零到三岁小儿心理

零到三岁小儿心理零到三岁小儿心理第1页3岁前是孩子一生中身心发展最快、最主要时期科学研究显示，一个从出生时脑重量为370克，第一年末时，婴儿脑重靠近成人重60%，到第二年末时，约为出生时3倍，约占成人脑重75%，到3岁时，婴儿脑重已靠近成人脑重范围，以后发育速度就变慢了。所以孩子在出生后头3年内，不论在生理和心理方面，良好育儿刺激对脑力功效和结构都有主要影响。“三岁看大”说明小儿三岁前形成性格和行为习惯对孩子今后一生都会有主要影响。成长环境和教养品质至关主要

零到三岁小儿心理第2页0－3岁小儿心理及心理卫生

0-3月

4－6月

7－9月

10－12月

13－18月

19－24月

25－36月零到三岁小儿心理第3页0－3月小儿心剪发展特点

特点情绪和社会性新生儿：“自发性微笑”；有生理上需求或不适时则多以啼哭表示；喜欢盯视人脸，见谁都要。1－3月：“诱发性微笑”，偏爱母亲，但并不排斥陌生人。气质与生俱来五型：易养型；困难型；中间易养型；中间困难型；开启迟缓型零到三岁小儿心理第4页

0－3月小儿心剪发展特点

特点注意新生儿：出生12-二十四小时后，就会把眼睛转向光源；强响声还可使其停顿吮吸动作。对物体注意时间为十几秒。1－3月：喜欢盯视人脸、凝神听声；3个月时开始四处转头，对周围注意大大增多。主要表现为无意注意。记忆早期记忆：只有八周婴儿接收了为期三天，天天9分钟旋转风铃训练。二十四小时之后，只有使用相同风铃，婴儿才会比基础水平踢得多，这说明他们记得训练他们所使用风铃。

零到三岁小儿心理第5页0－3月小儿心理卫生与保健精神营养：母爱是无与伦比精神营养，母亲安详恬美表情、温柔动听呢喃，充满深情爱抚无不让宝宝身心愉悦。宝宝快满2个月时，已开始知道他听到讲话中所流露出来感情，所以，家长除了对宝宝多搂抱和爱抚外，还要多多地与宝宝声情并茂地“交谈”，逗他笑，逗他玩。

适当刺激：为小儿布置丰富视、听环境，唤起宝宝愉快情绪反应，促进良好个性培养。满月后，可增加户外活动，以丰富宝宝视听体验，开阔他注意和探索范围。另外，环境安排，还要结合小儿气质特点，如对于敏感型宝宝，则要尽可能降低环境中可能引发宝宝不快刺激，如光线过强，音乐太响或播放时间太长，过分逗引等。零到三岁小儿心理第6页

0－3月小儿心理卫生与保健：

哭声区分与应对生理性啼哭：哭一阵停一阵，哭声有力，间歇期普通情况良好，这种啼哭大多是因为饥饿、大小便了、过冷、过热或蚊虫叮咬等原因病理性啼哭：表现为尖声哭、嘶哑哭或低声无力哭，还可能伴随有脸色苍白、神情惊慌等反常现象；

2－3月易于出现“维生素D缺乏性佝偻病”，表现为夜间经常啼哭、烦躁易惊和多汗等。心理诉求性啼哭：哭而无泪，脸部仅有哭表情，哭声听起来抑扬顿挫，有音乐感，常在听到大人声音时哭声反而更响，似乎要唤起大人注意，这往往是小儿想表示某种愿望哭声，假如愿望得到满足则哭声很快停顿。零到三岁小儿心理第7页4－6月小儿心剪发展特点

特点记忆4-5月时，已能认出自己熟悉人和物品，但再认保持时间极短，只能再认相隔几天事物。宝宝最初记忆是无意记忆，而且显著地带着情感色彩，如色彩鲜艳或活动事物，能引发婴儿较强烈情绪因而轻易记住并保持下来。注意婴儿3个月以后显著表现出偏爱注视复杂和有意义形状。伴随每日清醒时间延长，婴儿注意也快速发展，注意事物增多，范围更广，时间更长，不但表现在视听觉方面，还表现在吸吮、抓握、够物等方面。婴儿越感兴趣对象，集中注意时间越长。零到三岁小儿心理第8页4－6月小儿心剪发展特点

