《文具的家》教学设计-小学语文一年级下册第七单元

《文具的家》教学设计——小学语文一年级下册第七单元【教学目标】1.会写“包”和“办”两个字。2.能正确、流利地朗读课文。通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。3.初步养成爱护文具的好习惯。【教学重点】1.会写“包”和“办”两个字。2.能正确、流利地朗读课文。通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。【教学重点】初步养成爱护文具的好习惯。【教学过程】一、找找文具的家（一）读准字音，读通课文1.上节课，我们存储了管理时间的好习惯。这节课，我们学习第14课，也要存储一种好习惯。2.谁来读一读课题？“的”在这里没有声调，要读得又轻又短，再读一遍。咱们一起读——《文具的家》。3.接下来，请同学们带着任务自己读课文，第一个任务，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍；第二个任务，把自然段标出来。打开课本78页，开始吧。4.课文有几个自然段？看看大屏，如果和老师的一样，就用坐姿告诉老师。（小朋友们自信的样子真精神！）5.这几个词语你会不会读？指名读。（出示：铅笔、橡皮、转笔刀）6.下面这组词语要读得好听，可是有难度的，谁来？（出示：铅笔呀、橡皮呀、转笔刀哇）（“呀、哇”在这里没有声调，所以要读得轻而短，不能拖。）7.孩子们，现在我们把它们带到课文中读一读，你还能不能读得好听呢？（出示句子：从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。）自己先练一练。指名读。（二）帮文具找到家1每天放学，贝贝都要把铅笔、橡皮、转笔刀，所有的小伙伴都带回家。小朋友们，文具的家是什么呢？我们和贝贝一起来找一找，自己读一读课文。（这个小朋友联系生活实际知道的，哪个小朋友是从课文中找到的。）（出示“贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。”）关注第5自然段，我们就找到了文具的家。2现在你能把这个句子补充完整吗？文具盒是

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的家。这个样子，你还会不会说？

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的家是文具盒。二、读懂贝贝的故事（一）结合插图，朗读课文1.贝贝在妈妈的启发下找到了文具的家，那么，为什么妈妈要让贝贝给文具找一个家呢？到课文里边找一找。（举手的小朋友一定是很会读书的孩子）①指名汇报（PPT出示句子：“铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了？“橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了？””）来，我们一起读读这句话。（逗号做了停顿，读起来更有节奏感）②贝贝的铅笔只用了——，（板书：一次）还是新的呢，居然就——不知丢到哪里去了。橡皮只擦了——，（板书：一回）也还是新的呢？居然也——找不着了，太可惜了。③小朋友们，想象一下，贝贝的转笔刀会怎么样呢？（PPT出示：转笔刀，

，

。）④此时，你觉得贝贝是一个怎样的孩子？咱们来读读这两句话，提醒提醒粗心的贝贝。

2.贝贝这样粗心，所以——贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。贝贝回到家的第一件事就是——向妈妈要铅笔、橡皮，句子里有了“一……就……”，就有了立刻、马上的意思。孩子们，你能仿照这个句子用“一……就……”说一句话吗？联系生活实际创设情境，我一回家，就……；上课铃一响，我们就……。3.贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。自己读一读第三自然段，用“

