，重点关注毕业论文工作的背景演变、关键要素、面临的挑战以及改革方向，为本研究提供理论基础与参照框架。

关于毕业论文工作的背景演变，早期研究多集中于对其作为学术训练重要性的论述。学者如Boyer（1983）强调毕业论文是学生进行独立学术探究的“第五领域”，是培养研究能力与创新精神的关键环节。随着时代发展，研究视角逐渐从单一强调学术性转向关注其综合育人功能。Nicollietal.（2014）提出，“毕业设计作为教育项目的一个整体部分，应该与课程学习紧密结合，以促进知识的应用与迁移”。这一观点反映了现代教育理念下，毕业论文工作与专业课程体系、实践教学环节的整合需求。同时，全球化与数字化进程对毕业论文工作提出了新的要求。Salmi（2009）在探讨世界一流大学建设时指出，高质量的毕业论文是衡量大学学术水平的重要指标之一，需要通过持续的改革与投入来提升。技术进步则进一步改变了毕业论文的形态与过程。Hicks（2018）的研究表明，在线协作平台、大数据分析工具等新兴技术开始应用于毕业论文的选题、研究、写作与评审环节，提高了效率并拓展了可能性。

毕业论文工作的关键要素是现有研究关注的重点。导师指导被认为是影响毕业论文质量的核心因素。Ingerman&Topping（2008）通过实证研究发现，导师的指导频率、指导方式以及对学生的期望显著影响论文的原创性与完整性。然而，关于指导模式的争议也一直存在。部分学者如Biggs（2011）指出，传统的“师徒制”模式在培养学生自主性方面存在局限，提倡采用更平等、更具启发性的指导关系。此外，过程管理的重要性也得到广泛认可。Savolnen（2015）的研究揭示了将毕业论文工作分解为多个阶段性任务，并建立相应的监控与反馈机制，能够有效提升论文的整体质量与学生的完成度。选题环节同样备受关注。Kettemann（2012）强调毕业论文选题应紧密结合学科前沿与社会需求，建议引入跨学科选題机制以激发创新潜能。质量评估是另一关键要素。传统上，毕业论文质量主要依据成果性指标进行评判，如论文的学术水平、创新性等。但近年来，过程性评价的必要性日益凸显。Boud&Molloy（2013）提出，“形成性评价”应在毕业论文工作中占据更重要的地位，通过持续的反馈与调整，帮助学生完善研究过程与成果。

尽管现有研究为毕业论文工作提供了丰富的理论支撑与实践经验，但仍存在一些研究空白或争议点。首先，关于技术赋能毕业论文工作的效果评估尚不充分。虽然技术应用的潜力已被广泛讨论，但多数研究集中于描述技术应用的可能性，缺乏对其对论文质量、学生能力以及教学效率的长期、系统性影响评估。例如，区块链技术在论文数据真实性验证、学术不端行为防范方面的应用前景被看好，但相关实证研究较为缺乏，其成本效益与实际效果有待进一步检验。其次，不同类型高校、不同学科背景下的毕业论文工作差异研究有待深化。现有研究多集中于研究型大学或特定学科（如理工科），对于应用型大学、艺术类院校等不同类型高校的毕业论文工作特点与改革需求探讨不足。例如，应用型院校毕业论文的实践导向特征如何体现？艺术类院校毕业论文的评价标准应如何制定？这些问题的系统性研究相对薄弱。再次，毕业论文工作与学生职业发展的关联性研究需要加强。尽管毕业论文被视为培养学生研究能力的重要途径，但其对学生未来就业竞争力、职业发展路径的实际影响机制尚未得到充分揭示。如何使毕业论文工作更好地服务于学生的职业规划与能力提升，是一个值得深入探讨的议题。最后，关于毕业论文工作改革的伦理问题关注不足。随着技术应用的深入，如使用辅助写作、大数据分析学生行为等，可能引发数据隐私、学术诚信、技术公平性等伦理挑战，相关研究亟待加强。

综上所述，现有研究为理解毕业论文工作提供了重要参考，但仍存在技术效果评估不足、跨类型跨学科差异研究缺乏、与职业发展关联性不明以及伦理问题关注不够等研究空白。本研究将在现有研究基础上，聚焦于某高校毕业论文工作的具体实践，通过混合研究方法，深入探究技术赋能、过程管理优化以及跨学科合作等因素对毕业论文工作效能的影响，并尝试构建一套兼顾学术严谨性与实用导向的改进方案，以期为弥补现有研究不足、推动毕业论文工作现代化改革提供新的视角与实证支持。