特点情绪和社会性开始对周围人持选择态度，一见母亲就笑，母亲要是突然从他身边离开就会哭，产生了对母亲尤其依恋之情。依恋是最初社会联结，是情感社会化主要标志。另首先，出现“认生”或“认人”现象。自我自我意识开始是以依恋产生为标志，父母离开使婴儿感觉到自己独立存在。当他们第一次感到脱离父母时，他们会在疲劳或不高兴时使用吸吮手指或安抚奶嘴等，以此来挽回父母以往给予他们安全感。零到三岁小儿心理第9页

4－6月小儿心理卫生与保健

精神营养：5、6个月宝宝已经有较复杂情绪了，能听懂大人严厉或亲切声音，当母亲离开他时，会感到惧怕、悲伤等。母亲表情宜愈加丰富生动，如用微笑着点头表示对宝宝赞许，用撅嘴和摇头来应对宝宝无理哭闹等。母亲对宝宝需求敏感并适时作出恰当响应，母亲温暖胸怀、亲切眼神、温柔爱抚，以及和他一起活动和游戏时音容笑貌、高兴时光，都让宝宝经常产生欢快情绪，从而建立起对母亲依恋和对周围世界信任。零到三岁小儿心理第10页

4－6月小儿心理卫生与保健：正确对待宝宝自我抚慰

此期开始，有些宝宝在疲劳或不高兴时会经过吸吮手指或安抚奶嘴，抚弄自己心爱毛绒玩具或毛巾、毯子、一块布等，以此缓解焦虑痛苦情绪，取得高兴和安全感，进行自我抚慰，而不是一味地啼哭向爸妈求援。这是宝宝独立性萌芽。

在孩子已经完全形成对一件抚慰物依恋之后，试图终止这种依恋是不公正，也是不可能，有时反而会强化。最好方法是给宝宝勤洗手，保持手指清洁，同时给予孩子充分情感满足，如多搂抱和抚爱等。普通而言，绝大多数1岁以内婴儿都吸吮过手指，1岁后则很快降低。零到三岁小儿心理第11页7－9月小儿心剪发展特点

特点记忆7个月宝宝记忆力深入发展，对于经常照料自己人，隔一周不见面，依然会认识。宝宝到9个月左右，他已能记住母亲某个特殊标志并将其从人群里认出来。注意对周围环境兴趣大为提升，能注视周围更多人和物体，随不一样事物表现出不一样表情，会把注意力集中到他感兴趣事物和颜色鲜艳玩具上，并采取对应活动。零到三岁小儿心理第12页7－9月小儿心剪发展特点

特点模仿力开始具备初步模仿能力。能模仿发“啊”等音；能学习大人简单动作，如模仿大人拍手、挥手再见和摇头等，学会玩“虫虫飞”游戏。观察力距离知觉开始发展，能注意远处活动东西。这时视觉和听觉有了一定细察能力和倾听性质，这是观察力最初形态。拿到东西后会翻来覆去地看看、摸摸、摇摇，表现出主动感知倾向，这是观察萌芽。不过，婴儿观察尚不准确、不完全，而且不能服从于一定目标和任务。零到三岁小儿心理第13页7－9月小儿心剪发展特点

特点情绪和社会性宝宝认人、认生愈加显著，对母亲依恋亦愈加强烈自我我意识萌芽在此期有了最初表现，如宝宝会用手触摸镜中自己，亲吻镜中自己笑脸等。零到三岁小儿心理第14页

7－9月小儿心理卫生与保健

精神营养：此期宝宝是喜欢受表彰孩子，因为首先他已经能听懂大人常说赞扬话，另首先他言语动作和情绪都愈加发展了。对孩子每一个小小成就，家长都要随时给予勉励，经过言语赞扬、丰富表情、由衷喝彩、兴奋拍手、竖大拇指动作以及一人为主、全家人一起称赞方法，营造一个“强化”亲子气氛。这种“正性强化”心理学方法，将不停地激活宝宝探索兴趣和动机，极大地助长他形成自信个性心理特征。零到三岁小儿心理第15页

