2025年教师资格证中学综合素质真题及答案

2025年教师资格证中学综合素质练习题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填在括号内）1.某中学在期中考试后召开家长会，班主任李老师将学生成绩排名张贴在教室后墙，并当众点名批评成绩倒数第一的学生。李老师的做法主要违背了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的哪一项要求（）A.坚持言行雅正B.关心爱护学生C.坚持公平诚信D.规范从教行为【答案】B【解析】张贴排名、当众批评学生，会伤害学生人格尊严，违背“关心爱护学生”中“严慈相济、诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生”的规定。2.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控机制。下列做法符合规定的是（）A.发现欺凌事件后，班主任先私下调解，未向学校报告B.学校每学期开展一次反欺凌主题班会C.学校将实施欺凌的学生名单在升旗仪式上公布以儆效尤D.受欺凌学生要求不通知家长，学校予以尊重【答案】B【解析】《未成年人保护法》第三十九条要求学校每学期开展防治欺凌教育，A、C、D均存在程序或隐私瑕疵。3.教师在课堂上播放电影《长津湖》片段后提问：“志愿军战士冻成‘冰雕连’体现了怎样的意志品质？”该提问最能体现核心素养框架中的（）A.文化基础B.自主发展C.社会参与D.科学精神【答案】C【解析】“社会参与”强调国家认同、责任担当，冰雕连事例直指家国情怀。4.下列对“终身学习”理念理解正确的是（）A.教师入职后每五年读一本教育专著即可B.终身学习仅限于教师专业科目C.教师应把学习作为自身生存方式D.校本研修可完全替代个人研修【答案】C【解析】终身学习是持续性、主动性的生存方式，不限于规定数量或范围。5.某校推行“AI作业批阅”，教师只需点击“一键发布”，系统即可自动批改并生成错题本。对此，下列观点合理的是（）A.教师批改职能被技术完全取代B.教师可将更多时间投入学情诊断与情感交流C.学生无需再订正作业D.学校可据此裁减语文教师编制【答案】B【解析】技术替代机械劳动，教师转向高阶诊断与育人，符合“人机协同”趋势。6.关于教师权利，下列说法正确的是（）A.教师无权对学生进行教育惩戒B.教师寒暑假带薪培训可拒绝参加C.教师可通过教职工代表大会参与学校民主管理D.教师参加进修期间，学校可停发基本工资【答案】C【解析】《教师法》第七条赋予教师“通过教职工代表大会参与民主管理”的权利。7.某校规定：学生迟到一分钟，罚款五元，充作班费。该校规主要违背的教育法律原则是（）A.教育优先B.尊重人格C.过错责任D.教育经费财政保障【答案】B【解析】罚款侵犯学生财产权，亦未体现教育性，违背尊重人格原则。8.下列成语最能体现批判性思维的是（）A.人云亦云B.囫囵吞枣C.质疑问难D.举一反三【答案】C【解析】“质疑问难”强调主动质疑，是批判性思维的核心特征。9.教师对学生说：“你上次月考数学58分，这次61分，虽然仍不及格，但老师看到你每天问问题的努力，继续加油！”教师的评价属于（）A.相对评价B.绝对评价C.个体内差异评价D.诊断性评价【答案】C【解析】将学生两次成绩纵向比较，关注自身进步，是典型的个体内差异评价。10.某校开展“模拟政协”活动，学生调研校园垃圾分类后撰写提案，这最能体现综合实践活动课程的哪一维度（）A.职业体验B.社会服务C.设计制作D.考察探究【答案】D【解析】学生通过问卷、访谈、数据分析提出解决方案，属于考察探究。11.