2025 小学二年级思想品德下册环保主题体温计正确使用教育展评课件

一、教学背景：从生活细节中筑牢环保意识的基石演讲人04/教学准备：构建"实物+情境+体验"的学习场域03/教学重难点：在操作实践中突破认知难点02/教学目标：三维目标构建"知-行-情"成长链01/教学背景：从生活细节中筑牢环保意识的基石06/教学总结与反思：从课堂到生活的环保种子05/教学过程：从认知到行动的阶梯式成长08/环保主题体温计正确使用教育07/板书设计：可视化呈现核心逻辑目录2025小学二年级思想品德下册环保主题体温计正确使用教育展评课件01教学背景：从生活细节中筑牢环保意识的基石教学背景：从生活细节中筑牢环保意识的基石作为小学二年级思想品德教师，我常观察到一个有趣的现象：孩子们能熟练背诵"爱护花草树木""节约水电"的环保标语，却对身边"体温计如何正确使用"这类具体生活场景中的环保行为缺乏认知。去年冬季流感季，我在班级健康调查中发现：32个家庭里，有17户仍在使用水银体温计，但其中12位家长曾因操作不当导致水银泄漏；8户使用电子体温计的家庭中，有5个孩子不知道废旧电池需要专门回收。这些数据让我意识到：环保教育不应停留在口号层面，而应扎根于儿童的日常生活，从"如何正确使用一支体温计"这样的小事入手，帮助他们建立"小行为关联大环境"的思维认知。二年级学生（7-8岁）正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对"看得见、摸得着"的事物更易产生学习兴趣。本课题将"体温计正确使用"与"环保责任"结合，既是落实《义务教育思想品德课程标准（2022年版）》中"引导学生关注身边环境，养成节约资源、保护环境的行为习惯"的要求，也是回应儿童生活实际需求的一次实践探索。02教学目标：三维目标构建"知-行-情"成长链知识目标能准确识别水银体温计与电子体温计的外观差异，说出二者的基本结构（如刻度线、玻璃管、显示屏、电池仓等）；掌握体温计使用前、中、后的完整操作流程，包括测量部位选择（口腔/腋下）、消毒方法、读数技巧、收纳要求；理解"正确使用体温计"与"减少资源浪费""降低环境污染"之间的逻辑关联。020103能力目标01能独立完成电子体温计的规范操作（开机-测量-读数-关机-消毒），在教师指导下完成水银体温计的安全使用（甩动-测量-读数-归位）；02能辨析常见错误操作（如未甩动水银柱直接测量、测量时间不足、用热水冲洗水银体温计等），并说明其危害；03初步具备"从具体行为推导环境影响"的分析能力（如：水银泄漏会污染土壤和水源，电子体温计电池随意丢弃会造成重金属污染）。情感目标建立对医疗器械的科学认知，消除对体温计的恐惧心理（如害怕水银破裂、担心电子体温计有辐射）；形成"珍惜物品、物尽其用"的生活态度，为后续学习"循环经济""垃圾分类"等概念奠定情感基础。萌发"日常行为与环境保护息息相关"的责任意识，体会"做好小事就是保护环境"的成就感；03教学重难点：在操作实践中突破认知难点教学重点体温计正确使用的具体步骤（以电子体温计为主，水银体温计为辅）；"正确使用"与"环保意义"的关联阐释（如规范操作延长体温计寿命，减少更换频率；避免水银泄漏降低环境风险）。教学难点低龄儿童手部精细动作不足导致的操作不规范（如甩水银体温计时力度控制、电子体温计测量时的夹持稳定性）；01抽象概念"环境影响"的具象化转化（如何让学生理解"一支破碎的水银体温计可能污染60立方米空气"）；02错误操作的危害性认知（部分学生认为"水银破了擦干净就行"，需纠正这一误区）。