7－9月小儿心理卫生与保健

适当刺激：此期婴儿，对周围环境兴趣大为提升，所以，家长除了给婴儿各种玩具和图书，以及和他逗乐外，应经常带他们到大自然中去，去看树、看花草、看蝴蝶、蜻蜓、金鱼、猫、狗、鸡、鸭、鸟等。还能够让这时期婴儿看下雨、看刮风、看树叶摇动、看街上行人和车辆等。凡是含有色彩或处于动态自然景物都能引发宝宝注意和喜爱，所以，家长应充分利用宝宝这一兴趣特点，经过多看，多观察，给宝宝以良好感官刺激，使其取得心理安宁与美享受，还能够从中培养激发宝宝求知欲，培养宝宝观察力。零到三岁小儿心理第16页

7－9月小儿心理卫生与保健：

正确对待宝宝认生

怯生、认生，是此期小儿正常生理现象，它说明宝宝已经能敏锐地识别熟人和生人，怯生还标志着母（父）子依恋开始。家长必须注意不要随便让陌生人突然靠近、抱走自己孩子，也不要在生人到来时马上离开自己孩子。正确方法是让宝宝与陌生人有一个熟悉过程。另外，父母可有意扩充宝宝生活圈，让他多接触亲戚朋友，多带到户外活动，勉励他与年纪相仿孩子接触、玩耍等，以此来减轻宝宝怯生程度以及连续时间，培养他乐于与人交往、勇敢、自信和开朗性格。零到三岁小儿心理第17页

7－9月小儿心理卫生与保健：

建立安全母婴依恋关系

母婴早期皮肤接触，如搂抱、亲吻和抚摩婴儿。及时满足孩子各种合理生理和情感需求，这就需要母亲对宝宝哭、笑等表情十分在意和敏感，对宝宝各种“信号”和要求要及时了解，并作出主动反应。给婴儿以充满爱表示。母亲对孩子爱应该是连续、深情和发自内心；另外，千万不能把自己一些愿望和行为强加给孩子。创造健康、宽松、稳定家庭环境。家庭结构完整性对宝宝形成安全稳定母婴依恋关系至关主要。同时，家庭组员间要相互尊重，对孩子教养方式要保持联贯和一致等。零到三岁小儿心理第18页10－12月小儿心剪发展特点

特点记忆已经有显著记忆力，能指认五官；有了初步回想，能找到被藏在已知地点物体。注意1岁婴儿注意时间普通为2分钟左右,以无意注意为主。情绪和社会性对新异刺激出现感到惊奇；面对陌生人会害羞或焦虑，父母离开会感到不安。会选择性地喜欢一些人和玩具。会试探父母对自己行为反应。有模仿性行为。零到三岁小儿心理第19页10－12月小儿心剪发展特点

特点自我婴儿到1岁时，能把自己动作和动作对象区分开来，把主体与客观世界区分开来，并从中认识到自己跟事物关系，开始意识到自己威力，感受到自己存在和自己力量，这就是自我意识最初表现。个性10个月婴儿已显出个体特征一些倾向性，如有活泼有沉静，有灵活有呆板等。零到三岁小儿心理第20页

10－12月小儿心理卫生与保健(一):满足孩子好奇心

此期宝宝是个小小活动家。因为爬、站立和行走技能日益增强，他能够满屋子处处探索周围环境了。他好奇心极强，经常把家里抽屉打开，把每件东西都拿出来看看、玩玩，一个把手、一个瓶盖，都能够让他爱不释手，把玩观察半天。做家长应该充分满足宝宝此时旺盛好奇心，勉励他探索活动，赞赏他在房间里每一个“新发觉”，而不要因为事后收拾烦恼，一味对宝宝这不能动那不许碰地进行限制。不过，家长必须重新整理一下房间，以消除任何不安全隐患。零到三岁小儿心理第21页

10－12月小儿心理卫生与保健(二):良好个性培养

要从小培养大人对婴儿表现要区分对待培养小儿克服困难和勇敢坚强性格成人榜样作用是非常主要零到三岁小儿心理第22页良好个性和品质培养主动个性品质主要包含四个方面：

一是高兴、活泼

二是平静、专注

三是勇敢、自信

四是爱劳动、关心他人零到三岁小儿心理第23页

10－12月小儿心理卫生与保健：

正确对待宝宝爱乱扔东西

重复扔物，对于训练小儿眼手协调大有好处，对于听觉、触觉发展以及手腕、上臂、肩部肌肉发展也有促进作用。其次，经过扔东西，可使小儿看到自己动作能够影响其它物体，使之发生位置或形态上改变，从而证实自己力量。由此可见，扔物是小儿身心发展自然而正常需要，家长不应盲目阻止、限制孩子扔物，而要允许孩子扔物。当然，给孩子扔应该是能够扔物品，如塑料玩具、积木、皮球等，不能扔东西应该放在小儿拿不到地方。如发觉孩子扔吃，应该马上把食物拿走，并明确地告诉他“这是吃，不能扔”等，但不要打骂孩子。零到三岁小儿心理第24页13－18月小儿心剪发展特点