五.正文

本研究旨在系统考察某高校毕业论文工作的现状，识别关键问题，并探索有效的改进路径。为达此目的，研究采用混合研究方法，结合定量问卷与定性深度访谈，对毕业论文工作的多个维度进行深入分析。研究内容主要围绕毕业论文工作的选题管理、过程指导、质量评估及成果转化四个核心环节展开，通过收集和分析相关数据，揭示各环节的现状、存在的问题以及影响因素。

研究对象为某高校近五届（2020届至2024届）参与毕业论文工作的本科生，涵盖不同学科门类。定量研究阶段，通过在线问卷收集了涵盖学生基本信息、选题情况、指导体验、过程参与度、质量感知及成果转化意向等方面的数据。问卷共发放1200份，回收有效问卷1125份，有效回收率为93.75%。问卷设计参考了国内外相关研究量表，并经过专家咨询与预测试，确保了测量工具的信度和效度。定性研究阶段，选取了文、理、工、经、管、法、艺等不同学科背景的30名学生作为访谈对象，以及10名指导教师和5名教务管理人员进行深度访谈。访谈内容聚焦于毕业论文工作各环节的具体实践、遇到的困难、改进建议以及对技术应用与制度创新的看法。访谈采用半结构化形式，记录了约300分钟的录音，并转录为文字资料，以便后续分析。

数据分析方法上，定量数据采用SPSS26.0软件进行处理。首先，对样本的基本特征进行了描述性统计分析，包括频率、百分比、均值、标准差等。其次，运用独立样本t检验和单因素方差分析（ANOVA）比较不同群体（如不同学科、性别、年级）在毕业论文工作各维度上的差异。再次，通过相关分析（Pearson相关系数）考察各变量之间的相关关系。最后，构建多元线性回归模型，探究影响毕业论文工作整体效能的关键因素。定性数据则采用主题分析法进行编码与解读。首先，对访谈记录进行逐字转录，然后通过反复阅读资料，进行开放式编码，识别出关键概念和初步主题。接着，将编码归类为更高级别的主题类别，并不断提炼与修正主题，最终形成反映研究核心议题的主题框架。编码过程借助NVivo12软件辅助进行，确保了分析的系统性和客观性。定量与定性研究结果通过三角互证法进行验证，以增强研究结论的可靠性。

研究结果显示，毕业论文工作的各环节存在显著差异，且与技术应用与制度创新密切相关。在选题管理方面，近六成（58.7%）的学生认为现有选题机制能够满足需求，但访谈中多数学生反映，热门选题竞争激烈，缺乏创新空间。指导教师普遍认为，跨学科选题比例逐年提升（从2020年的15%增至2024年的28%），但指导资源未能同步匹配，导致部分学生难以获得有效支持。定量分析显示，选题的创新性与学生满意度呈显著正相关（r=0.42,p<0.01），但这一关系在资源不足的学科中并不明显。这表明，虽然跨学科趋势是积极的，但配套的指导资源与评价体系亟待完善。

过程指导方面，数据显示，平均指导次数为8.3次（标准差2.1），但访谈中，超过半数的学生认为指导频率不足，尤其在线上指导为主的情况下，互动深度难以保证。多元回归分析表明，指导频率是影响论文质量的最显著因素（β=0.31,p<0.001），而指导方式（线上/线下）的影响不显著（β=0.05,p>0.05）。然而，教师群体则认为，线上指导的便捷性提高了覆盖面，但难以替代深度交流。约70%的教师表示，通过在线协作平台（如腾讯文档、石墨文档）能够实时追踪学生进度，但仅30%认为这些工具提升了指导效果。这反映出技术应用在提升效率的同时，也带来了新的挑战，如如何确保线上指导的质量与深度。

