2.吃水不忘挖井人（教学设计）语文统编版一年级下册（新教材）

课题6.吃水不忘挖井人统编版一年级下册第一单元2课时学校授课班级授课教师教材分析教材分析：

《吃水不忘挖井人》是统编版一年级下册第二单元的一篇革命题材记叙文，围绕“心愿”主题展开。课文以简洁平实的语言，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井解决沙洲坝村民吃水困难，乡亲们为感恩立碑纪念的故事。文章兼具识字功能与思想教育价值，既符合一年级学生的认知特点，又能让学生在学习中了解革命传统，萌发感恩之情与对革命领袖的敬爱之情。课文配有实地照片插图，图文互补，让故事更具真实性与感染力。学情分析：

一年级学生已具备初步的拼音认读能力和基础识字量，对故事类文本兴趣浓厚，乐于参与朗读、问答等互动活动。但他们对革命岁月的历史背景认知模糊，与课文所描述的生活场景差距较大，需通过具象化的情境、图片、歌谣等方式拉近距离。在学习中，生字的识记与书写、带有感叹号句子的朗读、对“饮水思源”情感的理解是重点关注内容，同时需注重情感培养的梯度性，避免空洞说教。课时教学目标文化自信

1.了解革命传统故事，学习“饮水思源”的优良传统，增强对革命领袖的敬爱之情。2.萌发感恩意识，懂得珍惜幸福生活，愿意用简单方式表达感恩之情。语言运用

1.认识“井、城”等13个生字和广字头、心字底2个偏旁；会写“井、主”等6个字，掌握生字的基本书写规范。2.正确朗读课文，做到字音准确、语句通顺，积累“水井、乡亲、主席”等课文中的重点词语。思维能力

1.能根据问题快速找出文中明显的信息，梳理故事的核心内容（毛主席帮助乡亲们挖井、乡亲们立碑感恩）。2.结合文中信息和生活体验，体会乡亲们从缺水困扰到用上井水的喜悦，以及对毛主席的感激之情。

审美创造

1.在朗读课文、书写汉字的过程中，感受课文朴实语言中蕴含的真挚情感，培养对文本的审美感知。2.规范、整洁地书写生字，培养良好的书写习惯和汉字审美情趣。教学重点、难点重点

1.识记“井、城”等13个生字，认识广字头、心字底2个偏旁，规范书写“井、主”等6个字。2.正确朗读课文，积累课文中的重点词语。3.能从文中找出明显信息，梳理故事的核心内容。难点