特点想象力想象是伴随语言发展而产生，18个月小儿出现了想象萌芽，主要是经过动作和口头语言表示出来，如抱着娃娃给它吃饭、穿衣、打针、喂药等。思维1岁以后，小儿开始出现了人类思维初级形式—直觉行动性思维。经过这种思维形式，小儿对事物有了初步概括能力，但他们思维概括只是依据事物外部特征，因而经常发生错误，如儿童第一次看见圆红色东西叫苹果，以后见到红皮球他也会认作苹果。零到三岁小儿心理第25页13－18月小儿心剪发展特点

特点自我自我意识深入发展，开始知道自己名字，学会了像成人叫他那样叫自己，还开始认识自己身体及身体相关部位。伴随自我意识增强，独立愿望越来越强。情绪和社会性能准确地表示高兴、愤恨、害怕、焦虑等；做错事、伤害他人时感到内疚、不安；受到赞扬、成功时表现出骄傲、自豪；会表示同意、不一样意。与主要照看人之间产生强烈依恋情感，有分离焦虑。仍以单独游戏为主。零到三岁小儿心理第26页13－18月小儿心理卫生与保健适当放手，保护探索欲勉励交往

零到三岁小儿心理第27页

13－18月小儿心理卫生与保健：

正确对待宝宝爱发脾气

宝宝发脾气，主要是因为他们独立行动愿望受到成人过多限制，而幼儿言语表示和控制能力较弱，就以发脾气来反抗限制。另外，这个年纪宝宝处处想自己动手，但受到实际能力限制，很轻易受挫，也会引发脾气。最有效方法是转移注意，家长能够用一件他喜欢玩具或新奇物品、或带他去另一个地方，脱离使他喧华情境，也能够转过身去制造一些有趣声音，吸引他注意。“Timeout”方法家长还要适当放手，勉励孩子独立性和能力发展，逐步发展其主动个性品质；而一旦家优点理不妥，幼儿非理性自主要求就会发展为任性消极品质。零到三岁小儿心理第28页Timeout(关禁闭)

在美国对小孩子最常见一招是Timeout(关禁闭)，而且这一招对于不懂事小孩最管用。儿童心理学家认为，孩子对父母或大人依赖性很大，一旦受到冷落或处于孤立无援地步，就会滋生来自外界威慑力，在心理上会产生很大震动，促进他们反思自己行为。关禁闭第一个好处是让孩子冷静下来。待他冷静了下来，再向他讲明道理，效果就会好得多。关禁闭还有一个更主要好处：这就是让孩子养成一个在自己发脾气时候要冷静下来习惯。在美国当众发怒几乎是一件不能令人接收事情，控制自己情绪，是公众关系中最主要内容之一。

零到三岁小儿心理第29页19－24月小儿心剪发展特点

特点注意2岁婴儿注意时间普通为5分钟。记忆2岁幼儿能再认几星期以前事物。记忆能力发展快速。想象喜欢玩假想游戏；想象内容较贫乏,有意性很差,属于再造想象,是一个低级想象活动。零到三岁小儿心理第30页培养宝宝注意力遵照注意发展规律，合理组织活动：依据幼儿以无意注意为主特点，应以游戏活动为主，在游戏中，选择玩具道具等宜新奇多变、颜色鲜艳，这些都是吸引幼儿注意力好方法。充分利用好奇心着重培养兴趣：幼儿注意受兴趣所左右。他们对于感兴趣活动和游戏，注意力不但轻易集中，而且维持时间比较长。在游戏中训练孩子专注力

