安徽省县域合作共享联盟2025-2026学年高三上学期1月期末质量检测-语文

2025~2026学年第一学期期末质量检测考生注意:2.答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围:高考范围。-、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题,19分)阅读下面的文字,完成1~5题。我生在江南水乡,从小与水结缘。那时,镇上虽然已通公路,但主要的交通工具还是人力摇橹撑篙的木船。街道傍河而建,白天河中停满大大小小的船只。1950年春节,父亲带我回绍兴原籍,从南浔镇乘轮船,直到傍晚船停在杭州,河还没有尽头。这是我第一次离开家乡,看到外面的世界。1956年夏天,我又乘着轮船进入黄浦江和苏州河,于第二天清晨到达上海。在之后的40多年间,我有机会遍历中国的大江大河,还看到了其他国家和地区的一些大河风光。但真正重视河流的作用,还是在进入历史地理研究领域之后。这些年的诸多思考和探索,近来汇编成《江河流淌看中国》一书。为增强这本小册子的整体性,书中所辑文章作了分类和排的一条线索。探索文明源流,不能忽视河流。正如我们常说黄河与长江是中华民族的母亲河,其作用在人类文明之初往往是决定性的、无可替代的。只有形成于河流流域的文明才有可能壮大,并发展成为在时间、空间上都具有重大影响的文明。一条大河,从源头到河口,一般都流经高原、山脉、丘陵、平原,滋养了森林、草原和各种动植物,还带来冲积平原和肥沃的土壤。先民无论从事采集、农耕、养殖,还是狩猎、畜牧,都能在河流旁获得合适的场所。充足的水源使人们可以聚居,形成聚落,进而发展为城市。黄河、长江、尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、恒河,都是文明的重要源得很近,流域在很多地段直接相接,不少支流之间只隔着一道分水岭,多条运河的开凿和交通路线的开通,使两个流域连成一体;且两个流域从公元前221年开始,大多数年代处于同一政权的范围之内,因而中国得以完整拥有两条大河。在两个流域产生的文明萌芽相互呼应,汇聚到当【高三期末质量检测.语文第1页(共8页)】26—X—353C【高三期末质量检测●语文第2页(共8页)】26—X—353C时自然条件更优越的黄河流域,形成早期中华文明,以后又扩散到长江流域。黄河流域的人口,一次次大量迁入长江流域,为其开发提供人力和人才资源;当长江流域获得了更有利的自然条件,经济文化发展后来居上时,又反哺黄河流域,帮助它重建和振兴。黄河、长江的交通运输功能,支撑着中华文明的生存和发展。西汉选择在关中长安建都,但本地产的粮食供养不了首都地区的人口,必须从当时主要的粮食产地—太行山以东的关东地区运输,只能利用黄河溯流而上,穿越三门峡天险,再进入黄河支流渭河运到长安。当关中的粮食需求超出了黄河水运的能力,一遇天灾,隋朝和唐朝的皇帝便不得不带领文武百官和百姓迁到洛阳“就食”(就近接受食物救济),最终导致首都东移。长江及其支流更加优越的水运条件,也是长江流域在经济上逐渐超过黄河流域的重要原因。“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”,在现代交通工具产生之前,长江水运是无可替代的。徽商成功的因素之一,就是巧妙利用水运,将产于徽州价廉而质重的石材、木材装上船,从新安江、富春江、钱塘江顺流而下,再通过江南发达的水系,直接运到最近的市场,又从江南采购价高而质轻的绸布、百货、日用品等,溯流而上运回徽州,实现商品利润的最大化。河流对中华文明的作用不仅表现在物质方面,也显示于精神方面。所谓“同饮一江水”,说的就是一个人类群体长期生活在同一条河畔、同一个流域,形成诸多共同的文化要素,进而产生共同的文化心态。这方面显著的例子是语言和风俗。在同一个流域,甚至在大河支流的不同流域,由于人际交流相对密切,即使相隔距离较远,也能保持同一方言、相似风俗。比较来看,在丘陵山区、高原林、平原等多种地形地貌,栖息着各种飞禽走兽,生长着各类奇花异草,构成色彩斑斓、赏心悦目、峻秀雄奇、千姿百态、惊心动魄的景观,可谓深厚的精神源泉。所以李白能望着倾泻而下的河水,写出“黄河之水天上来,奔流到海不复回”;百姓也会因黄河在山陕间南部河道的频繁变诗人抒发豪情,画家描绘美景,哲学家在沉思中期待顿悟,艺术家在探索中寻找灵感,政治家在谋划大局,军事家在观察险要。