1.结合文中信息体会乡亲们对毛主席的感激之情，理解“饮水思源”的含义。2.准确把握朗读语气，通过朗读传递出乡亲们的情感变化。教学方法与准备教学方法

情境教学法、随文识字法、朗读感悟法、示范讲解法、小组合作探究法。教具准备

多媒体课件（含沙洲坝相关歌谣、毛主席简介、沙洲坝缺水与挖井场景图片、生字卡片）；生字书写田字格模板；奖励贴纸（“识字小能手”“朗读小明星”“感恩小使者”）；简易石碑绘画材料。教学环节教师活动学生活动第一课时学习任务一：情境导入，初识课题1.播放沙洲坝歌谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕……”课件同步展示沙洲坝干旱缺水的图片。2.提问：“听了这首歌谣，看了这些图片，你们发现沙洲坝的村民遇到了什么困难？”引导学生感知缺水的苦恼。3.介绍背景与人物：出示毛主席简介课件，讲解毛主席是中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，当年在江西领导革命时，心系乡亲们的困难。4.引出课题：“就是这样一位伟人，为沙洲坝的乡亲们解决了吃水难题。今天我们就来学习这个故事——《吃水不忘挖井人》。”板书课题，带领学生齐读，分组竞赛读。5.质疑课题：“读了课题，你们有什么疑问？”鼓励学生提出“‘挖井人’是谁？‘吃水’是什么意思？为什么‘吃水不忘挖井人’？”等问题，激发探究兴趣。1.欣赏歌谣和图片，感受沙洲坝缺水的困境，积极回应教师提问。2.了解毛主席的相关信息，初步建立对革命领袖的认知。3.认读课题，读准生字“吃、忘、井”，重点关注会写字“井”，大胆提出自己的疑问。评价任务情感投入：☆☆☆字音准确：☆☆☆兴趣浓厚：☆☆☆设计意图以歌谣和图片创设情境，快速将学生带入课文背景，让学生直观感受缺水的困难；通过介绍毛主席、质疑课题，既落实部分生字教学，又激发学生的学习兴趣和探究欲望，奠定情感基调。第一课时学习任务二：初读课文，识字正音1.教师范读课文，要求学生注意听字音、断句和轻声词的读法。2.学生自由读课文，出示朗读要求：一读：借助拼音读准字音，多读几遍，读通句子，不唱读、不连读。二画：圈出“井、城”等13个会认字和不理解的词语，重点标注“井、主、江、住、方、后”6个会写字。三数：数一数课文有几个自然段。3.检查反馈：指名分段朗读课文，相机正音，指导读好“村子、时候、地方”等轻声词，标出3个自然段序号。4.生字教学：（1）出示生字卡片，指名认读、开火车读，重点指导“主、住”“江、井”等会写字的读音，区分“住”（zhù）和“主”（zhǔ）的声调。（2）字理识字：讲解“井”的古文字形与水井的外形关联，理解含义；结合方言解释“吃水”即“喝水”，辅助记忆“井”字。（3）分享识字方法：引导学生用熟字比较法等方法识记生字，重点巩固“井、主、江、住、方、后”6个会写字。（4）学习新偏旁：心字底（“想念”）、广字头（“席”），拓展相关汉字（想、念、床），讲解偏旁含义。5.词语积累：出示“水井、主席、江水、住下、地方、后来”等包含会写字的词语卡片，指名认读、全班齐读，鼓励学生选择词语说简单的句子。6.识字游戏“挖井寻宝”：课件出示水井图片，点击井口出现“井、主、江、住、方、后”等生字，学生准确认读并组词即可获得“识字小能手”贴纸。7.全班齐读课文，做到读准字音、读通句子。1.听教师范读，初步感知课文节奏和轻声词的读法。2.自由朗读课文，圈出会认字和会写字，标自然段，借助拼音纠正读音，反复练习难读字和句子。3.参与多种形式的生字认读，牢记“主、住”“江、井”等易错字音，主动分享自己的识字方法，重点巩固6个会写字。4.认识新偏旁和会写字对应的偏旁，积累包含会写字的词语，积极参与识字游戏，争取奖励。5.齐读课文，做到读顺、读流利。评价任务识字准确：☆☆☆朗读流畅：☆☆☆方法运用：☆☆☆设计意图通过初读、识字、游戏等环节，层层落实识字目标，兼顾趣味性与实效性；重点突破易错字音、新偏旁和轻声词，为后续理解课文奠定基础；多种形式朗读帮助学生熟悉课文内容，感受文本语言特点。第一课时学习任务三：书写指导，巩固生字1.出示“井、主、住”3个会写字及组词（井：水井、井口；主：主席、主人；住：住下、住口），课件播放书写动画，引导学生观察字形结构和笔画位置。2.