0304教学准备：构建"实物+情境+体验"的学习场域教师准备教具：水银体温计（已标注"仅限演示，禁止触碰"）、电子体温计（3种常见型号）、体温计消毒盒（含75%酒精棉片）、模拟水银泄漏场景道具（玻璃碎片、硫粉、密封袋）；多媒体：自制微课视频（《体温计的一天》：从生产到使用再到回收的全生命周期）、错误操作对比动画（正确/错误测量过程的分镜展示）、环保数据图表（水银泄漏污染范围、电子体温计电池重金属含量）；安全预案：准备硫粉、橡胶手套、密封瓶等水银泄漏应急处理工具，确保演示环节安全可控。学生准备课前调查：回家观察家庭使用的体温计类型，记录一次测量过程（用图画或文字描述），标注"有疑问的步骤"；材料收集：收集废旧电子体温计电池（由家长确认无泄漏），带到课堂参与"电池去哪儿"讨论；分组任务：4人一组，推选"操作员""记录员""讲解员""环保小卫士"，明确角色分工。05教学过程：从认知到行动的阶梯式成长情境导入：从"体温测量"到"环保疑问"（8分钟）"同学们，昨天早上小美来上学时说：'我妈妈给我量体温，甩了十下才把水银柱降下去，可是奶奶说不用甩，夹一夹就准。'到底谁对谁错呢？"（展示小美家庭的生活场景图）结合学生课前调查，邀请3-5名学生分享"我家的体温计故事"。当有学生提到"水银体温计破了"的经历时，追问："如果水银流到地板上，我们直接用纸巾擦可以吗？"顺势引出本节课核心问题："正确使用体温计，除了让测量更准，还能为环境做些什么？"设计意图：以儿童真实生活场景为切口，激活已有经验，引发认知冲突，自然过渡到"正确使用"与"环保"的关联探究。新知探究：拆解"正确使用"的操作密码（20分钟）认识体温计：类型与结构的对比观察（5分钟）实物展示：将水银体温计与电子体温计分开展示，引导学生用"看一看、摸一摸"的方式观察（强调水银体温计仅限观察，不可触碰）。表格对比（板书）：|类型|外观特征|核心部件|常见疑问||------------|-------------------------|-------------------|---------------------------||水银体温计|玻璃管、银色液体、刻度线|水银柱|为什么要甩？甩断了怎么办？|新知探究：拆解"正确使用"的操作密码（20分钟）认识体温计：类型与结构的对比观察（5分钟）|电子体温计|塑料外壳、显示屏、按钮|温度传感器、电池|没电了怎么办？会有辐射吗？|教师补充：水银是有毒重金属，一旦泄漏会挥发到空气中，被人体吸入可能伤害大脑和肾脏；电子体温计的电池含有铅、汞等有害物质，随意丢弃会污染土壤和地下水。新知探究：拆解"正确使用"的操作密码（20分钟）操作指南：分步骤学习规范流程（10分钟）水银体温计（演示为主）：①使用前：手握玻璃端（远离水银柱的一端），手腕快速向下甩动，观察水银柱是否降至35℃以下（演示正确甩动方法，强调"用力但不过猛"）；②测量时：用酒精棉片消毒水银端，夹在腋窝深处（手臂夹紧），保持5-10分钟（展示错误示范：夹在衣服外、时间不足3分钟）；③读数时：手持体温计水平转动，找到水银柱顶端对应的刻度（演示"平视读数"与"俯视读数"的差异）；④使用后：再次消毒，放入专用盒中（强调"不可用热水冲洗，避免玻璃膨胀破裂"）。电子体温计（重点操作）：新知探究：拆解"正确使用"的操作密码（20分钟）操作指南：分步骤学习规范流程（10分钟）在右侧编辑区输入内容①使用前：检查电量（显示屏是否显示"LO"），用酒精棉片消毒探测头；关键提问："为什么水银体温计需要甩动？如果不甩会怎样？""电子体温计的探测头为什么不能用热水冲洗？"通过追问帮助学生理解操作步骤背后的科学原理。④使用后：关机，用干布擦拭探测头，放回充电底座（强调"长期不用需取出电池，避免漏液腐蚀"）。