2026年河南省教师招聘考试教育知识与能力测试及答案

2026年河南省教师招聘考试教育知识与能力测试及答案考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年河南省教师招聘考试教育知识与能力测试考核对象：参加河南省教师招聘考试的考生题型分值分布：-判断题（20分）-单选题（20分）-多选题（20分）-案例分析（18分）-论述题（22分）总分：100分---一、判断题（共10题，每题2分，共20分）1.教育的本质是培养人的社会活动。2.班级授课制是现代学校教育的基本组织形式。3.形成性评价主要用于教学过程中的反馈与调整。4.精神分析理论认为人的行为主要由无意识动机驱动。5.合作学习属于个体学习策略的一种。6.教育目的的制定应与社会发展水平相适应。7.程序性知识是指事实性知识的应用规则。8.教师专业发展主要通过职前培养实现。9.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。10.教育心理学的研究对象是教育现象中的心理规律。二、单选题（共10题，每题2分，共20分）1.下列哪项不属于教育的基本要素？（）A.教育者B.教育内容C.教育手段D.教育环境（注：环境通常被视为辅助要素，但此处需结合教材界定）2.“最近发展区”理论的提出者是？（）A.赫尔巴特B.维果茨基C.皮亚杰D.杜威3.学生在学习过程中遇到困难时放弃努力，属于？（）A.归因偏差B.自我效能感低C.学习迁移失败D.成就目标定向4.以下哪种教学方法强调学生的自主探究？（）A.讲授法B.演示法C.发现法D.讨论法5.“教育即生长”是哪位教育家的观点？（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫6.评价学生学业水平的总结性测验属于？（）A.形成性评价B.终结性评价C.过程性评价D.诊断性评价7.个体对学习结果的预期称为？（）A.学习动机B.自我效能感C.成就目标D.归因方式8.教育目的的最高层次是？（）A.国家教育目标B.学校教育目标C.课程目标D.教学目标9.以下哪项不属于行为主义学习理论的核心观点？（）A.学习是刺激-反应的联结B.强化是学习的主要机制C.学习者具有主动建构知识的能力D.学习过程受内部心理因素影响10.“教学相长”出自？（）A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《爱弥儿》三、多选题（共10题，每题2分，共20分）1.教育的功能包括？（）A.社会功能B.文化功能C.经济功能D.政治功能2.影响学生学习的认知因素有？（）A.注意力B.记忆C.思维D.情绪3.教师的专业素养包括？（）A.专业知识B.教学能力C.人格魅力D.科研水平4.学习迁移的类型有？（）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移5.班级管理的模式包括？（）A.教师中心模式B.学生中心模式C.民主模式D.管理模式6.教育评价的原则包括？（）A.客观性B.发展性C.全面性D.可行性7.学习策略的类型有？（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.社会策略8.影响教育公平的因素有？（）A.经济条件B.地域差异C.家庭背景D.教育资源分配9.教师职业道德规范包括？（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表10.教育改革的核心要素有？（）A.课程改革B.教学方法创新C.教师队伍建设D.评价体系完善四、案例分析（共3题，每题6分，共18分）1.案例：某小学教师发现班级学生普遍存在阅读理解能力不足的问题，遂决定在语文教学中加强阅读训练。教师采用的方法包括：①布置大量阅读作业；②组织阅读分享会；③讲解阅读技巧。但一段时间后，学生的阅读能力提升有限。问题：分析该教师做法存在的问题，并提出改进建议。2.案例：初中班主任李老师发现学生小王经常迟到，且上课注意力不集中。李老师多次批评小王，但效果不佳。