一些特殊的景观或环境,会唤醒人性中的真、善、美,升华为舟”“上善若水”……这些景观与环境本身,也因凝聚了历史、经历了沧桑,而演变为中华民族的文化符号、精神象征、时代烙印、历史记忆。一条大河,就是一首激情的史诗,一部波澜壮阔的历史。江河流淌不息,中华文明不断演进。认识河流与文明的关系,理解地理环境如何塑造中华文明,也将引导我们更好地与自然环境和谐共处,开创美好未来。【高三期末质量检测●语文第3页(共8页)】26—X—353C1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)()A.作者虽出生于江南水乡,从小与水结缘,但在进入历史地理研究领域之前,并未认识到河流的作用。B.河流能提供适合人们生产、生活的场所,使人们聚居并发展壮大,因此只有在河流流域才能形成文明。C.文明萌芽首先产生于黄河流域,主要是因为当时的黄河流域自然条件较之长江流域更加优越。D.徽商利用水运,顺流运送价廉而质重的货物,逆流运送价高而质轻的商品,巧妙实现利润最大化。2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)()A.中国之所以能完整拥有长江、黄河两条大河,是因为两个流域多数时候所属同一政权。B.中国古代发生过首都东迁的情况,这与当时关中地区粮食自给不足有一定关系。C.文中引用“朝辞白帝彩云间”两句诗,是为了证明长江的水运条件十分优越。D.丘陵山区、高原山谷因地形阻隔,人际交流相对较少,难以形成同一风俗。3.根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分)黄河、长江等大河兼具多样地貌与生态,所造就的雄奇多样景观可以说是①:李白据此吟出千古名句,百姓也留下相关谚语。不同领域的人皆能从河景中获益,特殊景观更能 ②,进而升华为家国层面的信念,并经阐发推广,逐渐成为③。答:①4.本文开头以个人与水结缘的经历切入,有何好处?请结合文本分析。(4分)5.请结合文本,简要概括黄河、长江对中华文明的重要作用。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)阅读下面的文字,完成6~9题。现在来说绍兴人的“当当船”。那种船上备着一面小铜锣,开船的时候就当当当当敲起来,算是信号,中途经过市镇,又当当当当敲起来,招呼乘客,因此得了这奇怪的名称。我小时候,苏州地方没有那种船。什么时候开头有的,我也说不上来。直到我到角直去当教师,才与那种船有了缘。别见得长。船旁涂着绿釉,底部却涂红釉,轻载的时候,一道红色露出水面,与绿色作强烈的对照。篷纯黑色。舵或红或绿,不用,就倒插在船艄,上面歪歪斜斜标明所经乡镇的名称,大多用白色。全船的材料很粗陋,制作也将就,只要河水不至于灌进船里就成,横一条木条,竖一块木【高三期末质量检测●语文第4页(共8页)】26—X—353C板,像破衣服上的补缀一样,那是不在乎的。我们上旁的船,总是从船头走进舱里去。上“当当船”可不然,我们常常踩着船边,从推开的两截穹形篷中间把身子挨进舱里去,这样见得爽快。大家既然不欢喜钻舱门,船夫有人家托运的货品就堆在那里,索性把舱门堵塞了。可是踩船边很要当心。西湖划子的活动不稳定,到过杭州它的活动不稳定也与西湖划子不相上下。你得迎着势,让重心落在踩着船边的那只脚上,然后另一只脚轻轻伸下去,点着舱里销着的平板。进了舱你就得坐下来。两旁靠船边搁着又狭又薄的长板就是座位,这高出销着的平板不过一尺光景,所以你坐下来就得耸起你的两个膝盖,如果对面也有人,那就实做“促膝”了。背心可以靠在船篷上,躯干最好不要挺直,挺直了头触着篷顶,你不免要起局促之感。先到的人大多坐在推开的两截穹形篷的空档里,这里虽然是出入要道,时时有偏过身子让人家的麻烦,却是个优越的位置,透气,看得见沿途的景物,又可以轮流把两臂搁在船边,舒散舒散久坐的困倦。然而遇到风雨或者极冷的天气,船篷必须拉拢来,那位置也就无所谓优越,大家一律平等,埋没在含有恶浊气味的阴暗里。“当当船”的船夫差不多没有四十以上的人,身体都强健,不懂得爱惜力气,一开船就拼命划。五个人分两边站在高高翘起的船艄上,每人管一把橹,一手当橹柄,一手当橹绳。那橹很长,比旁的船上的橹来得轻薄。当推出橹柄去的时候,他们的上身也冲了出去,似乎要跌到河里去的模样。接着把橹柄挽回来,他们的身子就往后顿,仿佛要坐下来似的。