教师范写重点字：（1）“井”：独体字，共4画，两横平行，第一横短，第二横长，竖画写在竖中线上，左右对称。（2）“主”：独体字，共5画，点在竖中线上，第一横中长，第二横稍短，竖写在竖中线上，最后一横最长，要写平稳。（3）“住”：左右结构，左窄右宽，单人旁的竖画要直，右半部分“主”的写法与单独写时一致，注意与单人旁的间距适中。3.学生描红、练写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写错误，重点指导“井”的横画平行、“主”的点画位置。4.展示优秀作业，师生互评，指出优点与不足，鼓励学生规范书写。1.观察“井、主、住”书写动画，牢记字形结构和笔画位置，主动分享书写发现。2.跟随教师书空3个会写字，掌握书写要点。3.规范描红、练写生字，保持正确的握笔姿势和写字姿势，重点注意“井”的对称、“主”的横画长短变化。4.欣赏优秀作业，参与评价，纠正自己的书写问题。评价任务笔顺正确：☆☆☆结构匀称：☆☆☆书写规范：☆☆☆设计意图聚焦重点生字和新笔画，通过动画演示、教师范写、书空练习等环节，帮助学生掌握书写技巧；注重书写评价，以评促改，培养学生良好的书写习惯和汉字审美能力。第二课时学习任务一：复习导入，温故知新1.识字游戏“收集水滴”：出示生字卡片，巩固生字词。巩固上节课所学生字词。2.回顾旧知：齐读课文，提问：“上节课我们知道了课文讲的是毛主席和沙洲坝乡亲们的故事，还认识了‘井、主、住’3个会写字，谁能简单说说故事的大概内容？”3.导入新课：“这节课我们继续深入学习课文，看看乡亲们最初吃水有多困难，毛主席是怎样帮助他们的，乡亲们又是怎样表达感谢的，同时还要学会剩下的3个会写字。”1.积极参与识字游戏，巩固包含会写字的词语积累。2.齐读课文，尝试复述故事大意，回顾上节课学习的3个会写字。3.带着问题和新的书写学习目标进入新课学习，明确本节课任务。评价任务复习巩固：☆☆☆表达准确：☆☆☆积极性：☆☆☆设计意图通过趣味游戏复习生字，活跃课堂氛围；回顾课文主要内容，帮助学生快速衔接新课，为深入理解课文内涵做好铺垫。第二课时学习任务二：品读感悟，理解内涵1.学习第1自然段：（1）指名朗读，提问：“毛主席在江西领导革命时，在哪里住过？‘那儿’指的是什么地方？”（2）结合课件中的地图图片，引导学生理解“江西—瑞金—沙洲坝”的地点关系。（3）指导朗读：齐读第1自然段，读好轻声词“村子”，注意句子的停顿，读出叙述的语气。2.学习第2自然段：（1）提问：“乡亲们在没有井的时候，吃水遇到了什么困难？”引导学生画出相关句子“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑”。（2）情境想象：“乡亲们到很远的地方挑水，可能会遇到哪些困难？”鼓励学生结合生活经验小组讨论，如路远、路滑、天热口渴等，体会吃水的不易。（3）提问：“是谁解决了这个困难？他是怎么做的？”引导学生找出“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井”，板书：毛主席—带领—挖井。（4）感悟人物：“从毛主席的做法中，你觉得他是一个怎样的人？”引导学生体会毛主席关心人民、为人民服务的品质。（5）指导朗读：第一句重读“没有”“很远”，稍拖长语气，突出困难；第二句读出感激、敬佩的语气，注意“带领”一词的重读。3.学习第3自然段：（1）自由朗读，提问：“解放以后，乡亲们做了一件什么事？石碑上刻着什么话？”引导学生画出石碑上的句子“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。（2）理解句子：“‘吃水不忘挖井人’是什么意思？乡亲们为什么要时刻想念毛主席？”结合前文内容，引导学生体会乡亲们的感恩之情。（3）情境表达：“当乡亲们用着井水洗衣、做饭、浇田时，他们会对毛主席说些什么？”鼓励学生大胆表达，深化情感体验。（4）指导朗读：带着感恩、敬爱的情感齐读石碑上的句子，读出感叹号的语气，语速稍缓，情感饱满。4.整体感悟：全班齐读课文，梳理故事脉络（缺水困难—挖井解决—立碑感恩），体会课文表达的情感。1.朗读第1自然段，结合地图理解地点关系，用正确的语气朗读。2.