小王表示自己并非故意，只是早晨起不来。问题：分析小王迟到的原因，并提出李老师应采取的应对策略。3.案例：某高中实行分层教学，将学生分为优、中、差三个层次进行授课。部分学生反映，分层教学导致他们与同学之间的交流减少，且学习进度与同伴脱节。问题：分析分层教学的利弊，并提出优化建议。五、论述题（共2题，每题11分，共22分）1.论述题：结合教育心理学理论，论述教师如何激发学生的学习动机。2.论述题：论述教师专业发展的途径及其对教育教学的影响。---标准答案及解析一、判断题1.√教育的本质是培养人的社会活动，这是教育的根本属性。2.√班级授课制是现代学校教育的主要组织形式，具有高效性、经济性等特点。3.√形成性评价在教学过程中进行，用于及时反馈和调整教学。4.√精神分析理论强调无意识对行为的驱动作用。5.×合作学习属于群体学习策略，而非个体策略。6.√教育目的的制定需与社会发展水平相匹配，体现教育的社会性。7.√程序性知识是关于“如何做”的知识，如操作技能。8.×教师专业发展包括职前培养、入职培训和在职进修。9.√学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，可分为正迁移和负迁移。10.√教育心理学研究教育过程中的心理规律，如学习、动机等。二、单选题1.D教育环境虽重要，但通常不被视为基本要素，基本要素包括教育者、受教育者、教育内容、教育手段。2.B维果茨基提出“最近发展区”理论，强调社会互动对认知发展的重要性。3.B自我效能感低的学生容易放弃努力，属于行为动机问题。4.C发现法强调学生自主探究，与布鲁纳的认知发现学习理论相关。5.C杜威提出“教育即生长”，强调教育应促进个体发展。6.B终结性评价在教学结束后进行，用于总结性评价。7.B自我效能感是指个体对自身能力的预期，影响学习行为。8.A国家教育目标是最高层次，指导各级教育发展。9.C建构主义强调学习者主动建构知识，而非行为主义。10.B“教学相长”出自《学记》，强调师生共同进步。三、多选题1.ABCD教育的功能包括社会、文化、经济、政治等多方面作用。2.ABC注意力、记忆、思维是认知因素，情绪属于非认知因素。3.ABCD教师专业素养涵盖知识、能力、人格、科研等多方面。4.ABCD学习迁移可分为正负迁移、顺向逆向迁移等类型。5.ABC班级管理模式包括教师中心、学生中心、民主模式。6.ABCD教育评价原则包括客观性、发展性、全面性、可行性。7.ABCD学习策略分为认知、元认知、资源管理、社会策略。8.ABCD教育公平受经济、地域、家庭、资源等因素影响。9.ABCD教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表。10.ABCD教育改革的核心要素包括课程、教学、教师、评价。四、案例分析1.问题分析：-问题：①阅读作业量过大可能导致学生产生抵触情绪；②缺乏个性化指导，部分学生可能因基础薄弱无法跟上；③阅读技巧讲解应结合具体文本，而非泛泛而谈。-改进建议：①减少作业量，增加阅读兴趣培养；②分层指导，针对不同学生提供差异化阅读材料；③结合文本讲解阅读技巧，如预测、提问、总结等。2.问题分析：-原因：①小王可能存在生理原因（如睡眠不足）；②家庭环境或学习压力可能导致情绪问题；③教师批评可能加剧学生的焦虑。-应对策略：①了解迟到原因，如生理或家庭因素；②与家长沟通，共同解决；③采用积极强化，而非单纯批评。3.问题分析：-利：①满足不同学生的需求，提高学习效率；②便于教师针对性教学。-弊：①可能加剧学生间的差距；②部分学生可能因分层产生自卑感。-优化建议：①动态调整分层，避免固化；②加强班级内合作学习，促进交流；③教师应关注所有学生，避免忽视边缘群体。五、论述题1.激发学生学习动机的途径：-内在动机：①提高学习兴趣，如联系生活实际；②设置挑战性任务，满足成就感；③强调学习意义，如与社会需求结合。-外在动机：①建立合理的奖励机制；②营造积极的评价氛围；③提供明确的反馈与指导。-理论依据：①自我决定理论强调自主性、胜任感、归属感；②成就目标理论区分掌握目标和表现目标。2.教师专业发展的途径及其影响：-途径：①