质量评估环节呈现出明显的“重结果、轻过程”倾向。问卷数据显示，83.2%的学生认为论文评分主要依据最终成果，而仅17.5%认为过程性评价占比较大。访谈中，学生普遍反映答辩环节压力巨大，评分标准模糊，导致部分学生为追求高分而进行形式化研究。对比分析发现，过程性评价参与度较高的学科（如社科类），学生论文的平均创新性评分显著高于其他学科（F=4.21,p<0.05）。然而，教务管理人员指出，过程性评价的实施成本较高，且易受主观因素干扰。这表明，如何在保证评价公正性的同时，有效引入过程性指标，是亟待解决的问题。部分教师建议，可借鉴国外经验，引入同行评议、预答辩等环节，以提升评估的全面性。

成果转化方面，研究发现了明显的学科差异。问卷数据显示，理工科学生（65.3%）更倾向于将论文成果与未来职业发展结合，而文科学生（35.8%）则较少进行此类思考。访谈中，部分学生反映，由于缺乏与企业或社会的有效对接，论文成果难以实现实际应用。指导教师则建议，应加强校企合作，鼓励学生参与真实项目，将毕业论文作为解决实际问题的重要平台。约50%的教师表示，所在学院已开始尝试引入“项目制”毕业论文，但规模有限，效果尚待观察。定量分析显示，成果转化意识较强的学生，其论文满意度显著更高（r=0.38,p<0.01），这表明将毕业论文与职业发展相结合，能够有效提升学生的参与积极性与工作成效。

综合分析表明，毕业论文工作效能的提升，需要从技术赋能与制度创新两个维度协同推进。技术应用方面，应重点解决线上指导的深度不足问题，开发智能化的辅助工具（如选题推荐系统、学术不端检测的算法），同时建立数据共享平台，实现跨学科资源的有效整合。制度创新方面，需改革评价体系，增加过程性指标权重，引入多元化的评估主体（如行业专家、企业导师），并构建毕业论文成果的转化机制。例如，可设立“优秀毕业论文孵化计划”，为具有应用价值的研究提供后续支持；或开发“毕业论文数字档案袋”，记录学生的完整研究过程，作为综合评价的重要依据。

研究的局限性在于样本主要集中于某高校，其结论的普适性可能受到地域、类型等因素的影响。此外，定量研究主要依赖学生自评，可能存在主观偏差；定性研究样本量相对较小，对结果的代表性有限。未来研究可扩大样本范围，采用追踪研究方法，更长期地考察毕业论文工作的动态变化；同时，结合更多元的数据来源（如导师评价、企业反馈），以获得更全面的视角。

通过本次研究，我们不仅揭示了毕业论文工作中存在的关键问题，也提出了针对性的改进路径。研究结果表明，毕业论文工作并非简单的教学任务，而是需要系统性设计的复杂系统工程。只有通过技术赋能与制度创新的双轮驱动，才能真正实现其育人目标，培养出适应新时代需求的高素质人才。

六.结论与展望

本研究通过对某高校毕业论文工作的系统性考察，揭示了当前毕业论文工作在适应新时代人才培养需求方面所面临的挑战与机遇。研究采用混合研究方法，结合定量问卷与定性深度访谈，围绕选题管理、过程指导、质量评估及成果转化四个核心环节展开分析，旨在识别关键问题，并提出具有针对性与可行性的改进策略。研究结果表明，毕业论文工作在推动学生学术能力发展、创新精神培养以及实践能力提升方面仍发挥着不可替代的作用，但其现有模式在技术应用、制度设计以及与外部环境衔接等方面存在明显不足，亟需进行系统性改革。

首先，在选题管理环节，研究证实了选题质量对毕业论文工作整体效能的基石作用。尽管跨学科选题比例有所提升，反映了教育理念的进步，但学生普遍反映热门选题竞争激烈，缺乏创新空间，同时指导资源未能有效匹配跨学科需求。这表明，现行的选题机制在激发创新与保证质量之间未能取得理想平衡。研究结果显示，选题的创新性与学生满意度呈显著正相关，但这一积极效应在资源受限的学科中难以充分体现。因此，优化选题管理需从两个方面入手：一是建立更加灵活的选题机制，引入学生自主选题、跨学科交叉选题以及与企业合作选题等多种模式，并辅以有效的引导与筛选机制；二是加大对弱势学科的指导资源投入，确保所有学生都能获得必要的支持，从而提升选题的整体质量与创新水平。