五把橹在水里这样强力地划动,船身就飞快地前进了。有时在船头加一把桨,一个人背心向前坐着,把它扳动,那自然又增加了速率。只听得河水活活地向后流去,奏着轻快的调子。船夫一壁划船,一壁随口唱绍兴戏,或者互相说笑,有绍兴风味的幽默谐语,因此,他们就忘记了疲劳,而旅客也得到了解闷的好资料。他们又喜欢与旁的船竞赛,看见前面有一条什么船,船家摇船似乎很努力,他们中间一个人发出号令说“追过它”,其余几个人立即同意,推呀挽呀分外用力,身子一会儿冲出去,一会儿倒仰过来,好像忽然发了狂。不多时果然把前面的船追过了,他们才哈哈大笑,庆贺自己的胜利,同时回复到原先的速率。由于他们划得快,比较性急的人都喜欢坐他们的船,譬如从苏钟头上岸,即使不想赶做什么事,身体究竟少受些拘束,何况船价同样是一百四十文,十四个铜板。(这是十五年前的价钱,现在总该增加了。)大多近乎正方。因为船身不大,就见得篷幅特别大,有点儿不相称。篷杆竖在船头舱门的地位,是一根并不怎么粗的竹头,风越大,篷杆越弯,把袋满了风的风篷挑出在船的一边。这当儿,船的前进自然更快,听着哗哗的水声,仿佛坐了摩托船。但是胆子小点儿的人就不免惊慌,因为船的两边不平,低的一边几乎齐水面,波浪大,时时有水花从舱篷的缝里泼进来。如果坐在低的一边,身体被动地向后靠着,谁也会想到船一翻自己就最先落水。坐在高的一边更得费力气,要把两条腿伸直,两只脚踩紧在平板上,才不至于脱离座位,跌扑到对面的人的身上去。有时候风从横里来,他们也张风篷,一会儿篷在左边,一会儿调到右边,让船在河面上尽画曲线。于是船的两边轮流地一高一低,旅客就好比在那里坐幼稚园里的跷跷板,“这生活可难受”,有些人这样暗自叫苦。然而“当当船”很少失事,风势真个不对,那些船夫还有硬干的办法。有一回我到角直去,风很大,饱满的风篷几乎蘸着水面,虽然天气不好,因为船行非常快,旅客都觉得高兴,后来【高三期末质量检测●语文第5页(共8页)】26—X—353C进了吴淞江,那里江面很阔,船沿着“上风头”的一边前进。忽然呼呼地吹来更猛烈的几阵风,风篷着了湿重又离开水面。旅客连“哎哟”都喊不出来,只把两只手紧紧地支撑着舱篷或者坐身的木板。扑通,扑通,三四个船夫跳到水里去了。他们一齐扳住船的高起的一边,待留在船上的船夫把风篷落下来,他们才水淋淋地爬上船艄,湿了的衣服也不脱,拿起橹来就拼命地划。(有删改)6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分)()A.“当当船”是绍兴的船只,后传入苏州,因开船、途经市镇时会敲击铜锣发出“当当”声而得名。B.文章以西湖划子为参照,将当当船与西湖划子作对比,让读者更直观地了解到当当船活动的不稳定。精准描摹出船夫们奋力摇橹时的姿态,极具画面感。D.文中写“当当船”遭遇狂风时,刻画了旅客失声、紧撑船篷的状态,侧面烘托出风势的猛烈与情况的惊险。7.关于当当船的船夫,下列说法不正确的一项是(3分)()A.大多是四十岁以下的强健汉子,划船时丝毫不吝啬力气,划得很快,因而他们的船很受性急的人的欢迎。B.一艘船一般配置五名船夫,他们分站于船艄两侧,配合默契,行船时会哼唱绍戏或互相说C.他们擅长苦中作乐,把和其他船竞赛作为一种取乐方式,追上前方船只后便开怀大笑,庆贺胜利。D.他们能保证当当船的航行安全,很少失事,但在应对险情时缺乏成熟经验,只能靠“硬干”解决问题。8.当当船具有哪些特点?请结合文本简要概括。(4分)9.文章具有鲜明的“生活化”特征,请结合文本简要分析这种风格是如何形成的。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题,22分)阅读下面的文言文,完成10~14题。材料一:问者曰:“何为其然也?昔管仲相桓公,九合诸侯,一匡天下;兴齐定霸,尊周勤王。功其茂哉,仁亦至矣。孔明收荆州散败之余,建策通吴,合从破魏;奉先主西入剑门,下车而三分天下。虽短祚中否,而王业殆成。乐生一为燕将,才胜齐师;挫鲤于二城之间,狼狈于两国之际;军不振旅,身卒奔亡。子独推而崇之,冠于二贤之首。诚所未喻,其有说耶?”翰应之曰:“子之所问者末与!语功则信然,语才则不尔。夷吾当既乱之时,辅有过之主,功【高三期末质量检测.语文第6页(共8页)】26—X—353C济诸夏,泽被生人,信为美矣。然邀功事仇①,务入之情速矣。故仲尼虽称其仁,终小其器。孔明从容,三顾后起。事屯而业亨,主暗而国治。