2026年小学科学教师资格证面试试讲技巧及答案

2026年小学科学教师资格证面试试讲技巧及答案考试时长：120分钟满分：100分班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________试卷名称：2026年小学科学教师资格证面试试讲技巧考核试卷考核对象：小学科学教师资格证考生题型分值分布-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）总分18分-论述题（总共2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.试讲时教师应全程保持微笑，以增强学生的课堂参与感。2.小学科学试讲应严格遵循教材顺序，不得随意调整知识点顺序。3.试讲时使用多媒体课件是必须的，否则会显得教学手段单一。4.试讲时间控制在10分钟以内即可，无需过多关注教学完整性。5.小学科学试讲中，教师的提问应尽量以封闭式问题为主。6.试讲时板书设计越复杂越好，以体现教师的专业性。7.小学科学试讲中，实验操作环节可以完全由教师演示，无需引导学生参与。8.试讲时语速过快有助于在有限时间内传递更多信息。9.小学科学试讲中，教师的肢体语言应尽量减少，避免分散学生注意力。10.试讲结束后，教师应立即总结并布置课后作业，以巩固学习效果。二、单选题（每题2分，共20分）1.小学科学试讲中，以下哪项不属于有效的课堂互动方式？A.小组讨论B.学生自主实验C.教师单向讲解D.角色扮演2.试讲时，若时间紧张，应优先保证哪个环节？A.实验操作B.知识点讲解C.课堂总结D.提问互动3.小学科学试讲中，以下哪种板书设计最有利于学生记忆？A.大量文字描述B.图文结合的流程图C.单一颜色粉笔字D.动态变化的电子板书4.试讲时，若学生回答错误，教师应如何处理？A.直接纠正并继续教学B.冷静等待学生重新思考C.批评学生并要求下次改进D.忽略错误继续推进课程5.小学科学试讲中，以下哪项不属于科学探究的基本要素？A.提出问题B.收集数据C.被动接受答案D.分析论证6.试讲时，教师的语调应以哪种为主？A.平稳中速B.高亢激昂C.低沉缓慢D.不受控制7.小学科学试讲中，以下哪种提问方式最有利于激发学生思考？A.是非题B.开放式问题C.选择题D.复述题8.试讲时，若实验器材不足，教师应如何应对？A.放弃实验环节B.使用替代器材或图片演示C.要求学生课后自行补充D.强调理论重要性忽略实验9.小学科学试讲中，以下哪种教学方法最符合科学学科特点？A.讲授法B.演示法C.探究法D.阅读法10.试讲结束后，教师应如何评价试讲效果？A.仅关注学生反馈B.仅关注教学流程C.结合自身表现和学生反应D.完全依赖评委评分三、多选题（每题2分，共20分）1.小学科学试讲中，以下哪些属于有效的课堂导入方式？A.生活实例引入B.实验现象展示C.多媒体动画播放D.直接提问学生2.试讲时，教师应注意哪些非语言行为？A.眼神交流B.肢体动作C.教态自然D.语调变化3.小学科学试讲中，以下哪些属于科学探究的关键环节？A.假设提出B.数据记录C.结论形成D.知识背诵4.试讲时，教师应如何处理课堂突发状况？A.保持冷静B.及时制止C.引导学生思考D.忽略问题5.小学科学试讲中，以下哪些属于科学实验的基本要求？A.安全操作B.规范步骤C.数据真实D.结果预测6.试讲时，教师的语言表达应注重哪些方面？A.清晰准确B.生动形象C.简洁明了D.复杂专业7.小学科学试讲中，以下哪些属于有效的课堂评价方式？A.学生自评B.同伴互评C.教师总结D.试卷测试8.试讲时，教师应如何设计教学活动？A.目标明确B.层次递进C.形式单一D.注重趣味性9.小学科学试讲中，以下哪些属于科学学科的核心素养？A.科学思维B.实验能力C.创新意识D.知识记忆10.试讲结束后，教师应反思哪些方面？A.教学目标达成B.学生参与度C.时间控制D.器材使用四、案例分析（每题6分，共18分）案例1某教师在小学科学试讲《植物的生长需要阳光》时，设计了以下环节：1.导入：展示同一盆植物光照充足和阴暗环境下的生长状态对比图，提问学生差异原因。2.新知：讲解光合作用原理，并演示绿叶在光下制造淀粉的实验。3.探究：分组让学生用遮光罩罩住部分植物叶片，观察一周后变化。4.总结：引导学生总结阳光对植物生长的作用。