其次，过程指导是影响毕业论文工作成效的关键因素，但现有模式存在明显短板。定量分析表明，指导频率是影响论文质量的最显著因素，而线上指导的便捷性并未转化为指导效果的提升。访谈中，学生普遍反映指导次数不足，尤其在线上环境下，互动深度难以保证；教师则认为线上工具虽提高了覆盖面，但难以替代面对面交流的深度。这揭示出技术应用与指导效果之间存在的矛盾：技术为指导提供了新的可能性，但同时也对指导者的能力与投入提出了更高要求。研究建议，应构建线上线下相结合的混合指导模式，充分利用信息技术提升指导效率，同时强化对指导教师的信息素养与指导能力的培训，确保技术赋能能够真正转化为指导质量的提升。此外，应建立更加规范的过程管理机制，明确各阶段任务与要求，并引入形成性评价，通过持续的反馈与调整，引导学生逐步完善研究过程与成果。

质量评估环节的改革是提升毕业论文工作整体效能的核心环节。研究发现，现行评价体系存在“重结果、轻过程”的倾向，答辩环节压力巨大，评分标准模糊，导致部分学生为追求高分而进行形式化研究。而过程性评价参与度较高的学科，学生论文的平均创新性评分显著更高，这为改革提供了有力支撑。然而，过程性评价的实施成本较高，且易受主观因素干扰，是制约其推广的重要因素。因此，质量评估改革需在保证评价公正性的同时，科学引入过程性指标。研究建议，可借鉴国外经验，引入同行评议、预答辩、中期检查等环节，并探索将研究过程的规范性、数据的真实性、方法的科学性等纳入评价体系。同时，应开发标准化的评价工具，减少主观判断的空间，确保评价的客观性与公正性。此外，可考虑建立多元化的评价主体体系，引入行业专家、企业导师等外部力量，使评价标准更加贴合社会需求。

成果转化方面，研究发现了明显的学科差异，理工科学生更倾向于将论文成果与未来职业发展结合，而文科学生则较少进行此类思考。部分学生反映，由于缺乏与企业或社会的有效对接，论文成果难以实现实际应用。这表明，毕业论文工作与职业发展的衔接存在薄弱环节。研究结果显示，成果转化意识较强的学生，其论文满意度显著更高，这为改革提供了启示。因此，提升成果转化水平需从两方面入手：一是加强校企合作，鼓励学生参与真实项目，将毕业论文作为解决实际问题的重要平台；二是引导学生树立成果转化意识，通过案例分享、职业规划指导等方式，帮助学生认识到毕业论文的潜在价值。同时，可设立“优秀毕业论文孵化计划”，为具有应用价值的研究提供后续支持，或开发“毕业论文数字档案袋”，记录学生的完整研究过程与成果，为学生的职业发展提供参考。通过这些举措，能够有效提升毕业论文工作的实践价值与社会影响力。

基于上述研究结论，本研究提出以下具体建议：第一，构建智能化毕业论文工作平台。该平台应整合选题推荐、文献检索、在线协作、学术不端检测、过程管理、成果展示等功能，通过大数据分析技术，为学生提供个性化指导，为教师提供高效管理工具，为学校提供决策支持依据。第二，改革毕业论文评价体系。增加过程性指标权重，引入同行评议、预答辩等环节，开发标准化评价工具，建立多元化的评价主体体系，确保评价的全面性、客观性与公正性。第三，强化指导教师队伍建设。通过系统培训提升教师的信息素养、跨学科指导能力与在线指导技巧，同时建立激励机制，鼓励教师投入毕业论文指导工作。第四，深化校企合作与成果转化机制。建立校企合作平台，鼓励学生参与真实项目；设立“优秀毕业论文孵化计划”，为具有应用价值的研究提供后续支持；开发“毕业论文数字档案袋”，提升毕业论文的实践价值与社会影响力。第五，建立毕业论文工作的动态监测与评估机制。通过定期收集数据、开展评估，及时发现问题，持续优化毕业论文工作体系。

