中考英语必考知识点总结

中考英语必考知识点系统总结：语法、词汇、题型全解析中考英语的考查围绕“语言基础+应用能力”展开，掌握核心知识点是突破高分的关键。本文结合考纲要求与真题规律，从语法、词汇、题型技巧三个维度梳理必考内容，为备考提供清晰的知识框架与实用策略。一、语法知识：构建句子的“骨架”语法是英语表达的规则体系，中考重点考查时态、语态、从句、非谓语动词四大板块，需结合语境理解逻辑关系。（一）时态：时间逻辑的精准表达中考核心考查5大时态，需区分动作的“时间属性”（过去、现在、将来）与“完成状态”：一般现在时：表示常态、真理或计划（主将从现）。例：Theearthgoesaroundthesun.（真理）；Ifitrains,wewillstayathome.（条件从句用现在时表将来）。易错点：主语为第三人称单数时，动词需加-s/-es（如：watch→watches）。一般过去时：描述过去发生的动作，标志性时间状语（yesterday,lastweek）。例：ShevisitedhergrandmalastSunday.易错点：不规则动词变形（如：go→went，forget→forgot）需强化记忆。现在进行时：强调“此刻正在进行”，结构为be(am/is/are)+doing。例：Look!Theyareplayingbasketball.易错点：瞬间动词（如：die、finish）无进行时，需用其他结构替代（如：Thefilmhasfinished.而非“Thefilmisfinishing.”）。一般将来时：表达未来动作，常见结构：will+动词原形（主观决定）：Iwillcallyoulater.begoingto+动词原形（计划或迹象）：It’sgoingtorain.betodo（正式安排）：Wearetomeetat7:00.现在完成时：强调“过去动作对现在的影响”，结构为have/has+过去分词，标志性状语（already、yet、since、for）。例：Ihavelivedherefor10years.（现在仍住在这里）；HehasgonetoBeijing.（人已不在说话地）。易错点：与一般过去时的区别——“Isawthefilmyesterday.”（仅说明过去动作）vs.“Ihaveseenthefilm.”（强调现在对电影的了解）。（二）被动语态：动作的“承受者”视角结构为be+过去分词，需结合时态变形（如现在完成时被动：havebeen+过去分词）。适用场景：动作执行者不明、强调承受者或正式语境。例：ThebookwaswrittenbyLuXun.（执行者明确但需强调）；Mybikehasbeenstolen.（执行者不明）。易错点：不及物动词（如：happen、takeplace）无被动语态；短语动词的被动需保留介词（如：Theproblemhasbeendealtwith）。（三）从句：句子的“嵌套结构”中考重点考查宾语从句、定语从句、状语从句，需关注引导词与语序：宾语从句：作动词/介词的宾语，需用陈述语序（引导词+主语+谓语）。例：Idon’tknowwhatheisdoing（√）；Idon’tknowwhatishedoing（×）。引导词：that（陈述句）、if/whether（一般疑问句）、what/which等（特殊疑问句）。定语从句：修饰名词，引导词（关系代词：who/whom/that/which/whose；关系副词：when/where/why）需指代先行词。例：Thegirlwhoissingingismysister.（who指代人，作主语）；ThisisthehousewhereIlived.（where指代地点，作状语）。易错点：that与which的区别——先行词为“物”时，that可指人/物，which仅指物；先行词被序数词、最高级修饰时，用that。状语从句：表时间、条件、原因、让步等，需注意时态呼应（如时间/条件从句用现在时表将来）。（四）非谓语动词：动词的“变形使命”中考考查不定式（todo）、动名词（doing）、分词（doing/done）的基本用法：不定式：表目的、将来或具体动作，常作主语（It’s+adj.+todo）、宾语（wanttodo）、宾补（asksb.todo）。例：It’simportanttolearnEnglishwell.（主语）；Hewantstogoabroad.（宾语）。动名词：表抽象、习惯性动作，常作主语（Swimmingisfun）、宾语（enjoydoing）、定语（aswimmingpool）。例：Ienjoyreadingbooks.（宾语）；Asleepingbabylookscute.（现在分词作定语，表主动/进行）。分词：现在分词（doing）表主动/进行，过去分词（done）表被动/完成。例：Thebrokenwindowneedsrepairing.