比如：传统游戏让孩子“找回不见玩具”，便是一个简单易行培养孩子专注力游戏方法。零到三岁小儿心理第31页19－24月小儿心剪发展特点

特点注意2岁婴儿注意时间普通为5分钟。记忆2岁幼儿能再认几星期以前事物。记忆能力发展快速。想象喜欢玩假想游戏；想象内容较贫乏,有意性很差,属于再造想象,是一个低级想象活动。零到三岁小儿心理第32页宝宝记忆力培养开展游戏，强化情绪体验，兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱一个活动。无意记忆为主、形象记忆占主导，所以详细形象、生动鲜明物体，能引发幼儿兴趣。调动幼儿各种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参加活动，能取得最好尝试记忆效果。不论是讲小说，还是说事情，都应向幼儿提出明确记忆要求，使孩子依靠自己意志和能力去完成任务。经常重复，巩固记忆零到三岁小儿心理第33页19－24月小儿心剪发展特点

特点思维表现为直觉行动性思维，思维离不开详细东西，也离不开孩子自己行动，行动停顿了，思维随之停顿。也因为此期孩子思维发生在自己行动中，所以他思维是不能调整和支配自己行为。自我21个月左右婴儿，大多数能认识镜子里映像是自己，照镜子时会摸自己被标识了鼻子。情绪和社会性2岁左右能清楚地表示骄傲和同情，至此，小儿含有了成人几乎全部基础情绪、情感。能自己独自玩较长时间；与儿童玩时间增多，见不一样年纪人能有意识地称呼。会模仿成人和较年长孩子行为。零到三岁小儿心理第34页19－24月小儿心理卫生与保健培养独立性:独立性与依赖性同时并存

培养小儿良好道德行为

父母以身作则给孩子立些明确而又切实可行规矩多提正面规矩，尽可能把禁令降低到最低程度。零到三岁小儿心理第35页

19－24月小儿心理卫生与保健：

独立性与依赖性同时并存

他试着独立吃饭，却又不愿意母亲在他吃饭时离开他；他想自己走路，可当他感觉不到大人存在时，就会哭闹起来……这种独立需要与对安全要求成为小儿双重需求。假如认为既然孩子想自己干，做家长就完全放手不论而走开，就会使孩子感到自己被抛弃了，不能满足他潜在对安全感需求。相反地，假如孩子在前面走，大人在或近或远处看着，那么不论他看得见是否，都符合他安全愿望。大人此时存在，对孩子来讲是一个鼓舞，他相信大人能保护他，在他碰到困难时，能够帮助他，他就能安心地干他事了。自然，让孩子有安全感决不是要大人寸步不离地守着孩子，过分保护通常适得其反，会让孩子变得胆小、适应性差，加重对父母依赖等。零到三岁小儿心理第36页25－36月小儿心剪发展特点

特点注意注意时间普通为10分钟，仍以无意注意为主；近3岁时有意注意开始出现。记忆3岁儿童能够再认几个月以前感知事物。因为缺乏对记忆材料进行分类、重组等准确加工策略，记忆常呈片段、不完整、不准确，轻易出现“指鹿为马”错误。想象出现较复杂想象性游戏，如将碎纸放在盘子里看成食物，玩扮医生当老师游戏等。零到三岁小儿心理第37页25－36月小儿心剪发展特点

特点思维2－3孩子思维能力显著提升了，一些概念也开始在他脑袋中形成，不只凭实物操作来找出问题答案。然而，2-3岁孩子一直未能应用逻辑推理，这个阶段孩子思维依然比较直接和单纯。自我2-3岁小儿开始把自己看成主体来认识，从称呼自己名字变为称我，这是自我意识发展一个主要转折。自我评价也大约从这时期开始出现。情绪和社会性表现出自尊心；独立做事愿望日益强烈；同伴意识增强，社会性游戏超出了单独游戏，喜欢与其它儿童一起玩，在游戏中有友好表示，如分享、友好说话、偏爱某个小搭档等。零到三岁小儿心理第38页25－36月小儿心理卫生与保健

(一):正确对待孩子占有欲

2岁孩子，看到他人东西经常不打招呼伸手就抓，理所当然地占为己有，而当他人向他要东西时，就用小手紧紧抓住不愿松手。这并不说明孩子“自私”，而是小儿成长过程中一个正常心理，是自我意识发展结果。普通要到3岁以后，这种现象才会逐步好转。所以，当大人发觉2岁孩子抢夺同伴糖果或玩具时，千万不要大惊小怪、厉声斥责，而要正面教育，逐步帮助他区分“我”和“他人”；还能够让宝宝经常与别儿童交换糖果和玩具等，学会