问题（1）该试讲设计有哪些优点？（2）若时间不足，应优先保留哪些环节？案例2某教师在小学科学试讲《水的蒸发》时，设计了以下环节：1.导入：提问学生“湿衣服如何变干”，引发思考。2.新知：讲解蒸发原理，并演示酒精灯加热水蒸发实验。3.探究：让学生用不同方法（如晾晒、烘干）加速水蒸发，记录结果。4.总结：总结影响蒸发快慢的因素。问题（1）该试讲设计存在哪些不足？（2）如何改进以提高学生参与度？案例3某教师在小学科学试讲《声音的产生》时，设计了以下环节：1.导入：播放不同乐器演奏的音乐，提问声音来源。2.新知：讲解声音的产生原理，并演示敲击音叉发声实验。3.探究：让学生用不同物体（如橡皮筋、塑料尺）制造声音，观察差异。4.总结：总结声音的产生和传播条件。问题（1）该试讲设计有哪些亮点？（2）若学生实验器材不足，如何替代？五、论述题（每题11分，共22分）1.结合小学科学学科特点，论述试讲时如何有效设计课堂互动环节？2.试讲时，教师如何平衡知识传授与科学探究的关系？请结合具体案例说明。---标准答案及解析一、判断题1.√2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×解析1.微笑能营造轻松氛围，增强互动。2.可根据学情调整，如实验重点可提前。3.简洁有效的板书更佳，过度设计反而不利于学生理解。4.小学科学试讲通常10-15分钟，需保证核心环节。5.开放式问题更利于激发思考。6.清晰简洁的板书更易记忆。7.实验应引导学生参与操作和观察。8.语速适中更利于学生吸收。9.探究法符合科学学科特点。10.应综合评价，而非单一维度。二、单选题1.C2.B3.B4.B5.C6.A7.B8.B9.C10.C解析1.教师单向讲解缺乏互动。2.知识点讲解是基础，实验可后续补充。3.图文结合的流程图直观易懂。4.冷静等待给予学生思考空间。5.科学探究强调主动探究，被动接受不属于其要素。6.平稳中速最利于学生理解。7.开放式问题更利于激发思考。8.替代器材或图片演示可弥补器材不足。9.探究法强调学生主动发现，更符合科学学科特点。10.应结合多维度综合评价。三、多选题1.A,B,C2.A,B,C,D3.A,B,C4.A,C5.A,B,C6.A,B,C7.A,B,C8.A,B,D9.A,B,C10.A,B,C,D解析1.生活实例、实验现象、多媒体动画均能有效导入。2.眼神交流、肢体动作、教态自然、语调变化均影响课堂效果。3.科学探究包含假设、数据记录、结论形成。4.保持冷静、引导学生思考是处理突发状况的关键。5.安全操作、规范步骤、数据真实是科学实验的基本要求。6.清晰准确、生动形象、简洁明了的语言更易理解。7.学生自评、同伴互评、教师总结均属有效评价方式。8.教学活动应目标明确、层次递进、注重趣味性。9.科学学科核心素养包括科学思维、实验能力、创新意识。10.应综合反思教学目标达成、学生参与度、时间控制、器材使用等。四、案例分析案例1（1）优点：-导入直观，激发兴趣；-结合实验讲解，理论联系实际；-探究环节引导学生主动探究。（2）优先保留：导入、新知讲解、总结，探究环节可简化或调整。解析试讲设计科学合理，但若时间不足，应优先保证核心知识传递和总结，探究环节可调整。案例2（1）不足：-实验演示缺乏学生参与；-总结环节过于简单。（2）改进：-让学生分组设计实验方案；-总结环节增加讨论，如“如何更快蒸发水分”。解析试讲设计需加强学生主体性，增加互动和深度思考环节。案例3（1）亮点：-导入生动，激发兴趣；-实验设计多样，引导学生观察差异。（2）替代方案：-若器材不足，可用自制乐器（如塑料瓶装水）替代。解析试讲设计优秀，替代方案需确保安全且有效。五、论述题1.如何有效设计课堂互动环节？小学科学试讲中，互动环节设计应遵循以下原则：-目标导向：互动环节需服务于教学目标，如通过讨论深化对光合作用的理解。-层次递进：从简单到复杂，如先提问“植物需要什么”，再讨论“为什么”。-形式多样：结合提问、实验、小组合作等形式，如演示实验后让学生分组验证。-学生主体：鼓励学生主动探究，如设计“如何证明水蒸发快慢与温度的关系”。-及时反馈：对学生的回答给予积极评价，如“你的想法很有创意”。解析互动设计需兼顾科学性和趣味性，确保学生深度参与。2.如何平衡知识传授与科学探究的关系？科学学科试讲中