兵弱而强邻畏服,功大而本朝不疑。斯亦难矣。然窥其军令,迹其用法,必俟中原克复,然后厚赏宽刑。玄德常称马谡言过其实,不可大用。卒致丧败。斯所谓济于事而未全于道,得诸已而未审于人。乐生一战举齐,二城未下,待之以德,收之以礼。舍权变于攻取之际,行王道于军旅之间,事虽不成,业亦宏矣。及其逃燕之责,亡而●奔赵。赵王问以图燕之策,乐生流涕而对曰:‘臣昔之事燕昭王,犹今日之事大王也。千秋万岁之后,尚不敢侵其仆隶,而况谋子孙乎?》因弃禄宵遁。可谓怀禄不屑其荣,周身不违其道。比诸●二子,不亦优乎?安可以功业之成败,断才能之短长耶?”【注】①邀功事仇:为求取功名而事奉仇敌。此指管仲初事公子纠。公子纠与小白争立'失败被杀。小白立'是为桓公。管仲又事于桓公'使桓公成为春秋五霸之一。材料二:孔明高卧南阳,自比管、乐。余窃论之:孔明王者之佐,伊尹之侍也。管、乐之比,特主乎拨●乱继绝之志,一时自寓之言耳。何足以尽孔明哉?夫孔明之于伊尹,所遇虽异,处心则同。聘三往而后起,驾三顾而后从,同一出处也。一夫不被,则有纳沟之耻;汉室未复,则为一己之责;同是自任也。伊尹往来汤、桀,二国不以为间;孔明专国一十二年,后帝不以为逼。果何修而得此哉?孟子曰:“伊尹耕于有莘之野非其道也非其义也禄之天下弗顾也。”岂非其素所不屑者,足以……………●取信于人哉?方孔明萧然草庐之中,资衣食于耒耜之业,拥膝长啸,不求闻达,顾其有一毫富贵之念,迫之而起?要为天下大义,拨乱继绝耳。其肯以天下动其心负其主以利其家乎?其肯为不义以利其身乎?10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分)伊尹耕于有[A]莘之[B]野[C]非[D]其道也[E]非[F]其义也[G]禄之[H]天下弗顾也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)()12.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)()A.材料一中的提问者认为管仲、诸葛亮的功绩远胜于乐毅,李翰对此予以反驳,指出乐毅虽未完成伐齐大业,但功业也是十分宏大的。B.李翰肯定了管仲和诸葛亮的成就,同时也分析了二人的不足:管仲急于追求功利,器量小;诸葛亮治军用法未全合王道,识人不明。C.材料二认为,诸葛亮出山是为了天下大义,这种不求私利、坚守道义的立身准则是他能深受国人和君主信任的重要原因。【高三期末质量检测.语文第7页(共8页)】26—X—353CD.材料二将诸葛亮与伊尹进行比较,指出二人虽所遇君主、所处时局不同,但在入世方式、内心的抱负等方面均有相同之处。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)虽短祚中否,而王业殆成。译文:(2)事屯而业亨,主暗而国治。译文:14.对于诸葛亮自比为管、乐,李翰和朱輔分别有何看法?(5分)(四)阅读Ⅳ(本题共2小题,9分)阅读下面宋诗,完成15~16题。王安石河流南苑岸西斜,风有晶光露有华。门柳故人陶令宅,井桐前日总持①家。嘉招欲覆杯中渌,丽唱仍添锦上花。便作武陵樽俎客,川原应未少红霞。【注】①总持:江总'字总持'南朝陈文学家。江总宅在金陵清溪大桥北'风景优胜'其《南还寻草15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)()A.首联采用由远及近的写景顺序,描绘出一副清新晨景,奠定了全诗明快闲适的基调。C.前两联主要写宴饮之地的环境,颈联转入写宴饮场面,诗人盛邀来客,美酒满杯欲溢。D.“锦上花”运用比喻,形象写出美妙歌声为宴饮助兴的场景,凸显宾主宴饮的欢快融洽。16.诗中多处运用陶渊明的典故,请找出相关诗句,并分析其作用。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题,6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)鸡犬之声反衬乡村的静谧安宁。 ”的动作中,可以看出祖母对孙子的关切与期望。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分)阅读下面的文字,完成18~22题。汪曾祺笔下的美食让人(A)。他的写作手法通常是白描,将制作或品尝的过程用简练【高三期末质量检测.