2026年幼儿科学探究活动设计试题含答案

2026年幼儿科学探究活动设计试题含答案一、单选题（共10题，每题3分，共30分）1.在设计幼儿园大班科学探究活动“水的秘密”时，教师应优先考虑以下哪个目标？A.认识水的三种状态B.学习用放大镜观察水中的小虫C.通过实验理解水的浮力原理D.引导幼儿感受水的流动性和透明性2.幼儿科学探究活动的设计应遵循的核心原则是？A.结果导向，强调正确答案B.知识灌输，注重科学术语讲解C.过程体验，鼓励幼儿自主探索D.规范操作，统一实验步骤3.对于中班幼儿科学探究活动“植物生长的秘密”，教师最适宜采用的材料是？A.干燥的植物标本B.带根的绿豆和花盆C.植物生长记录表D.植物生长动画视频4.在设计小班科学活动“声音的旅行”时，以下哪种方法最能激发幼儿的探究兴趣？A.教师讲解声音的产生原理B.提供各种发声玩具让幼儿自由玩耍C.播放预先录制的动物叫声D.带领幼儿进行简单的声音模仿游戏5.幼儿科学探究活动中，教师最有效的提问方式是？A.直接给出答案，避免幼儿困惑B.提出封闭性问题，如“是不是会浮起来？”C.采用开放式问题，如“你觉得为什么有的东西会沉？”D.频繁打断幼儿的思考，纠正错误6.在设计科学探究活动时，教师应特别关注幼儿的？A.探究结果的准确性B.探究过程中的语言表达C.探究材料的操作能力D.探究结果的创新性7.幼儿科学探究活动中的“记录”环节，最适合小班幼儿的方式是？A.书面文字记录B.绘画或涂鸦记录C.数字统计表格D.实验报告撰写8.在设计“磁铁的奥秘”活动时，教师应避免使用哪种材料？A.小磁铁和铁质玩具B.玻璃瓶和彩色水C.回形针和纸条D.带有刻度的磁力条9.幼儿科学探究活动中，教师扮演的角色应是？A.知识传授者，主导实验过程B.观察者，记录幼儿的发现C.管理者，确保活动秩序D.指导者，提供实验步骤10.幼儿科学探究活动的评价重点应是？A.幼儿是否掌握了科学知识B.幼儿是否积极参与探究过程C.幼儿是否能够正确操作材料D.幼儿是否能够复述实验步骤二、多选题（共5题，每题4分，共20分）1.幼儿科学探究活动的设计应考虑哪些要素？A.幼儿的年龄特点B.探究材料的趣味性C.幼儿的已有经验D.教师的预设目标E.活动环境的安全性2.在设计“光与影”科学活动时，教师可以采用哪些方法？A.提供手电筒和不同材质的物体B.带领幼儿玩影子游戏C.讲解光的直线传播原理D.让幼儿绘画影子图案E.播放影子戏表演视频3.幼儿科学探究活动中，教师的指导策略包括？A.鼓励幼儿提出问题B.提供必要的材料支持C.及时纠正幼儿的错误操作D.引导幼儿分享发现E.保持活动过程的开放性4.幼儿科学探究活动中常见的材料类型包括？A.自然材料（如树叶、石头）B.生活材料（如瓶盖、纸盒）C.科学实验器材（如放大镜、磁铁）D.数字化工具（如平板电脑）E.艺术材料（如颜料、黏土）5.幼儿科学探究活动的安全性原则包括？A.材料无毒无害B.环境宽敞无障碍C.教师全程监护D.活动规则明确E.探究过程可控三、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述幼儿科学探究活动中“自主探究”的重要性。2.如何设计一个适合小班幼儿的科学探究活动？3.幼儿科学探究活动中的“记录”环节有哪些作用？4.在科学探究活动中，教师如何处理幼儿的“错误发现”？四、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合当前幼儿园科学教育的趋势，论述如何设计一个具有地域特色的科学探究活动。2.分析幼儿科学探究活动中教师指导与幼儿自主探究的关系，并提出优化策略。五、活动设计题（共1题，共30分）设计一个大班科学探究活动“空气的力量”，要求包括：（1）活动目标；（2）活动准备（材料与环境）；（3）活动过程（环节与指导要点）；（4）活动延伸。