学习第2自然段，画出关键句子，参与小组讨论，想象乡亲们挑水的困难，理解毛主席的为民情怀，用恰当的语气朗读。3.学习第3自然段，画出石碑上的句子，理解“饮水思源”的含义，结合情境表达对毛主席的感激之情，带着情感朗读。4.齐读课文，梳理故事脉络，深化对课文情感的理解。评价任务朗读感悟：☆☆☆理解表达：☆☆☆情感共鸣：☆☆☆设计意图由浅入深，通过提问、情境想象、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容；注重朗读指导，以读悟情，让学生在自主探究中体会毛主席的为民情怀和乡亲们的感恩之情，落实情感目标。第二课时学习任务三：语言运用，拓展延伸1.句式练习：仿照课题“吃水不忘挖井人”，出示课件：“过桥不忘__________，吃菜不忘__________，穿衣不忘__________，不忘__________……”引导学生练习说话，如“过桥不忘修桥人”“吃菜不忘种菜人”等，强化感恩意识。2.词语运用：从课文积累的词语中选择3-5个，说一段完整的话，描述课文中的故事或自己身边的感恩场景。3.创意实践：小组合作，制作一张“感恩卡片”，写给帮助过自己的人（家人、老师、同学均可），写下感谢的话，课后亲手送给对方或分享给小组同学。1.积极参与句式练习，仿照课题进行表达，积累感恩类表达。2.运用所学词语进行说话练习，提升语言组织能力。3.小组合作制作“感恩卡片”，认真书写感谢话语，主动分享作品或完成赠送。评价任务表达准确：☆☆☆创意实践：☆☆☆合作参与：☆☆☆设计意图通过句式练习、词语运用，落实语言运用目标，提升学生的表达能力；“感恩卡片”制作活动将课文情感与学生生活实际结合，让感恩意识落地生根，同时培养动手与表达能力，实现情感的升华。第二课时学习任务四：书写巩固，创意实践1.书写指导：（1）出示“江、方、后”3个会写字及组词（江：江水、江河；方：方向、地方；后：后来、后面），课件播放书写动画，重点标注易错笔画（如“江”三点水呈弧形，“方”的横折钩要有力，“后”的撇画位置）。（2）教师范写重点字，边写边讲解口诀：①“江”：左右结构，左窄右宽，三点水居左半格，呈弧形排列，“工”两横间距适中，竖在竖中线上。②“方”：独体字，共4画，点画居中，横画平稳，横折钩的折角要方正，撇画舒展。③“后”：半包围结构，共6画，第一笔短撇稍平，第三笔横压在横中线上，“口”字稍扁，位于下方居中位置。（3）学生描红、练写，教师巡视指导，对书写优秀的学生奖励“书写小标兵”贴纸。（4）展示优秀作业，师生互评，巩固6个会写字的书写要点。2.课堂总结：“这节课我们不仅深入读懂了故事，体会了乡亲们的感恩之情，还学会了‘江、方、后’3个会写字，集齐了本课6个会写字。希望同学们以后都能做一个懂得感恩、珍惜幸福生活的人，同时规范书写每个汉字。”1.观察“江、方、后”书写动画，牢记字形结构和笔画位置，跟随教师书空练习。2.规范描红、练写生字，保持正确的书写姿势，纠正自己的书写问题。3.倾听教师总结，回顾本节课的学习收获，梳理6个会写字的书写要点，深化感恩意识。评价任务笔顺正确：☆☆☆结构匀称：☆☆☆收获梳理：☆☆☆设计意图聚焦剩余重点生字，通过动画演示、口诀讲解、范写练习等环节，帮助学生掌握书写技巧；课堂总结梳理知识点与情感体验，让学生在巩固知识的同时，将感恩之情内化为自身品质。课堂小结与作业1.总结收获：“这两节课我们完整学习了《吃水不忘挖井人》，认识了‘井、城’等13个生字，学会了‘井、主、江、住、方、后’6个生字的书写，读懂了毛主席带领乡亲们挖井的故事，更懂得了要感恩帮助过我们的人，珍惜现在的幸福生活。”2.布置作业：-必做题：朗读课文；抄写“井、主、江、住、方、后”6个会写字各3遍，组2个词。-选做题：把“吃水不忘挖井人”的故事讲给家人听；为帮助过自己的人做一件力所能及的小事（如说一句感谢的话、帮家人做家务等）。1.倾听教师总结，回顾本节课的学习收获，梳理知识点与情感体验。2.记录作业要求，明确必做题和选做题的任务，回家后认真完成。评价任务收获梳理：☆☆☆作业态度：☆☆☆情感升华：☆☆☆设计意图通过总结梳理，帮助学生系统回顾知识点和情感体验；分层作业设计兼顾基础巩固与实践拓展，将课堂学习延伸到家庭和生活中，持续深化感恩意识和对革命传统的理解。作业设计必做题：1.朗读课文《吃水不忘挖井人》；2.规范抄写