”画出妈妈说的话，用“

”画出贝贝说的话。①妈妈说了什么?出示妈妈说的话，“你怎么天天丢东西呢？”同学们，这是一个什么句？句子末尾有一个小问号，所以在朗读的时候要读出疑问的语气。（关注标点，问号，读出质疑（疑问）的语气。）这个小朋友关注到了小问号，读出了疑问的语气。②关注标点符号能帮助我们读好课文，插图也是我们朗读好课文的好帮手。仔细观察插图中的妈妈，妈妈的表情是怎样的？（睁大眼睛，没有笑容）贝贝的东西是——天天丢，所以妈妈一副很吃惊（很奇怪、不解、不敢相信）的样子。谁来模仿妈妈的样子读读妈妈说的话。③孩子们，想一想，当你的妈妈睁大了眼睛，脸上没有了笑容的时候，这时候，她已经——（生气）生气的妈妈会怎样说这句话呢？（声音变大）谁来说一说。引读：是呀，上学的每一天，贝贝的铅笔和橡皮都丢了，难怪妈妈感到很吃惊，生气的责备她——你怎么天天丢东西呢？④被生气的妈妈责备了，贝贝说——我也不知道。（出示贝贝说的话）小朋友们，仔细看看插图上贝贝的样子，从她的样子你看出了什么？（此时的贝贝心里害怕）害怕妈妈的贝贝，你来说说这句话；担心被妈妈揍的贝贝，你来说说这句话。⑤现在，我们分角色来读读第三自然段。男同学读妈妈说的话，女同学读贝贝说的话，其它的文字老师读。（贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”）⑥这一次，我们加上动作和表情来演一演，老师请女同学来演一演贝贝，男同学来演妈妈，老师给大家表演提示。每天一放学，贝贝就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮，妈妈有点生气了，对贝贝说——你怎么天天丢东西呢？；贝贝感到很害怕，眨着一双大眼睛，对妈妈说——我也不知道。4.妈妈看着这样可爱的贝贝，哪里还舍得责备她呢？（出示插图对比图）同学们，对比两幅插图，看看妈妈的动作、脸上的表情发生了什么变化？

（微笑着、摸着贝贝的头）①从妈妈这样的表情和动作可以推断出，妈妈会怎样和贝贝说话？（亲切、和蔼、耐心）我们来读第四自然段。自己先练一练。②我们请个同学来读一读，注意，微笑哟。——贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你也要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀！

③同学们，妈妈说的这句话里，有两个家，这两个家的意思是不是一样的？（出示字体变色：贝贝，你有一个家，是谁的？有房子、有爸爸妈妈的地方就是贝贝的家，也是我们小朋友的家；（板贴，家）让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家，这个家是指——文具盒）小朋友们每天都要回家，铅笔、橡皮、转笔刀也要回到它们的家。④这个妈妈好聪明呀，她简简单单说了两句话，贝贝就给文具找到了家。我们再来一起读读妈妈说的这句话。（二）榜样引领，培养好习惯1.生活中，不好好保管文具的小朋友还真不少。也有一些小朋友可不跟他们一样，看，这有三张照片，你想表扬表扬谁？她哪个地方做得好？张峻炜小朋友是谁？认识一下。像张峻炜和乔思睿这两个小朋友一样，你的文具也肯定不会丢。2.小朋友，你们为什么都不表扬王子阳小朋友呢？他不会收拾文具，文具经常随处乱放，你能不能也像贝贝的妈妈一样微笑着去引导引导他呢？王子阳，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你也要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀！（秦老师一定把你们的劝告转达给王子阳小朋友）

三、写好铅笔字，践行好习惯1.这节课我们还要写好两个字，先看“包”。出示生字“包”。①一看结构，这是一个什么结构的字？——半包围结构，怎样写这样结构的字呢？语文园地的书写提示告诉了我们方法。（出示书写提示）左上包围和右上包围的字先外后内。“包”属于右上包围的字，所以要先写右上部分的“包子头”。二看占格，仔细观察包子头和里边部分的占格（包子头占了左上格、右上格和右下格，里边的部分只在左下格和右下格）三看关键笔画（丿和竖弯钩），仔细观察每一个笔画的位置、长短。这个字的哪个笔画很关键，写好它，整个字会很漂亮？（和元字比较竖弯钩，比较“元”和“包”的竖弯钩，你有什么发现？）这个字中还有一个笔画也很关键，伸出右手跟着老师写一写。（师边范写，边讲解：写好第一笔，我们就能把整个字的结构写好看，竖中线的左侧起笔，第二笔横折钩，折要稍微靠里，勾在竖中线上。第三笔横折的起笔在横中线上，对准撇的尾部，第五笔竖弯钩写得舒展，要包住横折钩。）②翻到你的语文书80页，准备描红，先摆好书写姿势。（PPT出示小朋友写字图片）身正、肩平、足安、臂开。描一个，写一个。③大家写得特别认真，轻轻把笔放下坐好。我们再来看第二个字“办”。这个字的结构是——，独体字的书写要特别注意关键笔画的位置。（出示包），大家看，这两个字都有“撇”和“横折钩”，比较一下，你发现了什么？（“办”的撇和横折钩要长一点，“包”的撇和横折钩要扁一点。）伸出右手跟着老师把写一写。