答案与解析一、单选题答案与解析1.D解析：大班幼儿的科学探究应侧重于现象的体验和感知，而非深入原理。水的流动性和透明性符合幼儿的观察范围，且与生活联系紧密。2.C解析：幼儿科学探究的核心在于过程体验，而非结果。自主探索能培养幼儿的探究兴趣和思维能力。3.B解析：中班幼儿适合通过实际操作理解植物生长，绿豆易发芽，适合观察。4.B解析：自由玩耍能激发幼儿对声音的好奇心，后续可引导发现。5.C解析：开放式问题能促进幼儿思考，而非简单回答“对”或“错”。6.B解析：幼儿科学探究更注重表达和思考过程，而非结果。7.B解析：小班幼儿以形象思维为主，绘画记录更符合其认知特点。8.B解析：玻璃瓶和彩色水与磁铁无关，不适合探究磁力。9.B解析：教师应观察并记录幼儿的发现，而非主导。10.B解析：幼儿科学探究的评价重在参与和过程，而非知识掌握。二、多选题答案与解析1.A、B、C、D、E解析：设计活动需考虑幼儿特点、材料趣味性、已有经验、目标预设及安全性。2.A、B、D解析：手电筒、影子游戏和绘画更符合幼儿探究方式，原理讲解和视频可后续补充。3.A、B、D、E解析：教师应鼓励提问、提供支持、引导分享，保持开放性，而非过度干预。4.A、B、C、E解析：自然材料、生活材料、科学器材和艺术材料适合幼儿探究，数字化工具可辅助。5.A、B、C、D解析：安全性需保证材料、环境、监护和规则，但探究过程应适度开放。三、简答题答案与解析1.自主探究的重要性答：自主探究能激发幼儿好奇心，培养主动思考能力，增强问题解决意识，促进认知发展。幼儿通过亲身体验，能更深入理解科学现象。2.小班科学探究活动设计答：选择简单、直观的主题（如“水的浮沉”），提供安全、易操作的材料（如玩具船、积木），采用游戏化方式（如“浮沉比赛”），鼓励幼儿触摸和观察，并简单记录（绘画）。3.记录环节的作用答：记录能帮助幼儿梳理发现，培养逻辑思维；便于教师了解幼儿认知水平，调整指导；增强幼儿成就感，促进表达。4.处理幼儿“错误发现”答：先肯定幼儿的尝试，再引导观察，通过提问帮助幼儿发现矛盾，鼓励重新实验，避免直接否定。四、论述题答案与解析1.地域特色科学探究活动设计答：结合地域资源设计活动，如沿海地区可探究“潮汐现象”，山区可研究“植物垂直分布”，城市可利用“垃圾分类”等。活动目标应融入地域文化，材料可选用当地自然物，过程注重本土化体验。2.教师指导与幼儿自主探究的关系答：教师指导应适度，避免过度干预，可通过提问、示范、提供资源等方式支持幼儿探究。同时，幼儿自主探究需教师创设开放环境，给予时间与空间，平衡两者能最大化活动效果。五、活动设计题答案与解析活动名称：大班科学探究活动“空气的力量”（1）活动目标-认知目标：感知空气的存在和力量，了解空气能推动物体。-能力目标：通过实验探索，发展观察、比较和表达能力。-情感目标：体验科学探究的乐趣，培养对自然现象的好奇心。（2）活动准备-材料：气球、小风扇、纸条、塑料瓶、吸管、泡泡液等。-环境：宽敞的活动室，避免强风干扰。（3）活动过程-导入（5分钟）：提问“空气在哪里？我们怎么看不见它？”用气球吹气展示空气的存在。-探索1：空气能移动吗？（10分钟）：-幼儿用嘴吹纸条，观察纸条飘动，讨论原因。-使用小风扇吹纸条，对比发现。-探索2：空气有力量吗？（10分钟）：-用吸管吹气球，观察气球膨胀，讨论原理。-将塑料瓶装水，用吸管从侧面吹气，观察水喷出（伯努利原理简化演示）。-拓展：空气的“魔术”（5分钟）：-用泡泡液制造气流，观察泡泡飞舞。-提问“生活中哪些现象是空气力量的作用？”（如风车、飞机）。指导要点：-鼓励幼儿大胆尝试，记录发现（如用绘画表示气流方向）。-教师适时提问引