下列关于信息伦理的说法，正确的是（）A.教师为教学便利可在网络随意下载盗版电影片段B.学生引用他人论文观点无需注明出处C.未经学生同意，教师不得将其获奖照片发班级公众号D.使用AI生成文章参赛属技术创新，不违背诚信【答案】C【解析】获奖照片涉及肖像权、隐私权，须征得学生及其监护人同意。12.教师布置寒假作业：用废旧布料为家人缝制一件实用物品。该作业设计主要指向的核心素养是（）A.劳动意识B.信息意识C.审美判断D.理性思维【答案】A【解析】强调动手实践、珍惜物力，凸显劳动意识。13.某校将“每天运动一小时”纳入教师年终考核，其法理依据是（）A.《教育法》规定教师必须成为运动员B.《全民健身条例》鼓励单位开展健身活动C.学校可任意增设考核项目D.教师考核仅需参考学生分数【答案】B【解析】《全民健身条例》鼓励用人单位为职工健身提供条件，学校据此细化考核不违法。14.下列关于教育叙事研究的说法，正确的是（）A.叙事研究不能用于验证假设B.叙事研究拒绝研究者主观介入C.叙事研究只收集量化数据D.叙事研究结论具有普适推广性【答案】A【解析】叙事研究重描述与理解，不以验证假设为目的，结论多为情境性。15.教师在期末评语中写道：“你的歌声让我们听见春天，但‘春天’也需要节奏和音准的雨水滋润。”这种评语风格体现（）A.讽刺挖苦B.赏识+期待C.放任纵容D.绝对否定【答案】B【解析】先肯定优势，再委婉指出不足，符合“赏识+期待”原则。二、材料分析题（每题14分，共42分）16.阅读材料并回答问题：材料：初二（3）班学生小唐沉迷网络直播，常给主播刷礼物，一个月花掉父母银行卡内2万元。班主任张老师得知后，未告知家长，也未经学校同意，独自前往直播平台总部，要求平台退钱。平台以“实名认证为成年人”为由拒绝。张老师一气之下在微博发文曝光小唐真实姓名、照片及家庭情况，引发舆论热议。家长认为张老师侵犯了孩子隐私，要求学校处分老师。问题：（1）请结合法规，指出张老师的不当之处。（6分）（2）假如你是张老师，面对小唐沉迷直播，你会采取哪些教育措施？（8分）【答案与解析】（1）不当之处：①未经监护人同意擅自对外披露学生隐私，违反《未成年人保护法》第四十六条“任何组织或者个人不得披露未成年人个人隐私”。②微博曝光使用真实信息，构成网络暴力，违反《个人信息保护法》第十三条最小必要原则。③擅自以公民身份与平台交涉，超越教师职责范围，违背《教师法》第八条“遵守章程、执行学校教学计划”义务。（2）教育措施：①立即启动“学校—家庭—平台”三方协同：报告学校德育处，联系家长共同到场，保留充值记录，依据《未成年人网络保护条例》第二十八条要求平台退款。②开展个案辅导：运用动机访谈技术，引导小唐认识“礼物经济”背后的心理需求，制定“零用钱契约”，培养延迟满足能力。③班级层面开设“媒介素养”微课程：让学生计算“2万元能买多少本书”，用数据冲击认知；组织“主播背后的算法”主题辩论，揭示注意力经济套路。④家校共育：建立“家长数字监护工作坊”，指导使用“青少年模式”与银行“亲子账户”，形成技术护栏。⑤跟踪评估：两周一次回访，用“时间—情绪—消费”三轴记录表监测小唐行为变化，动态调整干预方案。17.阅读材料并回答问题：材料：某校推行“无人监考诚信考场”，第一场无人监考数学月考后，年级教师发现平均分比上学期下降8分。部分教师质疑：“学生不抄才怪，成绩下降就是诚信考场失败。”校长召开听证会，学生代表发言：“老师，我们其实更紧张，不敢东张西望，怕一抬头就被监控误判作弊，结果时间不够。”家长代表担心：“成绩下降影响中考，诚信能当分数用？”问题：（1）请运用教育评价原理，分析“成绩下降”是否等于“诚信考场失败”。（6分）（2）为完善无人监考制度，请提出三条具体改进建议。