2026春苏教版新教材小学科学三年级下册《不同的声音》课时练习及答案

2026春苏教版(新教材）小学科学三年级下册《不同的声音》课时练习及答案填空题声音有______、______的不同，这是声音最主要的两个特征，它们分别与物体振动的特点有关。声音的强弱叫做______，声音的高低叫做______，我们可以通过改变物体振动的方式来调节声音的这两个特征。物体振动的幅度越大，发出的声音越______；振动的幅度越小，发出的声音越______。物体振动的快慢影响声音的高低，振动越快，声音越______；振动越慢，声音越______。用相同的力拨动粗细不同的琴弦，粗琴弦振动______，发出的声音______；细琴弦振动______，发出的声音______。敲击鼓面时，鼓面振动发出声音，用力越大，鼓面振动幅度越______，鼓声越______；轻轻敲击，鼓声则较______。声音的传播需要介质，它可以在______、______和气体中传播，在真空中无法传播声音。我们能区分钢琴和小提琴的声音，是因为它们的______不同，这也是声音的重要特征之一。选择题下列关于声音强弱的说法，正确的是（）A.声音的强弱与物体振动的快慢有关B.用力拍手比轻轻拍手发出的声音更强C.声音的强弱就是声音的高低D.远处的声音听起来强，近处的声音听起来弱要使橡皮筋发出的声音变高，应该采取的方法是（）把橡皮筋拉得更松一些B.用更大的力拨动橡皮筋把橡皮筋拉得更紧一些D.换一根更粗的橡皮筋下列哪种情况中，物体振动幅度最小（）A.大声说话B.轻轻敲门C.用力击鼓D.大声唱歌关于声音的传播，说法错误的是（）A.声音可以在水中传播B.声音在空气中传播速度比在固体中慢C.真空环境中声音也能传播D.我们听到的声音大多是通过空气传播的用同样的力敲击大小不同的音叉，下列说法正确的是（）A.大音叉振动快，声音高B.小音叉振动快，声音高C.大小音叉振动快慢相同，声音高低一样D.大音叉振动慢，声音高下列现象中，能说明声音强弱与振动幅度有关的是（）A.拉不同松紧的橡皮筋，声音高低不同B.敲击不同粗细的钢管，声音高低不同C.用力不同敲击同一面鼓，声音强弱不同D.不同乐器发出的声音不一样判断题声音的高低与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越高。（）物体不振动也能发出声音，比如收音机播放的声音。（）声音在固体中传播时，比在空气中传播得更清晰、更远。（）用相同的力拨动长短不同的尺子，长尺子发出的声音更高。（）声音的强弱可以用音量来描述，声音的高低可以用音调来描述。（）对着空瓶子吹气，瓶子越空，发出的声音越高。（）不同物体振动时，发出声音的音色一定不同。（）简答题声音的强弱和高低分别与物体振动的什么特点有关？请分别举例说明如何改变声音的强弱和高低。请设计两个简单实验，分别验证“声音的强弱与振动幅度有关”和“声音的高低与振动快慢有关”，写出实验材料、实验步骤和实验现象。为什么我们在教室里能听到同学说话的声音？声音是如何从同学的喉咙传播到我们耳朵里的？请简要说明声音的传播过程。探究实践题小红所在小组想探究“琴弦粗细对声音高低的影响”，他们准备了不同粗细的琴弦、琴码、小锤子、记录本、笔等材料。请你帮他们完善探究计划，并回答问题。提出问题：琴弦的粗细会影响声音的高低吗？不同粗细的琴弦发出的声音高低有什么差异？猜想与假设：________________________________________________实验材料：三根粗细不同但长度、材质相同的琴弦、琴码（固定琴弦用）、小锤子、记录本、笔。实验步骤：将三根不同粗细的琴弦分别通过琴码固定好，确保琴弦的长度、松紧程度一致，放置在同一平面上；____________________________________________________；____________________________________________________；重复上述步骤3次，避免实验误差，记录每次实验听到的声音高低情况。实验中需要保持不变的条件有：________________________________（至少写出三个）观察记录：请写出你预期的三根不同粗细琴弦发出的声音高低差异。实验结论：____________________________________________________拓展思考：如果想探究“琴弦长度对声音高低的影响”，需要调整哪些实验条件？请简要说明。参考答案填空题1.强弱、高低2.音量、音调、强、弱3.高、低4.慢、低、快、高5.大、强、弱6.固体、液体7.音色选择题1.B2.C3.B4.C5.B6.C判断题1.×2.×3.√4.×5.√6.×7.√简答题声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。举例：用力击鼓声音强，轻轻击鼓声音弱。声音的高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。举例：拉紧橡皮筋振动快，声音高；拉松橡皮筋振动慢，声音低。（验证声音强弱与振动幅度有关）：实验材料：鼓、小锤子。实验步骤：①轻轻敲击鼓面，观察鼓面振动幅度，听声音强弱；②用力敲击同一鼓面，观察鼓面振动幅度，听声音强弱；③对比两次实验现象。实验现象：轻轻敲击时，鼓面振动幅度小，声音弱；用力敲击时，鼓面振动幅度大，声音强。（验证声音高低与振动快慢有关）：实验材料：长短不同的两根尺子、桌面。实验步骤：①将两根尺子分别伸出桌面相同长度，用相同的力拨动尺子，观察振动快慢，听声音高低；②对比两根尺子的实验现象。实验现象：短尺子振动快，声音高；长尺子振动慢，声音低。我们能听到同学说话的声音，是因为声音能通过空气传播。传播过程：同学喉咙振动发出声音，声音以声波的形式在空气中传播，经过外耳道传到鼓膜，鼓膜振动带动听小骨振动，再传递到内耳，内耳将振动转化为神经信号，传递给大脑，大脑感知到声音。探究实践题猜想：琴弦的粗细会影响声音的高低，细琴弦发出的声音高，粗琴弦发出的声音低。（2）用小锤子以相同的力度分别敲击三根琴弦，仔细听每根琴弦发出的声音高低，并记录在记录本上；（3）对比三根琴弦发出的声音高低，分析琴弦粗细与声音高低的关系。琴弦的长度、材质、松紧程度、敲击力度、实验环境。预期差异：最细的琴弦发出的声音最高，中等粗细的琴弦声音次之，最粗的琴弦发出的声音最低。结论：琴弦的粗细会影响声音的高低，在长