在右侧编辑区输入内容②测量时：按下开关，将探测头轻触腋窝皮肤（或口腔舌下，需家长协助），听到"滴"声后取出；在右侧编辑区输入内容③读数时：直接读取显示屏数字（演示"潮湿环境影响读数"的错误场景）；新知探究：拆解"正确使用"的操作密码（20分钟）操作指南：分步骤学习规范流程（10分钟）3.错误辨析：用"找不同"强化正确认知（5分钟）展示4幅操作图（如：未甩水银柱直接测量、电子体温计探测头有水珠、用纸巾擦拭水银泄漏处、将电子体温计电池扔进垃圾桶），让学生分组讨论"错在哪里？有什么危害？"。每组推选代表发言，教师补充总结，重点强调："错误操作不仅会让测量结果不准，还可能损坏体温计（需要更换，浪费资源），甚至造成环境污染（如水银泄漏、电池污染）。"实践操作：在模拟情境中提升能力（15分钟）小组演练：电子体温计操作竞赛每组发放1支电子体温计（已消毒），按照"消毒-开机-测量-读数-关机-收纳"的流程进行操作。"记录员"用表格记录操作时间和易错点（如是否忘记消毒、测量时是否夹紧），"环保小卫士"提醒"每一步操作如何保护环境"（如"消毒后棉片集中回收，避免随意丢弃"）。教师巡视指导，重点纠正"探测头未完全接触皮肤""读数时晃动导致显示混乱"等问题。实践操作：在模拟情境中提升能力（15分钟）情境模拟：水银泄漏应急处理播放微课片段《水银宝宝迷路了》（模拟水银体温计破裂场景），引导学生讨论处理步骤：①立即打开窗户通风；②戴上手套（或用厚纸片）将水银颗粒拨入密封瓶；③撒上硫粉（与水银反应生成无害物质）；④密封瓶标注"有害垃圾"，交给社区环保站。通过角色扮演（"救援队长""记录员""宣传员"），让学生在模拟中掌握科学处理方法，深化"错误操作需承担环境责任"的认知。环保延伸：小行为连接大环境（10分钟）生命周期视角：体温计的"一生"展示自制图表《一支体温计的环保之旅》：从原材料开采（水银来自汞矿，电子元件需要金属提炼）→生产制造（消耗能源，可能产生污染）→使用环节（正确操作延长寿命）→废弃处理（水银体温计需专业回收，电子体温计电池分类投放）。引导学生计算："如果一个家庭每年正确使用一支电子体温计，5年可以少换4支，相当于节约多少金属材料？减少多少电池污染？"通过具体数据，让学生直观感受"正确使用"的环保价值。环保延伸：小行为连接大环境（10分钟）家庭行动倡议发放《家庭体温计使用环保承诺书》，包含：①优先选择电子体温计（减少水银使用风险）；②规范操作，延长体温计寿命；③废旧电池投入"有害垃圾"桶；④向家人宣传水银泄漏处理方法。鼓励学生回家与家长共同签署，下周分享"家庭环保小行动"案例。06教学总结与反思：从课堂到生活的环保种子总结升华"同学们，今天我们不仅学会了如何正确使用体温计，更明白了每一次规范操作都是在保护土壤、空气和水源。一支小小的体温计，连接着我们的健康和地球的健康。希望从今天起，你们不仅做'测量小能手'，更做'环保小卫士'，让正确使用体温计成为我们送给地球的一份小礼物。"（展示学生操作时的照片，回顾"最规范的一次测量""最有创意的环保建议"）教学反思本次教学通过"生活情境-操作实践-环保关联"的递进设计，较好地实现了"知-行-情"目标。观察到学生在操作电子体温计时，90%能完成规范流程，但仍有10%的学生因手部力量不足导致甩水银体温计时动作不标准（后续可通过"甩动小比赛"加强练习）。在"错误操作危害"的讲解中，部分学生对"重金属污染"的抽象概念理解较浅，未来可结合本地环保案例（如某社区电池污染事件）增强代入感。07板书设计：可视化呈现核心逻辑08环保主题体温计正确使用教育环保主题体