（8分）【答案与解析】（1）分析：①评价需多元：成绩只是效标之一，诚信考场目标还包括“诚实体验”“自我约束”“减少监考成本”等，单一分数指标违背多元评价原则。②归因需科学：成绩波动可能源于试题难度、考生心理、时间分配等多因素，无对照实验数据即归因为诚信失败，犯“简化归因”错误。③教育效应滞后：诚信品质转化为学业动力需时间，短期分数下降不代表长期负效应，应追踪中考表现。（2）改进建议：①技术+人文双轨：保留摄像头但关闭实时人脸识别，考后随机抽检，既降低“被监控”焦虑，又保留威慑。②渐进式扩容：先选自律性强的班级试点两次，待学生适应后再推广，避免“一刀切”。③成绩换算机制：设置“诚信奖励分”，如无人作弊则在体育或综合实践评价中加5分，形成“诚信也能当分数用”的导向，缓解家长焦虑。18.阅读材料并回答问题：材料：高三（1）班开展“诗词里的中国”项目学习，学生自由分组，用数字故事形式呈现唐诗宋词。小组A选择《石壕吏》，用AI换脸技术将同学面孔替换到“老妇”角色，并配上哭腔说唱，点击量破十万。评论区却两极：一方赞“创意出圈”，另一方批“娱乐苦难”。该组学生兴奋又困惑：“我们只是想吸引同龄人，难道错了吗？”问题：（1）从“文化传承与创新”视角，评析小组A的创意。（6分）（2）教师如何引导学生把握“创意”与“敬意”的边界？（8分）【答案与解析】（1）评析：①创新维度：运用AI、说唱，降低古诗接受门槛，实现“破圈”传播，符合“创造性转化”。②文化伦理：将战争苦难娱乐化，消解历史沉重感，易滑向“消费苦难”，违背“创新性发展”应有的价值坚守。③主体认知：学生缺乏对“石壕吏”背景的情感共鸣，创意停留在技术炫技层面，未实现文化精神传承。（2）引导策略：①前置伦理审议：项目启动前开设“创作伦理圆桌”，用“苦难能否娱乐”辩论赛，让学生自定“三不原则”——不戏谑、不恶搞、不消费悲剧。②引入历史在场：邀请抗战老兵或历史学者进课堂，讲述“抓丁”创伤，让学生体验“历史温度”，再反思技术使用尺度。③共创评价标准：师生共拟“敬意指数”量表，设“历史尊重度、情感真挚度、艺术创新度”三维，权重各占30%、30%、40%，用Rubric自评+他评，促使创意与敬意平衡。三、写作题（本大题1题，28分）19.阅读下面材料，按要求作文：材料：“世界那么大，问题那么多，有些答案不在远方，就在教室的45分钟里。”——一位乡村教师在日记里写道。要求：结合材料，联系教育理念与实际，自拟题目，写一篇不少于800字的论述文，要求观点明确，论据充分，语言流畅，不得抄袭。【写作示例】题目：45分钟的宇宙45分钟，一根粉笔在白板上划过的距离，不过两米；可对于坐在第四排的小诺，它却是一次穿越银河的旅程。去年九月，我接手全校闻名的“睡课班”。第一节物理，我带来一只搪瓷杯、一枚硬币。“今天，我们让硬币在杯口立到下课，谁成功，谁就能听到宇宙的声音。”孩子们哄笑，以为又是鸡汤。十分钟后，小诺第一个成功，他抬头，眼里有光。那一刻我明白：教室的45分钟，就是缩微的宇宙，所有远方的问题，都能在这里发生引力。我于是把“宇宙”拆成三行代码：好奇、关联、创造。好奇是暗能量。我允许学生把实验室的弹簧带回家，结果第二天他们测出自家母鸡走路的频率；我允许他们把手机对准月亮，用光斑直径估算地月距离。好奇一旦启动，教室的墙就消失。关联是引力波。讲牛顿定律，我请来村口快递站老板，让他演示“三轮车如何不翻”；讲压强，我们测量高跟鞋对稻田的破坏，为村里“稻渔共生”项目提供数据。知识一旦与土地发生关联，学生就听见答案在耳边发芽。创造是奇点。我带领学生用废旧光盘制作光谱仪，发现路灯钠灯谱线偏移，于是给镇政府写报告，建议更换LED节能灯。报告被采纳，年省电费三万元。孩子们