（过去分词作定语，表被动）；Thegirlsingingintheroomismyfriend.（现在分词作定语，表主动）。二、词汇知识：语言的“血肉”词汇考查聚焦高频词、固定搭配、词性转换，需在语境中理解词义，而非死记硬背。（一）高频核心词：中考“常客”需掌握动词、形容词、介词的精准用法，以下为典型易错词：动词：borrow/lend/keep（borrow“借入”，lend“借出”，keep“保留”表延续）；bring/take/carry（bring“带来”，take“带走”，carry“搬运”无方向）。形容词：boring/bored（boring“令人无聊”，bored“感到无聊”）；alone/lonely（alone“独自”，lonely“孤独”）。介词：in/on/at（in表大地点/时间段，on表具体某天，at表小地点/时刻）；by/with/through（by“通过方式”，with“用工具”，through“穿过空间”）。（二）固定搭配：“约定俗成”的表达中考常考动词短语、介词短语、形容词短语，需强化记忆：动词短语：putup（张贴/搭建）、takeoff（起飞/脱掉）、giveup（放弃）、lookforwardto（期待，to为介词，后接doing）。介词短语：infrontof（外部前面）、inthefrontof（内部前面）；begoodat（擅长）、begoodfor（对…有益）。形容词短语：beinterestedin（对…感兴趣）、beafraidof（害怕）、befullof（充满）。（三）词性转换：“一词多面”的灵活运用中考常考名词→形容词、动词→名词、形容词→副词的转换，需掌握词缀规律：名词→形容词：sun→sunny（-y）、use→useful（-ful）、care→careful（-ful）/careless（-less）。动词→名词：invent→invention（-ion）、decide→decision（-sion）、act→action（-ion）。形容词→副词：quick→quickly（-ly）、happy→happily（变y为i加-ly）、true→truly（去e加-ly）。三、题型突破：从“会知识”到“会解题”中考英语题型分为听力、单选、完形、阅读、写作，需结合题型特点提炼策略。（一）听力理解：抓“关键词”与“语境逻辑”技巧：听前快速浏览选项，标记关键词（如时间、地点、动作）；听中关注转折词（but、however）、因果词（because、so），这些词后常为关键信息。常考场景：购物（price、size）、就医（symptom、medicine）、校园（class、homework）、天气（rainy、sunny）。（二）单项选择：“语法+语境”双维度判断解题步骤：先分析句子结构（如是否为从句、被动语态），再结合语境排除干扰项。易错点：近义词辨析（如：sound/noise/voice）、固定搭配（如：spend…on/doing）、时态呼应（如：主句过去时，从句需用相应过去时态）。（三）完形填空：“逻辑+词汇”的综合考验核心逻辑：关注上下文语境（转折、因果、并列），如“but”后表相反，“and”后表顺承；固定搭配（如：beproudof）；词性匹配（如：形容词修饰名词，副词修饰动词）。技巧：先通读全文了解主旨，再逐空分析，最后代入验证逻辑是否通顺。（四）阅读理解：“定位+分析”的信息提取中考阅读常考细节题、主旨题、推理题、词义猜测题，需针对性解题：细节题：用“关键词定位法”，在原文中找到与题干对应的句子（如数字、专有名词、动词短语）。主旨题：关注首段、尾段或每段首句，归纳共同主题（避免以偏概全）。推理题：基于原文信息“合理推断”，而非主观臆断（如：原文说“他每天学习到深夜”，可推断“他很勤奋”）。词义猜测题：结合上下文（如举例、转折、同位语），或通过词根词缀（如：unhappy→不开心）。（五）书面表达：“结构+语言”的双重优化高分作文需满足“内容完整、逻辑清晰、语言丰富、卷面整洁”四大要求：结构布局：三段式（开头引入主题，主体分2-3点展开，结尾总结/升华）。例：以“我的梦想”为题——开头（引出梦想：Mydreamistobeateacher.）；主体（原因：喜欢孩子、想传递知识；计划：努力学习、读教育书籍）；结尾（展望：Ibelieve…）。语言升级：多用复合句（定语从句、状语从句）、非谓语动词（Toachievemydream,I…）、高级词汇（如“help”替换为“assist”，“very”替换为“extremely”）。避错技巧：避免低级语法错误（如主谓一致、时态混乱），可先用简单句确保正确，再逐步优化。四、备考建议：从“零散学习”到“系统突破”1.语法体系化：用“思维导图”梳理时态、从句等逻辑，结合例句理解，而非死记规则。2.词汇场景化：将单词放入句子或短文背诵，制作“错题词汇本”，记录易混词（如affect/effect）。3.题型专项化：针对薄