《白桦》教学设计 小学语文四年级下册第三单元

《白桦》教学设计小学语文四年级下册第三单元教学目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等9个字。2.能有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律。3.借助优美的词句，想象画面，感受白桦的形象。4.乐于分享自己收集的诗歌，尝试创作诗歌。教学重点1.能有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律。2.借助优美的词句，想象画面，感受白桦的形象。教学难点借助优美的词句，想象画面，感受白桦的形象。教学过程导入为了能在本次诗歌分享会中大展身手，前三节课，我们做了诗歌朗读者，这节课我们一起走进白桦，了解白桦，做白桦代言人。活动一：读好白桦

（一）朗读诗歌，读准字音1.要为白桦代言，首先要读好白桦，请打开课本40页，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。PPT出示自读要求：1.用自己喜欢的方式自由朗读诗歌。2.注意读准字音，读通诗句。2.检查词语、短语读音（这些词语，你能读准吗？在小组内读一读。）

洁白的流苏

灿灿的金晖

姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花

银色的光华

白雪皑皑的树枝3.指名读（读准字音）（指导“的”字要读得又轻又短）师：第一个谁来。（生读）一个字正腔圆的朗读者。如果能把的字读得又轻又短会更好。谁来试一试？（生读）名副其实的朗读者。就像他这样，谁接着读。4.读着读着你会发现，这些词语先写什么再写什么？你觉得应该怎样读好它呢？（出示词语卡），你来试一试，非常好，让我们感受到了洁白！你真是一个朗读者。3.检查课文。把这些词语放到诗中你还能读好吗？指名分节朗读。（二）朗读诗歌，读出韵律1.诗歌有韵律，怎样才能读出韵味呢？（生说押韵）教师补充：没错，把刚才读的词语放在诗中读出画面感，就能读出韵味。看看谁能自做好朗读者。自己己试一试。2.检查：齐读。边读边想：四节诗分别写了哪些地方的白桦？预设：诗人写了不同环境中的白桦。第一节窗前的，第二节雪中的，第三节是余晖中，第四节是朝霞中。（相机板书）没错，师指板书，窗前的白桦是什么样的？雪中的白桦毛茸茸，余晖中的白桦……朝霞中的白桦……活动二：做好白桦代言人1.

做好了朗读者，我们要竞选白桦代言人了。你觉得怎样才能当好代言人呢？你想做哪个地方白桦的代言人呢？自己自己练习一下吧。2.指名交流（1）

谁愿意做窗前白桦代言人？预设:我从这里仿佛看到了一棵通体洁白的白桦树站在眼前。师：如果把白桦看做人，你觉得是什么人？预设：是一个穿着雪白衣裙的少女，很美丽。师：是啊，你就是窗前白桦的代言人，再来读一读！你不仅是代言人，还是一个朗读者！（奖励徽章）谁也想做窗前白桦的代言人？来补充补充！真好，你也是窗前白桦代言人！（奖励徽章）还有谁也想做窗前白桦代言人？（2）

你还想做哪里的代言人？预设：毛茸茸让我感受到雪花很柔软，很可爱。洁白的流苏很美师：你摸过雪吗？什么感觉？（很柔软）读出来。是啊，看！这就是这位代言人说的流苏、花穗，多美啊！作者诗人的想象多奇妙啊！生：可能是白桦树上的雪。这是诗人的想象。师：老师给大家带来了几张照片，一起来欣赏。PPT出示照片师：你想说？预设：松软的白雪覆盖在树枝上，毛茸茸的，就像给白桦绣上了花边，一簇簇的树枝在一起，就像一串串的花穗绽放，雪结冰了，挂在枝头，就像流苏一样，简直就是一幅美丽的画。师：你的描述让我看到了美丽的白桦，你能把自己的感受读出来吗？师：想象着把白桦描述得栩栩如生，恭喜你！（3）余晖中的白桦代言人在哪里？“晶亮的雪花”预设：“晶亮的雪花”让我看到了洁白的白桦在余晖中闪闪发光。你的代言和朗读让我们看到了闪闪发光的白桦！谢谢你。还有谁做补充。你是名副其实的朗读者和代言人。（4）谁来为朝霞中的白桦代言？预设：“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”让我想到一幅幅画面，大雪落在白桦上，闪着银光。预设：在朝霞中闪着光。感谢你让我们看到了一课在朝霞中闪着光的白桦。（奖励徽章）生二补充：孩子，你怎么理解“徜徉”。“徜徉”在字典里常见的就有三种意思，哪一种最吻合这里的情境呢？PPT出示：徜徉：A徘徊或者盘旋往返。B彷徨，心神不宁。C陶醉于事物中，自由自在，悠闲自得地走。师：为什么？你能读出这种自在，悠闲吗？是啊！白桦的美丽让朝霞都陶醉了。活动三：做好高级代言人现在，请同学们推荐四个高级代言人上台连起来介绍白桦，窗前白桦高级代言人？雪中白桦？余晖中的？朝霞中的？师：掌声送给他们，感谢他们的代言