语文第8页(共8页)】26—X—353C的语句写出,富有生活气息。他写高邮的咸鸭蛋,“筷子头一扎下去,吱—红油就冒出来了”;赤,嗅之香气扑鼻,入开水稍烫,梗叶转为碧绿,捞出,揉以细盐,候冷,切为碎末,与豆腐同拌,下写美食还可以怎么写?可以变身美食家,将各种感官体验详细展开来。张佳玮笔下的美食都有自己动听的声音:“我最中意的味道,是米饭的叹气声。您揭开锅,扑簌簌一阵淡而饱满的香气滕完,会听见米饭带出一声极轻的‘浮》,像叹气似的。那时就知道,米饭香软得宜,再加点‘》声,这就是一桌好饭了。”每种食物的拟声词各不相同,这段描写体现了作者对生活的观察和丰富的词语积累,富有灵气。美食纪录片里的文案常常会运用拟人等修辞手法,把食物写活了。比如,《风味人间》写印度抓饭香料和米饭的容合:“销魂的香料拥抱蓬松的米饭,只有酸奶的清甜,才让人片刻醒神。”而瓦伦西亚大锅烩饭里的米粒会欢叫:“米陷入肉和油脂的沼泽,浅水位慢煮,汤汁逐渐收干,米粒集体发出欢叫。稻米的前世今生,在大锅里(B)。”18.请在文中括号内填入恰当的成语。(2分)答:A:B:19.依次填入文中横线处的拟声词,最恰当的一项是(3分)()A.噼啪喀刺咕噜噜淅沥沥B.淅沥沥咕噜噜噼啪喀刺C.喀刺噼啪咕噜噜淅沥沥D.咕噜噜淅沥沥喀刺噼啪20.给本文段拟一个标题,最合适的一项是(3分)()A.文学中的多样美食B.文字里的烟火气C.美食写作的三种境界D.美食写作的多样技法21.文中有多处错别字,请找出两处含错别字的词语并改正。(4分)22.《风味人间》节目组面向社会征集美食,请你向节目组推荐一种美食,并撰写一段美食文案。要求:至少包含两种感官体验,至少运用一种修辞手法。(6分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)常年缺水的沙漠上有不少植物顽强地生存着。有些植物长得蓬勃茂盛,在沙漠表面开枝散叶,像树冠一样,占据了一大片地面;有些植物则缩成一团,叶子皱巴巴的,甚至干枯发黄,似乎已经失去了生机。但实际上,看着茂盛的植物把能量都用在了地面的枝叶上,可能熬不到下个雨季;有些植物则把能量用在了扎根上—表面看似干枯,实际上根扎得很深很深,反而能长久地生存下去。读了以上材料,你有怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。1.【知识定位】信息类文本阅读。【考核目标】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。【解题思路】A项'“并未认识到河流的作用”错误'原文为“但真正重视河流的作用'还是在进入历史地理研究领域之后”'没有真正重视河流的作用'不等于对于河流的作用没有认识。B项'“只有在河流流域才能形成文明”错误'原文为“只有形成于河流流域的文明才有可能壮大'并发展成为在时间、空间上都具有重大影响的文明”。C项'“文明萌芽首先产生于黄河流域”错误'原文为“在两个流域产生的文明萌芽相互呼应'汇聚到当时自然条件更优越的黄河流域'形成早期中华文明'以后又扩散到长江流域”'两个流域都产生了文明萌芽'文中并未说明文明萌芽首先产生于哪个流域。【参考答案】D2.【知识定位】信息类文本阅读。【考核目标】本题考查学生对材料相关内容的分析和评价能力。【解题思路】“是因为两个流域多数时候所属同一政权”错误。中国能完整拥有两条大河'原因有二:一是黄河与长江流域地理上多地段直接相接'支流间仅隔分水岭'且运河开凿、交通路线开通使两流域连成一体;二是两流域从公元前221年开始大多数年代处于同一政权范围之内。选项以偏概全。【参考答案】A3.【知识定位】信息类文本阅读。【考核目标】本题考查学生对材料与新引入材料相关内容的细节处理、概括分析和推断能力。【解题思路】首先找到原文中相应的关键信息'然后进行筛选与整合'把分散在原文不同位置的信息整合到新材料的具体语境中'通过逻辑推理补写所缺内容'使文意完整'同时注意应当用简洁的语言精确表达关键信息'符合字数要求。【参考答案】①深厚的精神源泉②唤醒人性中的真善美③价值观念或传统文化(每处1分'意对即可'如有其他答案'言之成理则酌情给分)4.【知识定位】信息类文本阅读。【考核目标】本题考查学生分析文章开头作用的能力。【解题思路】从读者阅读感受及主题表达等方面考虑。【参考答案】①拉近与读者距离:以水乡成长、乘舟远行的亲身经历开篇'叙事亲切自然'增强了文章的亲切感与可读性'吸引读者阅读。