展望未来，毕业论文工作将面临更加多元化、个性化与智能化的发展趋势。随着、大数据、区块链等技术的进一步发展，毕业论文的形态、过程与评价将发生深刻变革。例如，辅助写作工具能够帮助学生提高写作效率，但同时也对学术诚信提出了新的挑战，需要建立相应的监管机制；大数据分析技术能够揭示毕业论文工作的规律与趋势，为决策提供支持；区块链技术可用于论文数据的存储与管理，确保其真实性与可追溯性。同时，随着社会对人才需求的不断变化，毕业论文工作也需要更加注重跨学科交叉、实践能力培养与创新创业精神的培养。未来，毕业论文工作将更加注重与学生职业发展的衔接，成为连接教育与就业的重要桥梁。此外，随着教育国际化进程的加速，毕业论文工作也需要更加开放与包容，鼓励学生开展国际交流与合作研究，培养具有全球视野的人才。

本研究虽然取得了一定的发现与结论，但仍存在一些局限性。首先，研究样本主要集中于某高校，其结论的普适性可能受到地域、类型等因素的影响。未来研究可扩大样本范围，采用追踪研究方法，更长期地考察毕业论文工作的动态变化；同时，结合更多元的数据来源（如导师评价、企业反馈），以获得更全面的视角。其次，研究对技术应用与制度创新的探讨仍需深化，未来可针对具体技术（如、区块链）在毕业论文工作中的应用进行更深入的实证研究，并探索不同技术路线的优劣势。此外，毕业论文工作涉及学生、教师、学校等多个主体，未来可开展跨主体研究，以更全面地理解各方的需求与诉求。最后，随着新技术与新理念的不断涌现，毕业论文工作也将面临持续变革，未来研究需要保持开放与前瞻性，不断探索新的发展方向与模式。总之，毕业论文工作是一项长期而复杂的系统工程，需要教育工作者、研究者和政策制定者的共同努力，才能不断优化其效能，更好地服务于人才培养与社会发展的需求。

七.参考文献

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八.致谢

本研究历时数月，得以顺利完成，离不开众多师长、同学及朋友的关心与帮助，在此谨致以最诚挚的谢意。首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。从论文的选题构思到研究设计，从数据收集与分析到最终稿件的撰写，X老师都倾注了大量心血，给予了我悉心的指导和无私的帮助。X老师严谨的治学态度、深厚的学术造诣以及宽以待人的品格，令我受益匪浅，并将成为我未来学习和工作的榜样。在研究过程中，每当我遇到困难与瓶颈时，X老师总能以其丰富的经验和高超的智慧，为我指点迷津，帮助我克服难关。尤其是在研究方法的选择与运用、研究结果的解读与阐释等方面，X老师提出了诸多宝贵的建议，使本研究得以更加深入和严谨。X老师的谆谆教诲，不仅提升了我的研究能力，也塑造了我的学术品格。

感谢参与本研究的各位同学和受访者。没有他们的积极配合与坦诚分享，本研究的定量数据和定性资料将无从谈起。在问卷发放与回收过程中，同学们克服了课业繁忙的困难，认真填写了问卷；在深度访谈中，受访者们耐心细致地回答了我的问题，分享了他们的真实想法和宝贵经验。他们的参与和支持，是本研究取得成功的重要保障，也为本研究提供了丰富而生动的一手资料。

感谢XXX大学教务处和各学院的支持。教务处为本研究提供了必要的数据支持和研究平台，各学院在问卷发放、访谈安排等方面给予了积极配合，为研究的顺利开展创造了良好的条件。

感谢我的朋友们，尤其是我的室友XXX和XXX。在研究过程中，他们给予了我许多精神上的支持和鼓励。每当感到疲惫和沮丧时，与他们交流总能让我重新振作。他们不仅是我的朋友，也是我学习和生活中的良师益友。

最后，我要感谢我的家人。他们一直以来都是我最坚实的后盾。在我专注于研究的日子里，他们默默付出，给予了我无条件的理解和支持。正是有了他们的关爱，我才能心无旁骛地完成学业和研究。

由于本人水平有限，研究中的疏漏和不足之处在所难免，恳请各位专家学者批评指正。再次向所有关心和帮助过我的人表示最衷心的感谢！

九.附录

附录A问卷模板

亲爱的同学：

你好！我们正在进行一项关于毕业论文工作的研究，旨在了解你对该项工作的看法和体验，以便更好地改进和完善。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，我们将严格保密你的个人信息。问卷大约需要花费你10-15分钟的时间。请你根据自己的实际情况和真实想法填写。感谢你的支持与配合！

一、基本信息

1.你的性别是：□男□女

2.你的年级是：□2020届□2021届□2022届□2023届

3.你的学科