小学四年级科学肺活量测量实验教案

一、教学目标（一）知识与技能能准确描述肺活量的定义，掌握肺活量测量的规范操作方法，独立使用仪器记录个人肺活量数据。（二）过程与方法通过小组合作完成实验，提升观察、操作与数据分析能力；在对比交流中，初步形成“基于证据推导结论”的科学思维。（三）情感态度与价值观体会呼吸器官的工作特点，树立“关注健康、坚持锻炼”的意识；在实验中养成严谨操作、互助合作的科学态度。二、教学重难点（一）教学重点理解肺活量的科学内涵，规范完成肺活量测量的操作流程。（二）教学难点准确控制吹气过程（深吸后匀速、彻底吹气），并基于实验数据进行合理分析。三、教学准备材料准备：班级人数对应的肺活量计（提前调试性能，配备一次性吹嘴或酒精棉消毒）、实验记录表（含“组别、姓名、肺活量数据”栏）、多媒体课件（呼吸过程动画、正确操作视频）。环境准备：教室/实验室划分为6-8人小组活动区，保证操作空间充足、通风良好。四、教学过程（一）趣味导入：“憋气挑战”引发思考1.组织“憋气小竞赛”：请3-4名同学上台，深吸一口气后屏住呼吸，教师计时（控制在20-30秒内，确保安全）。2.提问引导：“大家憋气时，肺部存的空气量一样吗？怎么才能知道我们一次能呼出多少空气？”顺势引出“肺活量”的探究主题。（二）新知建构：理解肺活量的内涵1.回顾呼吸知识：播放“呼吸器官工作”动画（鼻腔→气管→肺），提问：“吸气时空气最终到哪里？呼气排出什么？”引导学生回忆“肺是气体交换的场所”。2.定义讲解：结合动画总结：“肺活量是一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。它反映肺部容纳空气的能力，和锻炼、健康状况有关（举例：运动员肺活量通常更大）。”（三）实验探究：肺活量的测量实践1.仪器认知与操作示范展示肺活量计：介绍部件（吹嘴、显示屏、握柄），说明“吹气时，仪器自动记录呼出气体体积（单位：毫升）”。教师示范正确操作：①深吸一口气（想象“空气充满肺部”，而非“吸到肚子里”）；②嘴唇紧紧包住吹嘴，避免漏气；③缓慢、匀速地将气体彻底呼出（持续3-5秒，直到无法再呼）；④读取显示屏数值，记录结果。强调注意事项：“每人用新吹嘴（或酒精棉消毒），吹气时别过猛、中途别换气，否则数据不准！”2.小组合作实验分组：6-8人一组，推选“组长”（组织流程）、“记录员”（填写表格）。操作流程：①组内成员依次测量，每人可重复2-3次（取最大值，解释：第一次可能紧张，多次更准确）；②记录员及时记录有效数据；③小组完成后，组长检查数据完整性，准备全班交流。（四）数据分析：从数据中发现规律1.全班汇总：各小组上报数据，教师用课件呈现“班级肺活量统计表”（含姓名、性别、数据）。2.小组讨论：“观察组内和全班数据，你发现了什么？（如：男生vs女生？运动多vs运动少？）”引导从“个体差异”“性别倾向”“运动影响”等角度分析。3.全班交流：小组代表分享发现，教师补充：“一般男生肺活量略高，常锻炼的同学数据更大——说明锻炼能增强肺部功能！”（五）总结拓展：健康与科学的联结1.知识回顾：提问“今天学会了什么？”引导总结“肺活量定义、测量方法、影响因素”。2.生活延伸：“怎样让肺部更健康？”启发学生提出“跳绳、跑步”“少熬夜、多通风”等建议。3.课后任务：①回家用“气球+排水法”测家人肺活量（对比自己的结果）；②连续一周每天跳绳10分钟，下周复测肺活量，观察变化。五、教学反思本次实验难点在于吹气规范性（如漏气、速度不均）。后续可增加“错误操作对比”（如快速猛吹、中途换气的效果），帮助学生清晰区分正误。若数据分析环节学生发现的规律较少，可提前准备“运动习惯问卷”，结合数据与习惯的关联，引导