②自然引出主题:从个人与河流的渊源切入'逐步过渡到河流与中华文明的宏大关联'使主题引入不突兀。(每点2分'意对即可'如有其他答案'言之成理则酌情给分)5.【知识定位】信息类文本阅读。【考核目标】本题考查学生筛选、概括材料内容的能力。【解题思路】找到文中相关内容'从自然条件、交通功能、精神内核三个维度梳理。【参考答案】①两大河流为文明起源提供了自然条件'并形成良性互动'共同促进中华文明发展。②黄河、长江的交通运输功能'支撑着中华文明的生存和发展。③黄河与长江两大河流塑造了中华文明的精神内核'凝聚了共同文化认同。(每点2分'意对即可'如有其他答案'言之成理则酌情给分)6.【知识定位】文学类文本阅读。【考核目标】本题考查学生对文本相关内容的理解分析、文本艺术特色的鉴赏能力。【解题思路】“将当当船与西湖划子作对比”错误'应该是类比'强调二者“活动不稳定”的共性'对比则是突出二者的差异。【参考答案】B7.【知识定位】文学类文本阅读。【考核目标】本题考查学生对文本中人物形象的分析能力。【解题思路】“但在应对险情时缺乏成熟经验'只能靠‘硬干》解决问题”'文中“硬船经验老到'面对险情应对果断'而不是“缺乏成熟经验”。【高三期末质量检测●语文参考答案第1页(共6页)】26—X—353C【高三期末质量检测●语文参考答案第2页(共6页)】26—X—353C【参考答案】D8.【知识定位】文学类文本阅读。【考核目标】本题考查学生提取并概括关键信息的能力。【解题思路】首先找到文中关于当当船的相关描述'再提炼概括其特点。【参考答案】①外形构造简陋'制作粗糙。②船身长而内里狭窄'乘坐体验较差。③行船速度较快。(每点1分'三点4分'意对即可'如有其他答案'言之成理则酌情给分)9.【知识定位】文学类文本阅读。【考核目标】本题考查学生分析文章风格的能力。【解题思路】首先要理解“生活化”特征的含义'然后考虑影响文章风格的因素'从内容和语言两个大的方面作答。【参考答案】①内容上:扎根日常生活'聚焦真实风物与体验。文章选取了乘客登船、船夫划船等生活化场景'细致描写了真实的乘船与行船体验。②语言上:平实质朴'朴素自然'契合生活语境。文章多用口语化表其他答案'言之成理则酌情给分)【考核目标】本题考查文言语句的断句。【解题思路】首先可以看需要断句的语句中有没有结构明显对称的句子'然后根据上下文理解这段语句的大致意思'最后选出位于断开处的字母。【参考答案】CEG(原文标点为:伊尹耕于有莘之野'非其道也'非其义也'禄之天下弗顾也。)【考核目标】本题考查学生对文言实词的理解能力。【参考答案】B【考核目标】本题考查学生对文言文内容的理解能力。【解题思路】“材料一中的提问者认为管仲、诸葛亮的功绩远胜于乐毅'李翰对此予以反驳”错误'根据原文“语功则信然'语才则不尔”可知'李翰认同管仲、诸葛亮在功业上胜于乐毅。李翰的观点是'不能以功业的成败判断才能的高低'乐毅虽然在功业成就上不如管仲、诸葛亮'但他在才能上胜于管仲和诸葛亮。【参考答案】A【考核目标】本题考查学生对文言文语句的翻译能力。【解题思路】先找出翻译语句在文中的相应位置'然后根据上下文理解本句的大概意思'接着抓住句中的关键词和特殊文言现象'组织语言进行翻译。【参考答案】(1)虽然蜀汉皇帝在位年限很短、中途衰落'但帝王之业几乎就要成功。(“否”“殆”各1分'句意2分)【考核目标】本题考查学生对文言文内容的理解、分析、信息整合以及表达的能力。【解题思路】首先准确把握两则材料的大致意思'梳理出每则材料与对于诸葛亮自比为管、乐的评价相关的【参考答案】①李翰认为'诸葛亮的才能不及乐毅'而与管仲不相上下。(2分)②朱輔认为'诸葛亮以管、乐自比'只是寄托志向之语'其才能和德行远超管、乐'是伊尹一类的王佐之臣。(3分)(意对即可'如有其他答案'言之成理则酌情给分)文言文参考译文:材料-:有人向李翰询问道:"从前诸葛亮在南阳抱膝隐居,吟诵《梁甫吟》,把自己比作管仲、乐毅,崔州平、徐元直【高三期末质量检测.语文参考答案第3页(共6页)】26—X—353C也认为确实如此。这三位名臣,也有优劣之分吗?希望听听你的见解。”李翰说:"依我揣测,管仲比不上乐毅,诸葛亮大概和管仲不相上下吧?”提问的人说:"为什么这么说呢?从前管仲辅佐齐桓公,多次会盟诸侯,一举匡正天下;振兴齐国并奠定霸主之业,尊崇周王室、尽力辅佐周天子。功勋多么盛大啊,仁德也达到了极致。诸葛亮收拢荆州战败后的残余力量,献策联合东吴,合纵击败曹魏;辅佐先主刘备向西进入剑门关,刚到蜀地就促成了三分天下的格局。虽然蜀汉皇帝在位年限很短、中途衰落,但帝王之业几乎就要成功。乐毅只担任过燕国的将领,虽然凭才能打败了齐国的军队;却在攻打两座城池时受挫,在燕、齐两国之间陷入狼狈的境地;军队没能整队凯旋,自己最终也逃亡他国。你却偏偏推崇他,把他列在两位贤臣之上。实在是不能理解,这有什么说法吗?”李翰回答他说:"你所问的是次要的方面啊!论功业确实是这样,但论才能就不是这样了。管仲处在时局混乱的时候,辅佐有过失的君主,功业救助了中原各国,恩泽遍及百姓,确实称得上是美事。然而他为了邀功而侍奉仇敌,急于追求功利的心态太明显了。所以孔子虽然称赞他的仁德,终究还是轻视他的器量狭小。诸葛亮从容淡定,刘备三顾茅庐之后才出山。时局艰难但事业顺利,君主昏庸但国家太平。兵力弱小但强大的邻国却畏惧臣服,功劳卓著但朝廷内部却对他毫无猜忌。这也是很难得的啊。然而考察他的军令,追踪他的执法原则,必定要等到收复中原之后,才会实行厚赏宽刑的政策。刘备常常说马谡言语浮夸,超过他的实际才能,不能委以重任。(诸葛亮还是重用马谡)最终导致兵败。这就是人们所说的,做事能取得成效但却未能完全符合王道,对自己的才能有把握但却不能准确地识别人才。乐毅一次征战就攻克了齐国大片土地,只剩两座城池没有攻下,他用恩德安抚齐国百姓,用礼义收服人心。在攻城略地的时候舍弃权术变通,在行军打仗的过程中推行王道,事情虽然没有最终成功,但功业也是非常宏大的。等到乐毅逃避燕国的罪责,逃亡到赵国的时候。赵王向他询问图谋燕国的计策,乐毅流着泪回答说:‘我从前侍奉燕昭王,就像今天侍奉大王您一样。就算燕昭王死了之后,(我)尚且不敢欺凌他的圾仆,更何况图谋他的子孙后代呢?9于是舍弃俸禄,连夜逃走。可以说是心怀俸禄却不屑于它带来的荣华,保全自身却不违背道义。比起管仲、诸葛亮二人,难道不是更优秀吗?怎么能凭借功业的成败,来判断才能的高低呢?”材料二:诸葛亮隐居南阳,把自己比作管仲、乐毅。我私下对此发表议论:诸葛亮是辅佐帝王的贤臣,是伊尹一类的人物。他自比管仲、乐毅,只不过是寄托自己拨乱反正、延续绝世的志向,是一时抒发情怀的话罢了。怎么能够用来全面概括诸葛亮(的志向和才能)呢?诸葛亮和伊尹相比,虽然所遇到的君主和时局不同,但内心的抱负和操守却是相同的。伊尹经过商汤三次聘请之后才出山辅佐,诸葛亮经过刘备三顾茅庐之后才追随效力,这是相同的出仕入世的方式。只要有一个百姓没有受到恩泽,就觉得像是自己把他们推入沟壑一样耻辱;汉朝的基业没有恢复,就把它当作自己的责任;这是相同的以天下为己任的担当。伊尹在商汤和夏桀之间往来,两国的人都不认为他是怀有二心;诸葛亮执掌国家大权十二年,后主刘禅不认为他是威逼君主。究竟是修养了什么德行才得到这样的信任呢?孟子说:"伊尹在有莘的郊野耕种,不符合道,不符合义,即使把天下的俸禄都给他,他也不屑一顾。”难道不正是因为他平时就不屑于做不义之事,才足以取得人们的信任吗?当诸葛亮安然自得地身处草庐之中,依靠耕种来获取衣食,抱膝长啸,不谋求名声显达,难道他有一丝一毫追求富贵的念头,是被逼迫才出山的吗?他只是为了天下的大义,想要拨乱反正、延续绝世罢了。他怎么会因为天下的利益而动摇自己的本心,辜负君主来为自己的家族谋取私利呢?怎么会做不义之事来为自己谋取利益呢?15.【知识定位】古代诗歌阅读。【考核目标】本题考查学生把握诗歌内容、艺术手法、情感基调等的能力。【解题思路】“诗人盛邀来客”错误'应是主人盛情相邀'从全诗来看'诗人是宾客。【参考答案】C16.【知识定位】古代诗歌阅读。【考核目标】本题考查学生分析诗歌中典故作用的能力。【解题思路】首先找到诗歌中运用了陶渊明典故的诗句'再结合典故出处和诗歌语境具体分析。【参考答案】①“门柳故人陶令宅”一句运用陶渊明宅边有五柳的典故'写了友人宅第门前柳树依依的清雅景致'表现出友人宅第的风雅'侧面烘托出友人志趣的高雅。②“便作武陵樽俎客”一句运用陶渊明《桃花源记》的典故'写自己作了武陵桃花源赴宴的客人'表达对友人热情宴请的感激'以及对超脱世俗、自在闲适生活的沉醉与留恋。(每点3分'意对即可'如有其他答案'言之成理则酌情给分)17.【知识定位】名篇名句默写。【高三期末质量检测.语文参考答案第4页(共6页)】26—X—353C【考核目标】本题考查学生对所学课文的背诵、理解、分析、默写的能力。【解题思路】先理解题干要求'再回忆所背课文的内容'找出与题干要求相匹配的语句。【参考答案】(1)狗吠深巷中鸡鸣桑树颠(2)以手阖门持一象笏至(3)(示例一)户庭无尘杂虚室有余闲[陶渊明《归园田居(其一)》](示例二)亲朋无一字老病有孤舟(杜甫《登岳阳楼》)(示例三)相顾无言惟有泪千行(苏轼《江城子.乙卯正月二十日夜记梦》)(每空1分'错字、添字、漏字则该空不给分)18.【知识定位】语言文字运用。【考核目标】本题考查学生正确填写成语的能力。【解题思路】结合“汪曾祺笔下的美食”“筷子头一扎下去'吱—红油就冒出来了”等描写'A处需填表达美食诱人、让人想吃的成语;结合“稻米的前世今生'在大锅里()”'B处需填表达有条理、生动讲述的成语。【参考答案】A.垂涎欲滴B.娓娓道来(每空1分'符合语境的成语皆可)19.【知识定位】语言文字运用。【考核目标】本题考查学生正确选用词语的能力。【解题思路】“喀刺”描绘的是咸菜被切断时发出清脆的断裂声。“噼啪”描绘的是花生在锅中翻炒受热时发出的爆裂声。“咕噜噜”描绘的是肉在汤中慢炖'汤汁沸腾的声音。“淅沥沥”描绘的是豆芽在翻炒时水汽蒸【参考答案】C20.【知识定位】语言文字运用。【考核目标】本题考查学生概括文段主旨并拟写标题的能力。【解题思路】文段主要介绍了描写美食的三种方法'D选项最契合文段内容。A项和B项'未涉及到写作方法。C项'文段只是并列介绍了三种不同的写作手法'没有体现“境界高低”的层级关系。【参考答案】D21.【知识定位】语言文字运用。【考核目标】本题考查学生正确书写汉字的能力。【解题思路】先通读文章'然后找出含有错别字的词语并进行修改。22.【知识定位】语言文字运用。【考核目标】本题考查学生仿写及语言表达的能力。【解题思路】这道题为开放性试题'任选一种美食即可。再结合要求'描写时至少运用两种感官(视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉)'及至少一种修辞手法(比喻、拟人、排比等)。最后组织语言'确保描写生动、表述通顺。【参考答案】(示例)糖炒栗子。栗子与细沙在锅中共舞'焦糖的香甜混着栗香钻入鼻尖。剥开外壳'金黄的栗肉好似初冬的暖阳'既抚慰了我们的胃'也温暖了我们的心。(描写了多种感官体验3分'运用了修辞手法2分'表述通顺1分'意对即可'如有其他答案'言之成理则酌情给分)【考核目标】本题考查学生的写作能力。【写作指导】材料通过沙漠中两种植物的生存状态对比'揭示了深刻的生存智慧:外在的繁盛未必长久'内在的积淀才是持续生存的关键。表面蓬勃的植物将能量耗费在表层枝叶'难以抵御干旱;看似干枯的植物专注扎根'凭借深厚根基得以长久存活。这启示我们'无论是个人成长、事业发展还是社会进步'都不应盲目追求表面的光鲜与一时的热闹'而应注重内在实力的积淀、基础的夯实。唯有沉下心来深耕细作'积累足够的“底气”'才能在困难与挑战面前站稳脚跟'实现长远发展。【参考立意】①深耕积淀'方得长远;②拒绝浮华'夯实根基;③内在实力是立足之本;④厚积薄发'方能持久生存。【高三期末质量检测.语文参考答案第5页(共6页)】26—X—353C作文评分标准如下:高考语文作文的立意分为四个方面:立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。1.立意正确一是要求文章的思想感情正确健康'一是作文的立意要符合材料给定的题意'不偏离题意、不跑题。作文的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观'就可视为偏离题意'思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下;作文的立意也一定要符合材料内含的意义'不要为了图创新而轻易与之背道而驰'否则也会被判为偏离题意'要抓住材料关键词'关键词抓错了'就捡了芝麻丢了西瓜'在立意上也会严重丢分。2.立意鲜明考生作文的立意必须集中、明确'不能什么都想说却什么都说不清楚;或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立意含糊'是作文的大忌。一篇1000字以内的作文'是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来说'不是一句空话'阅卷老师在紧张的阅卷环境中'首先抓的就是作文明确的立意。3.